任 夢荊新瑜

（ 1.廣東財經(jīng)大學華商學院 廣東 廣州 520000 2.廣東財經(jīng)大學華商學院 廣東 廣州 520000）

一、移動互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融行業(yè)人才需求情況分析

該部分通過對2019年10月智聯(lián)招聘網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)官網(wǎng)的招聘信息資料的整理得出數(shù)據(jù)。由于本文研究廣東省應用型本科院校金融學專業(yè)教學改革，針對的是金融學專業(yè)學生的人才培養(yǎng)模式改革，研究的目的是為互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)培養(yǎng)匹配度高的應屆畢業(yè)生。因此，對招聘信息進行篩選，只選擇校園招聘信息，招聘企業(yè)選擇互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)，選擇招聘地點為廣東省。本部分主要從目前互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)典型工作崗位、專業(yè)素質要求、薪酬范圍三個方面闡述目前我國互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的人才需求情況。

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)典型工作崗位

通過智聯(lián)招聘網(wǎng)站（廣東站）—校園招聘—金融行業(yè)—互聯(lián)網(wǎng)金融崗位—本科學歷的篩選和整理，共篩選出職位760條招聘信息。通過這些信息發(fā)現(xiàn)目前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的主要崗位集中在風險管理崗、金融銷售崗、客務服務崗、產(chǎn)品運營設計崗、互聯(lián)網(wǎng)信息技術崗這幾方面。為了更清楚了解不同互聯(lián)網(wǎng)金融類型企業(yè)的崗位需求情況，本文對篩選出來的招聘信息進行分類研究，得出了不同類型互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的崗位需求重點，見表1所示。

表1 不同互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)崗位重點特色崗位需求分析

通過智聯(lián)招聘篩選出的760條信息進一步進行分析，統(tǒng)計出不同崗位的招聘比例，進而研究目前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)急需的人才類型。統(tǒng)計結果發(fā)現(xiàn)，銷售崗占比40.2%，所需人才缺口占比最大，其次是信貸崗占比11.2%，產(chǎn)品設計崗也有較大需求，風控崗也提供了一定的崗位需求。

圖1 ：互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)各類崗位需求量占比

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)校園招聘專業(yè)及素質要求

通過對招聘信息的整理研究發(fā)現(xiàn)，目前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的專業(yè)需求以金融經(jīng)濟專業(yè)、電子信息技術專業(yè)、管理學三大專業(yè)為主。

專業(yè)素質、綜合素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)是人才標準的三大要素。行業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)知識是互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)人才選拔標準中首要的專業(yè)素質標準，互聯(lián)網(wǎng)金融的特殊性，對專業(yè)的要求更加廣泛，側重復合型專業(yè)人才。比如智聯(lián)招聘中平安惠普金融招聘風險控制專員的職位要求中提到了要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)知識，熟練掌握SQL.Python.SAS.R等分析工具，精通常用的數(shù)據(jù)分析方法，能快速的構建問題框架和分析框架，熟悉相關貸款催收法律法規(guī)。由此可見專業(yè)任職要求并不是單一性而是全能綜合性?；ヂ?lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新能力、資源整合能力、跨界學習與思考能力是上海互金企業(yè)人才選拔中的綜合素質的四大標準。職業(yè)道德素養(yǎng)里面，誠實守信、守法合規(guī)、保護客戶隱私和勤勉盡職是重要標準。傳統(tǒng)金融機構方面對守法合規(guī)要求所占的百分比更高一些，新型互聯(lián)網(wǎng)機構中誠實守信所占的百分比更高一點?？傮w來看誠實守信、守法合規(guī)、保護客戶隱私和勤勉盡職是基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)薪酬情況

由于本文數(shù)據(jù)選取智聯(lián)招聘校園招聘版塊的信息，所以薪酬普遍較低，但是還是有一定的薪酬區(qū)別。按照4000以下低薪，4000-6000為中等薪，6000-10000為高等薪水的劃分標準來進行劃分，將篩選出的760條招聘信息中明確指出薪酬情況的招聘信息進行研究。研究發(fā)現(xiàn)校園招聘類型的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)中高薪主要集中在專業(yè)技術崗，營銷崗主要通過銷售提成來增加收入。

通過以上三方面的研究發(fā)現(xiàn)目前互聯(lián)網(wǎng)金融雖然主要缺口仍然以營銷為主，但是從薪酬情況來看，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的深入發(fā)展，專業(yè)技術人才的需求更為迫切，企業(yè)急需通過高薪來聘請相關人才。在人才專業(yè)素質需求方面，能跨越金融與互聯(lián)網(wǎng)兩方面的復合型人才，將最受金融機構追捧。雖然各細分行業(yè)對人才的需求標準不盡相同，但對復合型人才的需求日益高漲，優(yōu)秀的畢業(yè)院校、國際專業(yè)資格證書以及跨界、復合的知識經(jīng)驗等將會成為未來幾年金融業(yè)人才發(fā)展的關鍵趨勢。

二、應用型本科院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式與移動互聯(lián)網(wǎng)金融的適應性分析

本部分主要采取調查問卷的方法進行研究，選擇8所廣東省民辦本科院校作為調研對象，調研院校包括獨立學院和其他民辦院校。主要從專業(yè)課程設置、金融實驗室實訓情況、金融專業(yè)學生人數(shù)及師資隊伍、校企合作情況四個方面來調查目前廣東省民辦本科院校金融學人才培養(yǎng)模式是否與移動互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融行業(yè)的發(fā)展需求相匹配。

（一）廣東省高校金融學專業(yè)課程設置與移動互聯(lián)網(wǎng)金融匹配性

本文選的調研對象均開設有金融學相關專業(yè)，但是具體專業(yè)名稱有所區(qū)別，課程設置也有一定的區(qū)別。見表2

表2 ：廣東省民辦院校（參與調研的八所院校）專業(yè)及課程設置

在高校專業(yè)設置上，本文調研的學校均有設置金融學專業(yè)，但是專門設置互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)占較低比例。調研的八所學校中有廣東工業(yè)大學華立學院、中山大學南方學院、廣州商學院專門設置了互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)。由此可見，在專業(yè)設置上，很多高校金融專業(yè)專業(yè)設置目前高校與互聯(lián)網(wǎng)金融存在一定的不適應性。

金融專業(yè)課程設置上，從調研的八所民辦高校的來看，八所院校除了廣東科技學院外，其他院校均設置了與互聯(lián)網(wǎng)相關的課程——互聯(lián)網(wǎng)金融學，尤其是專門設置了互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的院校在互聯(lián)網(wǎng)金融相關核心課程設置上也更加全面，增加了大數(shù)據(jù)、IT等課程，中山大學南方學院開設了專門針對P2P的課程。由此可見，目前已經(jīng)有高校開始關注互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，所以在課程設置上目前高校與互聯(lián)網(wǎng)有一定程度的適應性。

由此可見，互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高校專業(yè)設置及課程設置的現(xiàn)狀發(fā)展是不均衡的，整體水平與互聯(lián)網(wǎng)金融存在一定的不適應性。此種情況主要歸結于院校實力的發(fā)展不平衡導致專業(yè)設置有限。

（二）廣東省高校金融實驗室實訓情況與移動互聯(lián)網(wǎng)金融匹配性

高校實訓平臺設置對學生實踐能力的提高意義重大，理論學習提高學生的專業(yè)知識水平，仿真平臺和模擬系統(tǒng)可以通過模擬實踐操作提高學生實踐能力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)的變化發(fā)展需要較高的實踐水平，本文對高校的金融實訓情況進行了詳細的總結，見下表3。

表3 ：廣東省民辦院校（參與調研的八所院校）金融實訓情況

從表3可以發(fā)現(xiàn)，被調研高校普遍設置了金融學基礎課程的專業(yè)實訓，比如金融學專業(yè)實訓、商業(yè)銀行實訓、證券投資實訓等。這些實訓內容基本上能模擬仿真證券業(yè)、銀行業(yè)的基本業(yè)務操作流程。但是與互聯(lián)網(wǎng)金融相關的實訓平臺僅有廣東工業(yè)大學華立學院和中山大學南方學院有專門的實訓平臺。其中，廣東財經(jīng)大學廣東工業(yè)大學華立學院擁有互聯(lián)網(wǎng)金融綜合業(yè)務實訓平臺，中山大學南方學院互聯(lián)網(wǎng)金融實訓、互聯(lián)網(wǎng)金融征信技術與實訓、大數(shù)據(jù)分析與應用實訓等實訓平臺。在互聯(lián)網(wǎng)金融實訓平臺建設方面，被調查對象中，中山大學南方學院具有絕對優(yōu)勢，已經(jīng)形成了較為成熟的課程實訓體系，實訓內容與互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)關系密切，有效的提升了該校學生的互聯(lián)網(wǎng)金融領域的實踐能力。其他六所院校均未開設互聯(lián)網(wǎng)金融相關實訓平臺。由此可見，目前廣東省名辦高校在互聯(lián)網(wǎng)金融實訓平臺建設上存在不均衡性，整體水平與互聯(lián)網(wǎng)金融存在不適應性。

（三）金融專業(yè)學生人數(shù)及師資隊伍移動互聯(lián)網(wǎng)金融的適應性

互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展需要大批的專業(yè)人才，高等院校作為重要的人才輸出地，在培養(yǎng)專業(yè)學生上肩負重要任務，廣東省高校金融學專業(yè)學生的規(guī)模大小對廣東省互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的人才輸出具有重要意義。教師在培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才方面起著重要作用，專業(yè)知識和實踐教學都要依賴于專任教師的知識儲備和專業(yè)技能。因此，本文調研了八所民辦高校的金融學專業(yè)學生規(guī)模，通過調研學生規(guī)模來估計廣東省高校能夠為社會提供的人才規(guī)模。同時，調研了八所民辦院校的師資情況，通過師資情況了解當前廣東省民辦高校的師資力量的大小。見表4

表4 ： 廣東省民辦院校（參與調研的八所院校）畢業(yè)生規(guī)模及師資隊伍

調查發(fā)現(xiàn)，廣東省民辦高校財經(jīng)類院校招生規(guī)模最大，廣東財經(jīng)大學華商學院和廣州商學院2020屆畢業(yè)生達到600人以上規(guī)模。表明財經(jīng)類院校仍然是金融業(yè)的重要人才培養(yǎng)基地和人才輸送的主要渠道，其他幾所院校招生規(guī)模普遍較小。在專任教師隊伍方面，通過調查發(fā)現(xiàn)，廣東省民辦院校師生比率普遍較低，廣東科技學院金融學專業(yè)師生比率較高。調查發(fā)現(xiàn)，各大院校均有雙師型人才，表明金融學專業(yè)有一定規(guī)模的實驗經(jīng)驗的教師。但是雙師型教師比例較低，應該提高雙師型教師比率，至少提升至80%。因此，從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，目前廣東省民辦高校招生規(guī)模和師資隊伍建設與互聯(lián)網(wǎng)金融存在一定的不適應性。

（四）校企合作情況與互聯(lián)網(wǎng)金融的適應性

高校與企業(yè)建立合作關系是提高學生實踐能力的重要手段之一，學生只有深入企業(yè)實習鍛煉，才能了解掌握真實的工作技能，才能將理論有效轉化為實踐，同時能提高學生畢業(yè)求職的成功概率?；ヂ?lián)網(wǎng)金融背景下，金融行業(yè)根據(jù)挑戰(zhàn)性，新的技能。新的工作方式。新的理念、新的技術，都需要在企業(yè)中實踐獲得。因此，本文選擇了高校的校企合作數(shù)量指標進行研究，來考察學生理論轉化為實踐的機會。通過調研發(fā)現(xiàn)目前金融學專業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)性質的校企合作單位普遍較少。

通過對八所民辦高等院校的調研，關于金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式與互聯(lián)網(wǎng)金融適應性的結論如下：

（1）廣東省民辦高校金融類專業(yè)設置過窄，絕大部分僅有金融學、金融工程專業(yè)，只有極少部分開始了專門的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)。大部分高等院校金融類核心課程仍然停留在傳統(tǒng)金融領域，僅有少部分高校開設互聯(lián)網(wǎng)金融核心課程。因此，廣東省民辦高等院校金融專業(yè)及課程設置與互聯(lián)網(wǎng)金融大背景下的金融業(yè)發(fā)展具有不適應性。

（2）從廣東省民辦高校金融實驗室實訓情況來看，金融仿真實驗室建設極少，主要是金融仿真模擬平臺以及金融類軟件，缺乏互聯(lián)網(wǎng)金融類的仿真實驗室。學生無法將互聯(lián)網(wǎng)金融相關理論延續(xù)到模擬實踐中。因此，廣東省民辦高等院校金融實驗室實訓情況與互聯(lián)網(wǎng)金融大背景下的金融業(yè)發(fā)展具有不適應性。

（3）從廣東省民辦高校學生人數(shù)及師資隊伍情況來看，目前高校已經(jīng)在大規(guī)模招收金融類專業(yè)學生，師資隊伍也不斷壯大，有較大比例雙師型人才，同時教師也深入企業(yè)進行實踐。因此，廣東省民辦高等院校招生規(guī)模和師資隊伍與互聯(lián)網(wǎng)金融大背景下的金融業(yè)發(fā)展具有一定的適應性。

（4）從廣東省民辦高校校企合作情況來看，高校已經(jīng)把校企合作作為重要的人才培養(yǎng)模式，積極引入校企合作單位，但是校企合作單位的質量及專業(yè)性有所欠缺，尤其是互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的校企合作對象較少。因此廣東省民辦高校校企合作情況與互聯(lián)網(wǎng)金融大背景下的金融業(yè)發(fā)展具有不適應性。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)金融背景下應用型本科高等院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策建議

結合當前互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融行業(yè)的人才需求情況以及應用型本科院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式與移動互聯(lián)網(wǎng)金融的適應性分析結論，本文將從專業(yè)課程設置、金融實驗實訓平臺建設、師資隊伍建設、校企合作、課堂教學方法五個方面進行對策建議研究。

（一）拓寬金融類專業(yè)設置，增加互聯(lián)網(wǎng)金融核心課程

目前，絕大部分民辦高等院校金融類專業(yè)設置單一，僅有金融學專業(yè)、金融工程專業(yè)。這些專業(yè)設置的培養(yǎng)目標主要針對傳統(tǒng)金融業(yè)的行業(yè)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)金融背景下，金融行業(yè)發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)金融行業(yè)逐漸衰落，智能化、科技化金融逐漸占據(jù)主導地位?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)要求集金融、信息、營銷等于一體的復合型人才，因此，在原有專業(yè)基礎課程外有必要開設與互聯(lián)網(wǎng)金融相關的專業(yè)以及互聯(lián)金融核心課程。互聯(lián)網(wǎng)金融核心課程應該符合當前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才需求。前文針對互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才需求已經(jīng)作了詳細研究，主要需求集中在營銷、產(chǎn)品運營、信息技術幾個方面。因此，可以針對當前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的人才需求，設置金融營銷課程，讓金融學專業(yè)學生了解基本的金融營銷知識，畢業(yè)后可以從事互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)營銷類工作。開設互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品運營課程，如P2P產(chǎn)品運營、網(wǎng)絡借貸運營等。開設信息類課程，如大數(shù)據(jù)分析、基本程序設計、網(wǎng)絡安全等。通過課程設置，拓寬學生的就業(yè)面，提高學生的就業(yè)率。同時，為互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)培養(yǎng)金融復合型人才。

（二）增加互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)實訓平臺，建立更加綜合完善的金融實訓平臺

結合互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展趨勢，順應互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)需要，一方面，通過多個專業(yè)實驗室與專業(yè)課程對接，培養(yǎng)學生的金融專業(yè)操作技能；另一方面，通過建立金融創(chuàng)新綜合實訓平臺，與畢業(yè)實習（仿真綜合實訓）課程對接，培養(yǎng)學生的綜觀思維、管理技能、社交技能等等。高校可以在原有的專業(yè)實訓平臺的基礎上，新建互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)實訓平臺。該平臺主要以科技金融為設計理念，互聯(lián)網(wǎng)金融實訓平臺的建設至少應該包括以下模塊：互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品實務模塊、實時行情數(shù)據(jù)模塊、人工智能金融服務模塊、區(qū)塊鏈模塊?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)實訓平臺與原有的傳統(tǒng)實訓平臺共同協(xié)作，培養(yǎng)順應互聯(lián)網(wǎng)金融背景的行業(yè)人才。本文對高校金融實訓平臺建設進行了框架設計，見表6.

表5 應用型本科院校金融學專業(yè)實訓平臺建設框架設計建議

（三）建立有較強專業(yè)實踐經(jīng)驗的適合應用型本科教育的高素質師資團隊。

師資力量是人才培養(yǎng)質量高低的重要因素之一，較高素質的專業(yè)型、技能型、實踐型教師對提高學生的實踐應用能力起到了積極的推動作用?；ヂ?lián)網(wǎng)金融背景下的金融行業(yè)對人才素質要求更高更全面。因此，應用型本科院校需要重視技能型教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)過硬，實踐水平一流的師資隊伍。

1.投入資金，積極鼓勵教師參加互聯(lián)網(wǎng)金融的專業(yè)知識水平的學習。

互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融最大的區(qū)別在于信息技術的使用，高校專業(yè)教師在校金融學背景主要以傳統(tǒng)金融為主，缺乏對信息技術等相關知識的認知。因此，金融學教師要上好互聯(lián)網(wǎng)金融課程，首要任務是對教師進行互聯(lián)網(wǎng)金融相關專業(yè)技術的培訓。例如，大數(shù)據(jù)分析、程序設計、人工智能等前沿理論。

2.號召青年教師進入互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實踐，加強“雙師型”人才隊伍的建設。

掌握最前沿的互聯(lián)網(wǎng)金融動態(tài)，了解當前互聯(lián)網(wǎng)金融的技能要求，學習互聯(lián)網(wǎng)金融的相關工作流程和方法，通過企業(yè)實踐鍛煉，把實踐所得帶回課堂，傳遞給學生，讓學生的理論知識更好的結合實踐，讓學生在就業(yè)之前就能以互聯(lián)網(wǎng)金融的就業(yè)思維進行學習。

3.鼓勵青年教師積極參與科研、教改課題，不斷提升自身素質。

目前廣州市級，省級、國家級的項目均有涉及互聯(lián)網(wǎng)金融，青年教師應該積極申報互聯(lián)網(wǎng)金融相關課題，通過課題研究得出金融學的教改方案，并將教改方案進行實踐教學推廣，推動廣東省金融學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的轉變，促使各大院校培養(yǎng)適應互聯(lián)網(wǎng)金融大背景的人才。

（四）積極開拓互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的校企合作道路，培育互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實習基地。

1.高校要積極拓展實習單位，增加校企合作單位的數(shù)量，提高校企合作單位的質量。

高校在選擇校企合作單位時，一定要考慮該企業(yè)是否符合學校的人才培養(yǎng)目標，是否符合學生的專業(yè)方向。選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)作為學生的實習基地，對提高學生的專業(yè)技能和實踐水平有重大意義。

2.人才定制化。

根據(jù)前文互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的人才需求來看，不同的崗位需要的人才素質不一樣。人才定制化就是培養(yǎng)與崗位需求一致的專業(yè)性技能型人才。人才定制化需要高校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，學校為企業(yè)培養(yǎng)和挑選最適合的人才，高校與企業(yè)的合作以實現(xiàn)學生精準就業(yè)為目標。高校針對不同的校企合作單位，輸入不同專業(yè)素養(yǎng)的學生。高校要實現(xiàn)人才定制化，首先需要清楚地了解企業(yè)所需人才要求，然后在學校通過選拔的方式選擇合適的學生深入企業(yè)實習，最后，通過實習考核，考核合格的實習生可以入職實習企業(yè)。