鈔瑛

摘要：把英文歌曲與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是一個(gè)寓教于樂的學(xué)習(xí)好方法。本文在闡述英文歌曲與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)歌曲對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性和輔助作用等方面展開論述。旨在傳達(dá)該方法的可行性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助教師多樣性的開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中;英文歌曲;教學(xué)輔助

一、英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）英文歌曲與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系密不可分，要利用好英文歌曲學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言能力之間的關(guān)系，爭(zhēng)取提高教學(xué)水平。目前，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中依然存在教學(xué)方式老舊、教學(xué)效率偏低等問題。而問題的主要原因是受傳統(tǒng)的應(yīng)試思維的影響，大部分教師仍舊把向?qū)W生傳達(dá)新的知識(shí)作為主要的工作點(diǎn)，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的輸入即可。這種思想使得英語(yǔ)授課過程中無法刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我國(guó)現(xiàn)如今英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解到中西方的文化差異，對(duì)他國(guó)文化持尊重包容的態(tài)度，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，樹立正確成熟的思想與三觀。

（二）英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.??? 練習(xí)語(yǔ)音

唱英文歌是十分有效的語(yǔ)音練習(xí)方法，其講究咬詞、吐字清晰，輔音不要拖音，唱歌時(shí)可以學(xué)習(xí)到連讀，重讀等語(yǔ)音知識(shí)。如英文歌“we wish you a merry Christmas”，整首歌循環(huán)“we wish you a merry Christmas”寥寥可數(shù)的幾句就把新年的氣象勾勒出來，而且可以知道和中國(guó)習(xí)俗不同，西方國(guó)家的新年是圣誕節(jié)，這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了新的文化知識(shí)。歌曲流暢、易讀、易記。通過學(xué)習(xí)這樣的歌曲，連讀、重讀等語(yǔ)音知識(shí)都得到了練習(xí)，這樣多聽就能多學(xué)多練的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿足感，慢慢的能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面得到很大的進(jìn)步。

2.??? 掌握新課單詞

無論是學(xué)中文歌曲，還是英文歌曲都能夠加深學(xué)習(xí)的印象。英文歌曲用詞簡(jiǎn)練，還包含許多涉及課文的新單詞，如初中三年級(jí)的課程“We love animals”，教師可以用歌曲“Old McDonald Had a Farm”來教學(xué)生。因?yàn)檫@首歌曲里含有許多新單元的單詞，dog，cat等。如此一來，教師可以在導(dǎo)課部分播放此類歌曲，一來能把學(xué)生的注意力從10分鐘的課間活動(dòng)中集中到課堂上;二來可以有預(yù)習(xí)的作用，在正式上課前能最大程度的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的效率也能大大提高。

二、輔助作用

（一）調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣

興趣是最好的老師，它可以很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)。英文歌曲可選擇節(jié)奏活潑輕快的類型，輕松的趣味課堂能降低學(xué)生上課時(shí)的緊張感，尤其是對(duì)于一些英語(yǔ)本就不好的學(xué)生，能夠放松對(duì)英語(yǔ)課程的排斥，逐步接受并樂于學(xué)習(xí)。教師在安排英語(yǔ)歌曲的時(shí)候，可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段，既可以在課前學(xué)唱也可以在課后學(xué)唱，或者帶領(lǐng)學(xué)生一塊學(xué)習(xí)唱英文歌曲，能夠很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期待值與熱愛度。

（二）訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)音，提高聽力理解能力

顯然英語(yǔ)歌曲是屬于聽力范疇的，這對(duì)于聽力的訓(xùn)練有很大的幫助，尤其是對(duì)輕歌慢誦的古典的英語(yǔ)歌曲或者鄉(xiāng)村音樂來說，其節(jié)奏緩慢，吐字發(fā)音都很清晰，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是很有幫助的。在英語(yǔ)課堂上，教師可以適當(dāng)多選擇此類歌曲，因?yàn)槠淠軌蛟谡Z(yǔ)音教學(xué)方面發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)于學(xué)生而言，經(jīng)常學(xué)唱這樣的歌曲，能夠加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的記憶，對(duì)發(fā)音的敏感度，也能培養(yǎng)語(yǔ)感，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音的辨別能力也就提升到了一個(gè)嶄新的層次上來，強(qiáng)化語(yǔ)感，這樣對(duì)以后的聽力學(xué)習(xí)、口達(dá)表達(dá)、文字閱讀都是有一定好處的。

（三）加強(qiáng)詞匯積累

英語(yǔ)歌曲所給學(xué)生帶來的并非只有優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，在英語(yǔ)教學(xué)中，更應(yīng)該注重其中所寫的詞句，這些詞句多數(shù)與日常生活息息相關(guān)，比如說“big big world”歌曲中，歌詞中所寫的“world、leaf、fall、tear”等等，都是初中應(yīng)學(xué)習(xí)的詞匯。所以在授課過程中應(yīng)該接受并運(yùn)用英語(yǔ)歌曲的輔助，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累是很有幫助的。如果只是強(qiáng)硬的讓學(xué)生背誦單詞，很大程度上學(xué)生對(duì)單詞的印象不會(huì)很深刻，而通過英文歌曲的方式學(xué)生能在輕松的音樂氛圍當(dāng)中記住單詞和語(yǔ)句，達(dá)到輕松記單詞的目的。當(dāng)然，建議所聽歌曲內(nèi)容為陽(yáng)光向上的，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，積極開朗，并且其中的超綱詞匯不能很多，才能有利于學(xué)生記憶，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。譬如說西部男孩的Season in the sun，這首歌的歌詞“We had joy we had fun，We had seasons in the sun，But the wine and the song，Likethe seasons have all gone，We had joy we had fun，We had seasons in the sun”寫出來積極樂觀的生活態(tài)度，學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候能夠鞏固trust，climb，joy等單詞，可擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

（四）增進(jìn)文化交流，學(xué)會(huì)尊重文化的多樣性

學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)經(jīng)常遇到與本國(guó)文化不相同的行為或者表達(dá)方式。面對(duì)學(xué)生對(duì)于外國(guó)文化的不理解，此時(shí)英語(yǔ)歌曲的輔助作用又顯現(xiàn)出來。例如說西方國(guó)家習(xí)慣過的是圣誕節(jié)，而圣誕節(jié)那天要吃烤雞，要準(zhǔn)備圣誕襪，裝扮圣誕樹期待圣誕老人的到來。這些都與中國(guó)的本土新年有很大的不同，于是《Jingle bells》就能很好的表達(dá)出外國(guó)圣誕節(jié)的分為，極強(qiáng)的節(jié)奏朗朗上口，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的記憶，又能讓學(xué)生具體了解外國(guó)文化。這能很大程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)他國(guó)文化，尊重他國(guó)文化的習(xí)慣。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)歌曲的內(nèi)容能夠較為直接地反映出西方文化內(nèi)涵，充分表現(xiàn)了西方人的生活方式，所涉及到的主題是多樣化的，能夠從內(nèi)心上喚起人們的感知。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，能夠了解到歌曲所處的文化背景，也就是外國(guó)人的生活方式、思想觀念和社會(huì)氛圍等方面。譬如說在Christmas Day到來的時(shí)候，教師可以教學(xué)生唱Holy Night等關(guān)于這個(gè)節(jié)日的歌曲，在圣潔的歌曲旋律當(dāng)中，學(xué)生能夠感受到西方人對(duì)于這個(gè)節(jié)日的熱愛。雖然這與東方文化是有區(qū)別的，但是學(xué)生會(huì)慢慢學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)包容他國(guó)文化。

三、結(jié)論

英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的輔助作用是不容忽視的，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該意識(shí)到其重要性，也可以逐步接受并運(yùn)用在授課過程中。授課過程中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容來選擇合適的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)感受西方文化，提高學(xué)生詞匯量的積累，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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