甘沅

摘要：秉承社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有品質(zhì)、有道情懷的高尚現(xiàn)代學(xué)生為價(jià)值目標(biāo)是小學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)涵所在。素質(zhì)教育提出，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，除了要給學(xué)生傳授知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能以外，還要加大對(duì)學(xué)生的核心價(jià)值觀引領(lǐng)，讓學(xué)生不僅具備豐富的理論知識(shí)，還要讓他們有足夠的思想認(rèn)識(shí)和道德素養(yǎng)，并在此過(guò)程中和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的新一代人才。所以，新形勢(shì)下的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科改革要從以上幾個(gè)方面出發(fā)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到課程的各個(gè)階段，培養(yǎng)出小學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)的良好道德情操。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀;小學(xué)語(yǔ)文;滲透策略

小學(xué)是樹(shù)立學(xué)生思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間開(kāi)展核心價(jià)值觀教育是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生道德情操的主要陣地，承擔(dān)著極高的人文素養(yǎng)培育責(zé)任，也承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生思想價(jià)值觀的使命。素質(zhì)教育提出以培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有道德、有情懷的現(xiàn)代公民為價(jià)值目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為關(guān)鍵教育資源，通過(guò)課堂教學(xué)、文化沁潤(rùn)和實(shí)踐體驗(yàn)等具體方式，有效實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的滲透，構(gòu)建出全新的語(yǔ)文教學(xué)模式，以培養(yǎng)出誠(chéng)信、友善、愛(ài)國(guó)的高道德品質(zhì)的小學(xué)生。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀的制約因素

1.??? 語(yǔ)文課程的核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用不斷弱化。新時(shí)代魚(yú)龍混雜，不同價(jià)值觀念流行散播，在此形勢(shì)下，學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)資源的途徑更加豐富，然而也同樣容易迷失在浩如煙海的知識(shí)海洋中，對(duì)其價(jià)值觀的完善和自身成長(zhǎng)帶來(lái)極其嚴(yán)重的威脅。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課程一度承擔(dān)著價(jià)值觀引領(lǐng)的任務(wù)，其最終目的在于傳遞民族精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，然而，當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍忽略了這一點(diǎn)，核心價(jià)值引領(lǐng)作用不斷邊緣化。

2.??? 教師和學(xué)生方面缺乏對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀育的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文課程教師和學(xué)生心里存在這樣一個(gè)普遍的認(rèn)知偏差，核心價(jià)值觀教育不過(guò)是夸夸其談，不切實(shí)際。有多余的時(shí)間還不如多學(xué)更多的語(yǔ)文知識(shí)，提升文學(xué)厚度。這種認(rèn)知無(wú)疑是對(duì)核心價(jià)值觀教育產(chǎn)生了極大的輕視，很難教育中獲得更深的領(lǐng)悟或者更大的突破，給語(yǔ)文課程體系的改革套上了枷鎖。由于思想認(rèn)知的輕視，教育者對(duì)于核心價(jià)值觀的研究也不會(huì)給予重視，學(xué)生的核心價(jià)值觀教育停滯不前，最終很難在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮出較大的作用。此外，語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生的核心價(jià)值觀教育過(guò)于傳統(tǒng)，不能與時(shí)俱進(jìn)，教育方式還是停留在“苦口婆心”的老一套，思想不夠新穎且不論，學(xué)生會(huì)覺(jué)得其枯燥無(wú)味，根本不會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，完全無(wú)法達(dá)到核心價(jià)值觀教育的目的。

二、核心價(jià)值觀在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的滲透策略

1.??? 采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。小學(xué)生是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要對(duì)象，小學(xué)生思想活躍、活潑好動(dòng)，這就要求語(yǔ)文教師將的重心放置于學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成長(zhǎng)體驗(yàn)當(dāng)中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞工作真正做到學(xué)生心中去。需要注意的是，不同的教育方式起到的效果不盡相同，教育對(duì)象的心理過(guò)程和個(gè)性特征和教學(xué)手段有著極大的關(guān)聯(lián)，為語(yǔ)文課程更好的踐行核心價(jià)值觀教育帶來(lái)了充足的理論依據(jù)，所以法治教師可以借鑒吸收當(dāng)代教育領(lǐng)域的一些先進(jìn)理論和技術(shù)手段，強(qiáng)化教育的主體性、能動(dòng)性以及協(xié)同性，對(duì)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀道德理論體系進(jìn)行再創(chuàng)新。此外，教師也可以借鑒心理咨詢(xún)對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的心理輔導(dǎo)，不能讓學(xué)生的思想或者道德品質(zhì)出現(xiàn)偏差，將心理咨詢(xún)的方法與技巧，通過(guò)科學(xué)合理的方式運(yùn)用到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育當(dāng)中，發(fā)揮出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式觸動(dòng)學(xué)生的心理，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作變得更容讓人接受。

2.??? 緊扣于社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開(kāi)教學(xué)。語(yǔ)文教師首先要注重價(jià)值觀教育工作與社會(huì)上的重大事件和熱點(diǎn)事件的融合，形成全員育人、全程育人和全方位育人的高質(zhì)量教育格局，然后緊扣于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將價(jià)值觀教育融合到學(xué)生生活日常中去，打下“真學(xué)真懂真信真用”的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，要積極營(yíng)造宣傳學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的濃厚氛圍，讓全體師生在這一濃厚氛圍的熏陶下全面推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的“微生活”，為學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真知實(shí)踐創(chuàng)造有利條件，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的覺(jué)悟，并緊扣于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，堅(jiān)持教書(shū)育人和以人為本，將兩者完美的結(jié)合到一起，讓學(xué)生意識(shí)到核心價(jià)值觀培育的重要性。最后，語(yǔ)文教師要握緊立德樹(shù)人，立德樹(shù)人作為素質(zhì)教育的基本任務(wù)，要全方位融合到教學(xué)中，清晰語(yǔ)文課程的具體責(zé)任。而要想落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就需要教師認(rèn)真做好價(jià)值觀引領(lǐng)工作，在教育工作當(dāng)中做到全局掌控，在治理體系中突出“社會(huì)主要價(jià)值觀要求”。

3.??? 以學(xué)生為本。語(yǔ)文教師要從當(dāng)前課程的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的新時(shí)代教學(xué)理念，立足于學(xué)生的“學(xué)”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的地位，讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，教師作為引領(lǐng)著。這就需要教師對(duì)自身的“教”進(jìn)行反思和重新定位，結(jié)合課程的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，將塑造學(xué)生正確的人生價(jià)值觀作為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)全面實(shí)現(xiàn)國(guó)家意識(shí)形態(tài)目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

三、結(jié)語(yǔ)

富強(qiáng)民主、文明和諧是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)，同樣是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的最高層次，小學(xué)是學(xué)生思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而語(yǔ)文課程作為核心價(jià)值觀引領(lǐng)的主要陣地，要以德育教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上采用多種教育手段展開(kāi)社會(huì)注意核心理念的傳遞，致力于培養(yǎng)出道德素質(zhì)高、具備公民個(gè)人層面價(jià)值準(zhǔn)則的新一代小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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