涂張晴

摘要：在新課改背景下很多學校的數(shù)學課堂開始采用開放式教學法，通過這種教學方式能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，引發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，讓學生學會主動探究數(shù)學知識，進一步挖掘學生潛能。所以開放式教學方法對于從整體提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)有著重要的意義。本文將針對小學數(shù)學教學中如何使用開放式教學方法和開放式教學方法的應用原則進行探究，希望能夠對大家有所啟示。

關鍵詞：小學數(shù)學;開放式教學法;數(shù)學教學

在開放式教學模式下不僅僅注重對基礎知識的學習，同時也注重培養(yǎng)學生的能力，而且在這個課堂背景下教師和學生的角色發(fā)生了一定的轉變。學生成為了課堂學習的主人，而教師則是學生活動的指導者和參與者。所以開放式教學更加強調了學生的主體地位，有助于發(fā)揮出學生的主觀能動性，進一步啟發(fā)學生思維，讓學生獲得綜合素質的提升。而如何在數(shù)學課堂中更好的應用和落實開放式教學是目前數(shù)學教師需要思考的主要問題，本文就此進行探究。

一、小學數(shù)學落實開放式教學法的原則

（一）開放性原則

在小學數(shù)學課堂教學中教師要引導學生可以自主的發(fā)現(xiàn)問題并且提升解決問題的能力。所以數(shù)學教師在教學中要能夠引導學生善于使用多種方法解決問題，而且教師要避免給學生設定單一的答題標準，而是要充分尊重學生的創(chuàng)新想法，堅持開放性原則，這樣才能真正培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。

（二）合作性原則

小學數(shù)學要想順利的落實開放式教學方法，需要學生之間的合作和交流。因為開放式教學更多的是希望學生可以在和別人的互動中得到同伴的尊重，也可以彼此之間得到進步。讓學生知道如何在別人面前表達自己的想法，如何更好地和他人進行相處，彼此如何取長補短和共同進步，所以在這個目標下需要堅持合作性原則。

（三）主體性原則

學生的主體性本身就是客觀存在的，教師在教學中必須要充分尊重和發(fā)揮出學生的主體性，這樣才能夠讓教學達到良好的效果。在開放式課堂教學中學生要成為知識的探索者，而不是以往知識的接受者，所以教師要給到學生更多的自主權，突出學生主體地位，讓學生可以在課堂中自由的探索知識，這樣的開放式教學才是成功的。

（四）生活化原則

小學數(shù)學教材中的知識其實和我們的生活有著密切的關系。所以數(shù)學教師在開展數(shù)學教學的過程中也必須要認識到數(shù)學的生活化教學，在教學中要有意識地和學生生活結合，多利用身邊的例子開展教學，這樣學生才能使用數(shù)學知識更好的解決實際問題，學習到的數(shù)學知識才是有意義的。

二、小學數(shù)學開放式教學實踐策略

（一）開展多種形式的開放式教學

新課程標準下要求把學生放在主體地位上，鼓勵學生要進行合作和自主探究，讓學生的口手腦得到并用，進一步帶領學生學習到數(shù)學知識。所以在開放式教學中教師可以采用多樣的教學方法，這樣才能夠激發(fā)學生學習的積極性，發(fā)揮學生主觀能動性。比如數(shù)學教學中的變式教學、一題多解、多題重組等等都能夠調動起學生去進行數(shù)學問題探究的熱情，進一步讓學生保持參與數(shù)學的新鮮感。

（二）組織學生合作自主探究知識

在開放式教學中教師要給到學生一定的自主權利，讓學生自己去探究，提升學生自主解決問題的能力，教師可以為學生設定一個需要完成的學習任務，然后鼓勵學生分組通過小組合作的方式完成教師的任務，給到學生課堂中更多的自主權。比如在學習人教版小學數(shù)學五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》時，教師可以讓學生分組自己選定主題，然后通過調查搜集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行折線統(tǒng)計圖繪制，然后派出小組代表進行展示和圖示講解，還可以提出一些問題讓其他小組解答。通過這樣的方式讓學生在合作和動手實踐中掌握解決問題的辦法，提高學生的合作能力，進一步打造了開放式的課堂，提高了學生解決實際問題的能力，促進了學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的全面提升。

（三）學會設計開放式習題

在數(shù)學教學中落實開放式教學法，教師也要注意為學生提供一些開放性習題，通過開放性習題可以很好地活躍學生的思維，幫助學生獲得創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得學生能夠靈活的掌握數(shù)學知識并且運用數(shù)學知識，這對學生今后的發(fā)展都有著重要的意義。比如有這樣一道數(shù)學題目：有一個班級其中有48人需要去參觀博物館，門票每個人3元，如果買團體票每10個人25元，讓學生計算最佳的購票方案。通過學生的計算會發(fā)現(xiàn)采用購買團體和個人票混合的方式是最為核算的。那么在這樣的習題練習中，學生輕松掌握了解答問題的思路和方法，學習到了數(shù)學中一些解決實際問題的方式，在這樣的練習中不僅僅可以開拓學生的思維，同時也能夠很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。

（四）打造開放式教學評價

小學數(shù)學教學中的開放式教學更多的是評價主體的開放性。因為以往教學評價都是教師為主體，但是在開放式教學方法下，教師可以采用的評價方法是多元的，可以是學生互評，可以是學生自我評價也可以是教師對學生評價、學生對教師的評價等等。而且在開放式教學評價下教師不僅僅關注學生分數(shù)，同時還注重學生能力，注重整個數(shù)學學習中學生的表現(xiàn)。對學生要進行的是綜合性評價。所以只有這種多元化的評價方式才能夠讓學生得到更好的發(fā)展，才能夠從評價入手獲得最有效的反饋，針對性的對學生進行提升。

三、結束語

總而言之，小學數(shù)學教師要想順應新課改的要求，就必須要不斷地更新自己的教學理念，認識到學生在課堂中地位的轉變，積極采用開放式教學方法，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)勢，贊美學生，善于為學生創(chuàng)造一個開放式的數(shù)學課堂，讓學生在課堂中可以自由發(fā)揮和實踐，營造一個良好的課堂氛圍，充分挖掘出學生潛能，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，進一步促進學生在開放式課堂中全面的學習知識，獲得綜合能力提升。參考文獻

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