張金友

摘要：目前我國的教育模式正在逐漸完善的過程中，在素質(zhì)教育和新課改背景下，提出了要注重學(xué)生的全面發(fā)展，改善單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式?；诖耍瑯?gòu)建出生活化的教學(xué)模式，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有非常重要的作用，能夠營造出輕松化、趣味化的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生以更加積極的態(tài)度融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文將對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式的重要性分析基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)現(xiàn)方式

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0055

一、生活化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性分析

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多是以教師為教學(xué)的主體，教學(xué)活動也都是圍繞教材內(nèi)容而開展的，學(xué)生長期處于一種被動的狀態(tài)下去接受知識內(nèi)容，在這種教學(xué)模式下，會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍的枯燥單一，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也很難得到激發(fā)。因此，在新課改的教育背景下，要明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置，明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)作用，采用生活化的課堂教學(xué)模式，從而能夠豐富課堂教學(xué)的形式，使教學(xué)形式逐漸豐富多彩化，從而在輕松的教學(xué)狀態(tài)下激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.提高學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力

隨著素質(zhì)教育的全面推行以及新課程改革的大力實(shí)施，國家和教育部門對于人才的培養(yǎng)有了全新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，需要順應(yīng)教育模式的變化需求，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識能力的同時(shí)，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到有效的激發(fā)[1]。因此，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地提升自身的學(xué)習(xí)能力，并且在潛移默化中使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。同時(shí)，運(yùn)用生活化的課堂教學(xué)模式，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的枯燥單一、乏味的缺點(diǎn)，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活更加緊密相關(guān)，對提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也具有重要作用。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.改變傳統(tǒng)法教學(xué)方法

要想實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，首先需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺點(diǎn)和不足進(jìn)行優(yōu)化和改善，使每一個(gè)教師都能夠更新自身的教學(xué)理念和觀點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式，將生活化的教學(xué)方式得到更全面更完善的發(fā)揮。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用當(dāng)前先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)知識與網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的融合，進(jìn)而能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的趣味化和活躍化，使抽象的靜態(tài)化數(shù)學(xué)知識能夠以更加生動形象的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，有助于學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。另外，還可以采用提問式的教學(xué)方式，用問題來激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)

習(xí)中[2]。

2.樹立生活化的教學(xué)理念

在當(dāng)前新課改的教學(xué)背景下，營造生活化的教學(xué)模式，需要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，圍繞學(xué)生的真實(shí)需求來展開教學(xué)活動，并注重教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教師的帶領(lǐng)作用和導(dǎo)向作用。作為教師，需要將自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)放在同等重要的位置，在理論教學(xué)中融入實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)理論知識，從而能夠使生活化教學(xué)的優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)直角、鈍角和銳角時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己拿一個(gè)圓形的紙片進(jìn)行折疊，通過自己動手操作和觀察能夠更加直觀地理解角的分類，進(jìn)而能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

3.建立生活化的教學(xué)情境

通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)立生活化的教學(xué)情境，有助于構(gòu)建出完整的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到激發(fā)，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)效率的提升。在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要在考慮到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，營造出合適的生活化教學(xué)情境，從而能夠有效地吸引學(xué)生的興趣和好奇心。例如，在學(xué)習(xí)加減乘除時(shí)，可以設(shè)定一個(gè)購物的場景，讓學(xué)生分別扮演售賣者和購買者，來根據(jù)購買的東西進(jìn)行運(yùn)算，既能夠吸引學(xué)生的參與興趣，還能使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識[3]。同時(shí)，通過在這樣的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在遇到真實(shí)的購物場景時(shí)，也能夠自主進(jìn)行計(jì)算。

4.運(yùn)用生活化的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)知識本身就具有復(fù)雜繁瑣的特點(diǎn)，具有一定的邏輯性，若是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，很容易引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感心理，甚至是出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。因此，為了改善數(shù)學(xué)教學(xué)的單一化缺點(diǎn)，可以通過生活化的教學(xué)模式，來豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，進(jìn)而在照顧到學(xué)生性格特點(diǎn)的同時(shí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一些與數(shù)學(xué)規(guī)律相關(guān)的歌曲或者視頻等，通過小學(xué)生的好奇心理來引導(dǎo)學(xué)生參與到情境中，進(jìn)而在潛移默化中接受了數(shù)學(xué)知識，有助于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維構(gòu)成。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，需要立足于當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，并了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，從而能夠創(chuàng)設(shè)出符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求的生活化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]白克壘.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：166.

[2]李迎春.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式探析[J].學(xué)周刊，2019（16）：41.

[3]蔣基斌，鄧光明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展生活化教學(xué)的研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（28）：190-191.

（作者單位：廣東省四會市黃田學(xué)校526251）