高夢晨

〔摘 要〕《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》中教學(xué)內(nèi)容的四個領(lǐng)域間相互關(guān)聯(lián)，改變了以往只重技能的教學(xué)特點。鑒于此，音樂教師應(yīng)更有針對性地設(shè)計欣賞課的音樂教學(xué)，更加精準地設(shè)置教學(xué)目標，把握課程重難點，使欣賞課不局限于簡單的聽，要提高學(xué)生的音樂審美能力與對文化的認知，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，陶冶學(xué)生高尚的情操。

〔關(guān)鍵詞〕音樂欣賞課；教學(xué)設(shè)計；課程標準

一堂課質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在和教學(xué)設(shè)計有著重要的聯(lián)系，加涅在《教學(xué)設(shè)計原理》中將“教學(xué)設(shè)計”界定為：“是一個系統(tǒng)化（systematic）規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序做出有利于學(xué)習(xí)的安排?！边@讓我們理解了什么是教學(xué)設(shè)計，以及教學(xué)設(shè)計在教育過程中的重要作用。下面以人教版小學(xué)四年級下中的欣賞課曲目《森林狂想曲》為例，分析音樂教師如何更好地進行欣賞課的教學(xué)設(shè)計，從而提高音樂課堂中學(xué)生對于欣賞課的興趣。

一、以《義務(wù)教育音樂課程標準》為導(dǎo)向依據(jù)

為了使我國音樂教育事業(yè)更好地向前發(fā)展，我國于2011年頒布了《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》，提出了音樂課程的基本理念，確定了教學(xué)的總目標與各個學(xué)段的具體目標，是指導(dǎo)音樂教師進行音樂教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。課標中將音樂課程的性質(zhì)概括為人文性、審美性、實踐性三個方面，基于課程性質(zhì)提出五條音樂課程基本理念。在這里不是將音樂課程僅僅停留在提高技術(shù)的層面，同時強調(diào)在音樂教學(xué)的過程中對關(guān)注激發(fā)學(xué)生興趣，提高對于音樂的審美能力。

1.基于課程標準中的基本理念制定教學(xué)目標 按基本理念中所提到的，教師在欣賞課的教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。以興趣愛好為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如在《森林狂想曲》的教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)基本理念制定了“引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，體會樂曲中的樂器構(gòu)成，感受樂曲中豐富的演奏效果，樂器音色的豐富的表現(xiàn)力”“讓學(xué)生感受大自然中的美好，啟發(fā)學(xué)生的審美情緒與興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地為樂曲進行編創(chuàng)?！?/p>

2.基于課程標準中的設(shè)計思路完善教學(xué)過程 在《森林狂想曲》教學(xué)過程的設(shè)計上，設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，增加音樂創(chuàng)造的熱情。例如，課堂上使用打擊樂器，并在熟練后伴隨樂曲能夠準確地敲出每小節(jié)重拍的位置，最后留時間給學(xué)生按小組進行節(jié)奏的編創(chuàng)。打擊樂的加入，能提高學(xué)生主動參與課堂的熱情與注意力的集中，同時便于更好理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高創(chuàng)造性發(fā)展能力與節(jié)奏運用的準確性。

3.基于課程標準中的課程內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容 在課程設(shè)計上，教師要關(guān)注感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四個領(lǐng)域，如《森林狂想曲》中，感受與欣賞領(lǐng)域：“感受作者深深熱愛大自然的情感”；表現(xiàn)領(lǐng)域：把握樂曲的表演藝術(shù)形式；音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對于合奏的認識與興趣，促進學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中的點滴之美”。

二、環(huán)環(huán)相扣的音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計

音樂課程的教學(xué)設(shè)計包括：教學(xué)目標的制定、課程中重點難點的把握、所需教具、所用到的教學(xué)方法，以及整個教學(xué)過程的安排。

1.教學(xué)目標的制定與重難點 教學(xué)目標是教師在通過授課后預(yù)期讓大多數(shù)學(xué)生所達到的學(xué)習(xí)結(jié)果，它指導(dǎo)著整個的教學(xué)活動過程。音樂欣賞課教學(xué)目標給音樂教學(xué)活動規(guī)定了如何實施的方向，也是一節(jié)完整的音樂欣賞課程的最終歸宿，因此制定合理的教學(xué)目標是完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課的前提。

在課程目標的設(shè)計上要基于課程標準理念、教材中所選用的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生本體的特點，針對這三個方面，在《森林狂想曲》的教學(xué)目標的制定上，要達到三個教學(xué)目標：（1）能聽辨并記憶《森林狂想曲》樂曲的整體結(jié)構(gòu)；（2）了解樂曲中所出現(xiàn)的樂器，感受樂曲中豐富的演奏效果及表現(xiàn)力；（3）讓學(xué)生感受大自然的美好，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與《森林狂想曲》的樂曲特點，教學(xué)重點：讓學(xué)生記憶樂曲的各段并能夠分辨出不同的樂段；引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的情境，并能夠創(chuàng)造性地為樂曲的不同部分進行簡單改動的編創(chuàng)，準確把握節(jié)奏。教學(xué)難點：分辨主題旋律的順序；把握樂曲中節(jié)奏的規(guī)律，學(xué)生合作編創(chuàng)一個“節(jié)奏狂想曲”。

2.欣賞課中教學(xué)方法的選擇 因特定的課程內(nèi)容，所以運用的教學(xué)方法都是不同的，在小學(xué)的課堂中我們會用到體驗、實踐、語言、探究的音樂教學(xué)方法，同時在實施教學(xué)的過程中也會根據(jù)不同年齡段學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容選擇合適的國外優(yōu)秀的音樂教育法，例如常用到的奧爾夫教學(xué)法、達爾克羅茲教學(xué)法等，選擇合適的方法并將其運用于教學(xué)，更利于教學(xué)目標的完成。

在《森林狂想曲》中，用數(shù)拍子的方式讓學(xué)生了解節(jié)奏，對節(jié)奏的準確把握也是欣賞課重要的環(huán)節(jié)，柏拉圖認為“節(jié)奏與和聲能進入到人的靈魂并牢牢地附在上面。”學(xué)生通過圖形譜了解旋律走向與曲式結(jié)構(gòu)，教師利用各類樂器演奏、編創(chuàng)的方式激發(fā)學(xué)生對樂曲的興趣，以便更好地讓學(xué)生參與到之后的實踐當(dāng)中。

3.欣賞課教學(xué)過程的設(shè)計

（1）導(dǎo)入 在《森林狂想曲》中運用提問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。如問：在正式進入本節(jié)課前問大家，我們想象一下，在美麗的大自然中都充滿著什么樣的聲音呢？比如小雨滴落入池塘滴答滴答的聲音，風(fēng)呼呼吹的聲音，同學(xué)們能想到什么聲音呢？在這個環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生日常生活的提問，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣與參與度。通過問題導(dǎo)入，為接下來的音樂欣賞、內(nèi)容分析奠定基礎(chǔ)。

（2）欣賞環(huán)節(jié) 欣賞樂曲是欣賞課的主要環(huán)節(jié)，是了解整個樂曲的過程，如在《森林狂想曲》中，將欣賞環(huán)節(jié)分為三個階段：第一個階段為完整欣賞全曲，感受樂曲的速度，聽辨在樂曲中所用到的樂器，體會樂曲帶給大家的感受，了解樂曲風(fēng)格，回答相關(guān)提問，以提高在欣賞過程中的專注力；第二個環(huán)節(jié)增加聽賞的難度，分析樂曲的結(jié)構(gòu)，進行分段聽賞，去感受每一段當(dāng)中的不同，并將不同的部分用不同的聲音來表現(xiàn)，并進行分段的合作練習(xí)；第三個環(huán)節(jié)，再次完整仔細聽賞樂曲，由學(xué)生判斷曲式結(jié)構(gòu)，并由全班同學(xué)共同合作，通過不同的聲音來表現(xiàn)不同的樂段。在欣賞和學(xué)習(xí)節(jié)奏曲式的過程中要由淺入深，更好地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。

（3）拓展環(huán)節(jié) 最后的拓展是對于當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的補充，可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生不局限于本堂課所學(xué)習(xí)的課本知識，培養(yǎng)發(fā)散性探索的學(xué)習(xí)精神，使音樂學(xué)習(xí)得到延伸。在《森林交響曲》的拓展中，可以向?qū)W生介紹荒野探險家與自然錄音專家等五人耗時五年創(chuàng)作的背景，了解深入自然創(chuàng)作的樂趣。這對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂起到了更好的推動作用。

結(jié) 語

綜上所述，在制定音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)計前，音樂教師應(yīng)明晰并理解《義務(wù)教育課程標準》中的內(nèi)容，將課程標準中的內(nèi)容內(nèi)化在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，結(jié)合每一位教師自身專業(yè)的優(yōu)勢與特點，更好地在課上發(fā)揮自身所長。理解音樂教材對于每一階段教學(xué)內(nèi)容的安排，仔細分析教材內(nèi)容，更好地把握課程中的重點與難點。其次要分析所教年級學(xué)生的心理特點與學(xué)習(xí)的水平，以學(xué)生為主進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，循序漸進，由淺入深，提高學(xué)生對音樂的愛好，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

（責(zé)任編輯：劉小紅）

參考文獻：

[1]義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社集團，2011.

[2]戴維·艾利奧特.關(guān)注音樂實踐——音樂教育哲學(xué)（第二版）[M].中央音樂學(xué)院出版社，2018.