劉亞男

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其應(yīng)用逐漸滲透到我們生活的方方面面，特別是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用成效更為顯著。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理的融入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)宏觀與微觀、具體與抽象的充分結(jié)合，在深化初中化學(xué)教學(xué)改革，提升學(xué)生創(chuàng)新能力等方面都有著至關(guān)重要的作用。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)整合，應(yīng)從硬件設(shè)施、教學(xué)理念、教師水平以及具體應(yīng)用形式等不同角度出發(fā)，探索更為合理、有效的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中階段是學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科。學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程的掌握情況以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于出于實(shí)驗(yàn)安全性的考慮以及實(shí)驗(yàn)材料的限制，只能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生親自實(shí)踐部分實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)由教師進(jìn)行課堂演示，但是仍有很多實(shí)驗(yàn)由于化學(xué)現(xiàn)象難以直觀展示、實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)等原因無法在課堂展示，只能由教師口頭敘述實(shí)驗(yàn)過程及化學(xué)反應(yīng)原理。由于學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，從而極大挫傷了學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的興趣。而信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理整合，從而提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的必要性

1.信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的意義

所謂整合就是將信息技術(shù)作為一個(gè)要素，融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效性的重要途徑。通過合理整合，能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。簡(jiǎn)言之，信息技術(shù)就是作為一種實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)手段，通過信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)、豐富的教學(xué)環(huán)境提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。所以，信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的相互協(xié)調(diào)與滲透，實(shí)現(xiàn)高效性的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的可能性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，極大的便利了我們的工作與生活，尤其是伴隨著信息技術(shù)而產(chǎn)生的信息資源共享，為教育教學(xué)的高效開展提供了極大的助力。例如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的大量如圖片、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資源，都可以通過信息技術(shù)輕易獲得。且隨著信息技術(shù)的日新月異，諸如此類的信息資源共享將會(huì)更智能、更完善。信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的引入，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加清晰、透徹的理解、掌握化學(xué)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能夠一目了然的看到很多由于實(shí)驗(yàn)原料或?qū)嶒?yàn)場(chǎng)地等限制的無法進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。尤其是各種現(xiàn)代化模擬軟件在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，更是為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作提供了更多可能，能夠有效強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀感知，提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)性，最大限度的減少了實(shí)驗(yàn)誤差。

隨著學(xué)校硬件設(shè)施的不斷完善，教師能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容插入相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻以及教學(xué)課件，學(xué)生通過直觀的實(shí)驗(yàn)流程展示能夠更加透徹的理解教師所講授的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與化學(xué)原理。另外，隨著計(jì)算機(jī)在家庭的普及，學(xué)生還可以在課前課后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏自行觀看一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示過程，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)提供了極大便利。再加上初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身所具有的可操作性及開放性，更是為信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作提供了無限可能。

3.信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合的可行性

作為初中化學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展往往會(huì)受到學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、材料以及安全性等條件的限制，難以真正滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。時(shí)至今日，仍有很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程仍然靠教師口頭講述，而學(xué)生只能發(fā)揮想象力來理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)流程以及反應(yīng)現(xiàn)象。因此，通過信息技術(shù)來設(shè)計(jì)、模擬演示初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，教師講述的方式要更加直觀、形象，能夠最大限度的補(bǔ)充由于種種限制條件而造成的實(shí)驗(yàn)缺憾。

另外，信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中的應(yīng)用，能夠有效的降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)，例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中難免會(huì)存在一些有毒、有害物質(zhì)，如果在課堂現(xiàn)場(chǎng)演示的話，一旦操作失誤，極易造成安全事故，所以通過信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)就能夠有效避免一些不必要的安全事故的發(fā)生。不僅如此，利用信息技術(shù)模擬操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加清楚、明了的觀察實(shí)驗(yàn)流程、化學(xué)反應(yīng)，從而有效改善了教師在課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于講臺(tái)高度或者距離等問題，而導(dǎo)致部分同學(xué)看不清甚至看不見實(shí)驗(yàn)過程的問題。所以說，信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效整合，既能夠節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間與實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率，可謂一舉兩得。

二、信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合所應(yīng)遵循的原則

信息技術(shù)雖然具有眾多優(yōu)勢(shì)，但是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身也有其不可替代性，比如在培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力以及實(shí)踐操作能力方面、在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，這些都是信息技術(shù)所能夠替代的。因此，在教學(xué)條件允許的情況下，還是應(yīng)該讓學(xué)生盡量自己動(dòng)手實(shí)踐探究。另外，信息技術(shù)只是作為一種技術(shù)手段融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，即使很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以親自動(dòng)手操作，需要信息技術(shù)的輔助才能得以實(shí)現(xiàn)，那過程中的實(shí)驗(yàn)信息資源的查閱、共享、掌握以及加工信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等行為，仍需要學(xué)生自己積極探索獲得，切勿讓學(xué)生的思考、探究過程全部被信息技術(shù)所替代。

三、信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效整合的策略

1.加快學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)

學(xué)校應(yīng)遵從國(guó)家政策號(hào)召，劃撥專項(xiàng)資金用于信息技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)管理，統(tǒng)一校園網(wǎng)各端口，為校園網(wǎng)絡(luò)搭建有力的支撐平臺(tái)，確保校園網(wǎng)絡(luò)能夠隨時(shí)服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。不僅如此，還要適度調(diào)整信息技術(shù)硬件設(shè)施的開放時(shí)間，積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生合理的規(guī)劃課余時(shí)間，利用信息技術(shù)開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使得教育資源真正為教學(xué)所用。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師必須正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用。部分教師認(rèn)為信息技術(shù)能夠替代所有的初中阿虎學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們必須糾正并從根本上轉(zhuǎn)變這一錯(cuò)誤理念。不僅是教師，包括學(xué)生都要清楚認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合的最終目的，以及整合過程中的主次關(guān)系。信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，絕不能完全取代必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既不否認(rèn)信息技術(shù)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的促進(jìn)作用，又不能過于依賴信息技術(shù)手段，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容，開展多元化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，適度、適時(shí)、適量的運(yùn)用信息技術(shù)。

3.提升師生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，要求教師要提升信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠熟練掌握并運(yùn)用信息技術(shù)的核心技巧。在信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合的過程中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求、學(xué)生的學(xué)情將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的融合，才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)信息化教學(xué)的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式，從而提升初中化學(xué)課堂效率。

結(jié)束語

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為現(xiàn)代教育提供了更多可能，其與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效整合，為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了有力支撐。但是在整合過程中，教師要明確整合目的與意義，根據(jù)整合原則，正確看待信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主次關(guān)系，合理運(yùn)用信息技術(shù)，保證信息技術(shù)高效的服務(wù)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王偉，晉璐.信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，提高化學(xué)課堂有效性[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（2）：69.

[2]鄭興.融合教育技術(shù)及信息資源優(yōu)化中學(xué)化學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育，2018（12）：40-42.

（作者單位：南京市玄武高級(jí)中學(xué)梅園校區(qū)）