方波

摘要：如今素質(zhì)教育的理念越來越深入人心，小學(xué)教學(xué)管理也非常重視素質(zhì)教育的實現(xiàn)。在這種形勢下，必須要轉(zhuǎn)變小學(xué)教育教學(xué)的管理理念，要跟上時代變化的腳步。為了能夠提升小學(xué)教育的水平，提升學(xué)生的綜合能力，要采用以人為本的理念來進(jìn)行教育教學(xué)，做好管理工作，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才?；诖?，本文就以人為本的理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的滲透進(jìn)行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：以人為本;管理理念;小學(xué)教學(xué);滲透方式

小學(xué)生是我國未來的橋梁，是民族延續(xù)和社會發(fā)展的希望，開展小學(xué)教育的六年時間，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的重要時期。因此，小學(xué)教育教學(xué)管理模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的正確三觀具有關(guān)鍵作用。以人為本管理理念是一種科學(xué)、全面、可持續(xù)的發(fā)展理念，其適應(yīng)小學(xué)生的整體發(fā)展，將以人為本的管理模式落實到小學(xué)教育教學(xué)過程中，能夠有效保障學(xué)校的管理效率和教學(xué)質(zhì)量。

1 概述

以人為本理念具有十分復(fù)雜的內(nèi)涵，簡單來講就是“尊重人的價值，一切活動都是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展和價值實現(xiàn)”。從小學(xué)教育教學(xué)管理模式來講以人為本理念強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)管理中對教育者和被教育者的關(guān)注。以人為本理念就是要求在教育教學(xué)管理活動中對教育者要尊重其作為教育者的尊嚴(yán)，也要實現(xiàn)其作為教育者和其他社會角色的價值;對被教育者要促進(jìn)其身心健康發(fā)展，既要全面提高其綜合素養(yǎng)，又要促進(jìn)其個性特色的發(fā)展，最終實現(xiàn)被教育者的全面發(fā)展和價值實現(xiàn)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到“人才是第一資源”，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對于知識技術(shù)型人才的重視程度越來越高，也從一個側(cè)面證實了知識經(jīng)濟(jì)時代的到來。這必然引發(fā)了整個社會對知識的尊重和對教育的重視。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，知識的傳播方式產(chǎn)生了裂變一般的變化，隨之而來的是人類智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式的變化。以人為本理念在小學(xué)教育教學(xué)管理模式中的應(yīng)用可以幫助跟上時代的變化，為社會培養(yǎng)出更加適應(yīng)優(yōu)秀人才。

2 以人為本的理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的滲透方式

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

不管是學(xué)校的管理層，還是下面的授課教師都必須從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要明確學(xué)生培養(yǎng)的方向，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。教育是促進(jìn)學(xué)生成長的重要手段，教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的成長有著至關(guān)重要的影響。教師必須要認(rèn)識到自身的重要性，要平等的對待學(xué)生，將學(xué)生放到教學(xué)中心的地位上來，要認(rèn)識到自身是為學(xué)生服務(wù)的，要考慮學(xué)生的發(fā)展需求。進(jìn)行教學(xué)活動就是為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為他們今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，提高他們各方面的素質(zhì)與能力。

2.2 提倡民主性的管理工作

在小學(xué)學(xué)校管理工作中滲透以人為本的管理理念，更多的是體現(xiàn)在日常學(xué)校管理工作的方式上，改變傳統(tǒng)獨斷的學(xué)校管理方式，發(fā)展民主、人性化的管理方式，充分發(fā)揮教職員工在學(xué)校管理工作中的作用，使學(xué)校管理工作更加高效和科學(xué)。首先，在民主管理制度中可以從公平、公開考評教師制度及公開校務(wù)會度人手，在學(xué)校管理人員崗位分配上均衡各崗位工作內(nèi)容，學(xué)校在管理過程中主動聽取教職員工及學(xué)生的意見、建議，優(yōu)化民主管理意識。其次，在日常學(xué)校管理工作中，教師群體應(yīng)提高自己主人翁的管理意識，在學(xué)校管理人員的引導(dǎo)下，積極參與學(xué)校管理工作，教師不僅要保障日常教學(xué)工作的質(zhì)量，同時要促進(jìn)學(xué)校管理逐步朝著民主化、科學(xué)化的方向發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校管理工作的質(zhì)量。

2.3營造和諧校園

校園文化是管理模式的一種體現(xiàn)，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，將以人為本理念融人其中，能夠更好地發(fā)揮以人為本教育教學(xué)管理理念的作用，從而提升教學(xué)管理效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重校園文化的建設(shè)，通過多樣化的方式，提升校園文化魅力。首先，學(xué)校的布局方式應(yīng)體現(xiàn)出以人為本的文化氣息。比如，學(xué)校可以在走廊、墻壁、宣傳欄等地方，張貼具有人性化教育意義的故事、寓言等，以潛移默化的形式感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^積極舉辦文化活動，以舞蹈、唱歌、演講等形式，豐富小學(xué)生的業(yè)余生活，并拓寬學(xué)生的知識面。另外，學(xué)校還可以定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，以比賽的形式，將以人為本的教育理念融人其中，真正推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理工作。

2.4公平公正的教學(xué)方式

在教育教學(xué)中，教師也要樹立正確的教育理念，利用公平公正的教育為一式，積極踐行以人為本的教學(xué)理念，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以在教學(xué)中通過非層次教學(xué)和因材施教的教學(xué)為一式，釗一對不同學(xué)生開展不同的管理策略，使每一位學(xué)生都能感受到教師的民主性和責(zé)任心，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也要在教學(xué)中彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)為一面的不足，在管理過程中釗一對不同的學(xué)生采取不同的交易為一法。教師也可以在布置作業(yè)時，根據(jù)不同的學(xué)生，創(chuàng)新布置作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生釗一對學(xué)習(xí)的薄弱點進(jìn)行訓(xùn)練。教師也要運用積極幽默的教育語言，在教學(xué)實踐中為學(xué)生的成長構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在課堂中自主的學(xué)習(xí)和成長。

2.5 創(chuàng)新管理方法

管理理念的基礎(chǔ)是創(chuàng)新，管理理念的落實需要基礎(chǔ)。在學(xué)校，教師是教學(xué)的實踐者，是落實教育教學(xué)的重要人物。要激勵教師積極教學(xué)，扎實開展教學(xué)實踐活動，調(diào)動教師的教學(xué)積極性至關(guān)重要。因此，學(xué)校要針對教師的能力提升建立激勵機(jī)制，在激勵機(jī)制中滲透以人為本教學(xué)理念。尊重教師，也就是尊重知識，尊重教育。教師作為教育教學(xué)工作的一線人員，直接和學(xué)生打交道，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)管理方法，尤其要針對獨生子女較多、學(xué)生個性突出的現(xiàn)狀，既要管得住，又要管得好，站在學(xué)生的角度思考問題，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣愛好。教師在教學(xué)中可以全面使用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，通過游戲、教學(xué)實踐等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

3 結(jié)束語

小學(xué)教育是人的教育的起點，對于個人成長發(fā)展起到十分基礎(chǔ)性的作用。小學(xué)教育教學(xué)管理模式直接影響著小學(xué)教育的質(zhì)量，也影響著我國人才培養(yǎng)的千年大計。在小學(xué)教育教育管理中必須堅定不移地推行以人為本理念，深入推進(jìn)教育改革，實現(xiàn)人才強(qiáng)國的中國夢。

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