摘?要：培養(yǎng)青少年道德及法律的認(rèn)知，應(yīng)從小學(xué)啟蒙階段開始做起。做一個品德高尚，知法守法的公民，是實現(xiàn)中國社會主義文明建設(shè)的重要前提。社會在不斷地進(jìn)步，同時對人們素質(zhì)要求也越來越高，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)以及法制觀念的重要途徑，將法制教育滲透進(jìn)小學(xué)道德與法治的課程當(dāng)中，能夠有效地加強學(xué)生對法律的認(rèn)知，知曉法律的權(quán)威性。小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材內(nèi)容涵蓋了文明素養(yǎng)、法治、愛國教育等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)兒童做合格公民，形成初步民主和法治意識，學(xué)會通過運用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;法治教育;融合的有效途徑

小學(xué)階段是孩子的思維最單純的階段，很容易受外界環(huán)境的影響而加固思維的認(rèn)知，因此在學(xué)生的思維尚在萌芽階段的時期，長期地將思想道德規(guī)范與法治的內(nèi)容循序漸進(jìn)地灌輸給學(xué)生，可以使得學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境下，樹立正確的人生觀。隨著中國信息技術(shù)的發(fā)達(dá)以及互聯(lián)網(wǎng)的傳播，學(xué)生越來越偏早熟化，尤其隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，小學(xué)生是被網(wǎng)絡(luò)詐騙的主要群體，隨著網(wǎng)絡(luò)詐騙手段越來越高明，更由于小學(xué)生本就不具備是非辨別能力，因此造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失以及人身安全，使得學(xué)生的身心發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。此外，少年兒童在家庭中眾星捧月，難免驕縱，無責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，法律知識欠缺，法治觀念淡薄致使青少年無知無畏，導(dǎo)致犯罪的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。因此，增強學(xué)生的法治意識，是中國教育工作所面臨的重大問題。

一、 小學(xué)道德與法治的課程與法制教育融合的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏對法治教育宣傳的認(rèn)知

隨著素質(zhì)教育的開展，中國教育工作取得了重大的成果，但是由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，其中還有很多的不足，目前學(xué)校教育中，由于過于重視主科教育的觀點，以至于忽略了道德與法治課程的開展，因此，導(dǎo)致學(xué)校缺乏法治課程教學(xué)的資源，從而導(dǎo)致關(guān)于法治內(nèi)容宣傳不到位，只是以書本的內(nèi)容為主要教材，缺少真實的案例。并且，不同年級的學(xué)生自我形成的意識階層不同，對于知識理解的程度不一，若是沒有針對性的教學(xué)方案，對學(xué)生的法治思維的形成以及道德的培養(yǎng)極受影響，更不能有效地將小學(xué)道德與法治的課程和法制教育相結(jié)合。由于小學(xué)生的理解能力薄弱，對一切事物了解都處在懵懂無知的狀態(tài)，沒有成人那般豐富的閱歷，缺乏是非辨別能力，需要通過老師正確的引導(dǎo)。然而，老師在授課的過程中，習(xí)慣性地經(jīng)常以成人的思維邏輯去講解知識的要點，造成學(xué)生對知識內(nèi)容理解的不全面，又或者理解的知識點與老師所講的知識點大相徑庭，從而導(dǎo)致開展法治教育課程只是表面形式而已。

（二）法治課程缺乏實踐性，教學(xué)模式過于單一

由于小學(xué)道德與法治教育課程與實際生活不符，缺乏實踐性，使得學(xué)生不能與實際生活相結(jié)合，無法做到活學(xué)活用，更無法在遇到問題的時候，將所學(xué)內(nèi)容做到舉一反三，從而開展道德與法治課程受到了阻礙。由于教學(xué)模式的單一性，導(dǎo)致法治教育的課程枯燥無趣，很難引起學(xué)生的注意力，無法積極熱情地投入課程當(dāng)中。

（三）學(xué)校與家庭之間的教育缺少聯(lián)合性

學(xué)校是傳播學(xué)生知識的重要場所，而家長則是學(xué)生的第二任老師，家長的一言一行時刻都在影響著學(xué)生思維的形成，由于學(xué)校的法治教育課時有限，對于法治的知識主要依靠學(xué)校傳播教導(dǎo)。然而，有些家長忽略了自身行為對孩子的影響，將不良的觀念無意識地灌輸進(jìn)孩子的認(rèn)知里，沒能擔(dān)負(fù)起作為家長應(yīng)盡的教育責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生對法治的觀念變得模棱兩可，由于家長的忽視，造成學(xué)校法治教育的教學(xué)成果并不是很理想。

二、 小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的有效途徑

（一）學(xué)校加強宣傳法治教育內(nèi)容

為了符合當(dāng)今社會發(fā)展的需求，推進(jìn)中國社會主義建設(shè)的步伐，應(yīng)提升學(xué)生的法律素質(zhì)作為依據(jù)，增強學(xué)生對法律法規(guī)的認(rèn)知度。通過學(xué)校大力開展法治教育宣傳活動，并定期邀請司法人員入校普法宣傳，以講座、宣傳畫板、現(xiàn)場答疑等形式豐富大家的法律知識。比如向?qū)W生講解未成年人保護(hù)法以及學(xué)生如何自我保護(hù)、遠(yuǎn)離危害，防止校園暴力。由于小學(xué)生膽小怯懦，面對校園欺凌，不敢與之相抗衡，而且也不敢告知學(xué)校和家長，怕遭到有關(guān)同學(xué)的報復(fù)，在經(jīng)受長期性格壓抑的影響下，不利于學(xué)生身心健康成長。針對這類情況，通過法治教育宣傳，讓學(xué)生們懂得法律面前人人平等以及法不容情，要求學(xué)生做到知法，守法并且關(guān)鍵的時候還可以拿起法律的武器保護(hù)自己。尤其在學(xué)生放假前，更要加大力度地宣傳法制教育的重要性。除此以外，還要將法治的宣傳資料發(fā)放到家長的手中，加強學(xué)生家長的法律意識，使得家長在生活中能夠做到以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣。同時，還要增強學(xué)生在交通安全以及消防安全等方面的法治教育。通過真實的案例，使學(xué)生意識到知法、守法的重要性。例如，過馬路走人行橫道，不要走機動車道，不要翻越馬路中間的欄桿，如此簡單的問題，相信每個學(xué)生都能背得滾瓜爛熟，然而還是制止不住悲劇的發(fā)生。某小學(xué)五年級的學(xué)生王某，在放學(xué)的路上與同學(xué)互相打鬧，以至于不小心跑到機動車道被正在急速行駛而來的車輛撞飛三米遠(yuǎn)，然而送到醫(yī)院經(jīng)搶救無效死亡。通過這個案例，可以讓學(xué)生深刻地認(rèn)知到，交通事故猛于虎，一定要認(rèn)真遵守交通規(guī)則，這樣才能保證自己的人身安全。再例如，六年級法治教育課中，為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知到作為一個中國公民，應(yīng)盡的權(quán)利和義務(wù)，中國憲法對《未成年人保護(hù)法》進(jìn)行了修訂，目的為確保中國未成年人能夠德、智、體、美、勞全面地發(fā)展，做一個講道德、知禮法、有紀(jì)律的社會主義接班人，更使學(xué)生通過法律條文，懂得如何保障自己的合法權(quán)益。當(dāng)名譽受到侵害時，可以借助法律法規(guī)，要求侵犯人停止侵權(quán)行為，并進(jìn)行公開道歉，以便消除不良影響，情節(jié)嚴(yán)重者，可以要求侵犯人進(jìn)行精神損失賠償，并承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（二）通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)模式

多媒體技術(shù)已經(jīng)在中國教育工作中被廣泛地應(yīng)用，老師可以通過多媒體技術(shù)將小學(xué)道德與法治的課程內(nèi)容通過多媒體圖片功能以及視頻功能編輯成教材內(nèi)容，使得原本平面的教學(xué)知識編輯成立體的圖片以及小視頻的形式展示給學(xué)生觀看，同時在學(xué)生觀看的過程中，老師結(jié)合課本中的知識內(nèi)容進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得孩子能夠通過生動形象的圖片以及優(yōu)質(zhì)視覺效果的視頻了解到關(guān)于道德與法治的知識，并且適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┓蓷l文，將社會中一些不文明的現(xiàn)象講解給學(xué)生聽，以及通過一些真實的案例，使得孩子置身其中，將案例與課本內(nèi)容相結(jié)合，懂得這些不文明現(xiàn)象是不道德行為，情節(jié)嚴(yán)重者則會觸犯到法律。并認(rèn)知法律神圣不可侵犯，公民一旦觸犯到法律，一定會受到法律的制裁。例如，《地球——我們的家園》這一課主要講述環(huán)境污染的原因以及后果。讓學(xué)生通過視頻短片，可以看到環(huán)境污染之前，蔚藍(lán)色的天空，茂盛的樹林，以及清澈的河水，環(huán)境污染之后，濃重的霧霾，樹林里到處都是垃圾，清澈的河水由于工廠排出的污水已經(jīng)變得渾濁。而這些渾濁的污水滲透到地底下，隨之滲透進(jìn)人們生活中所飲用的井水中，長此以往，直接對人們的健康造成威脅。通過課件的講解，讓學(xué)生懂得亂扔垃圾是不道德的，屬于不文明行為。而工廠經(jīng)常排出污水，污染人們的水源，是嚴(yán)重犯法的行為，應(yīng)承擔(dān)相關(guān)的法律責(zé)任，通過進(jìn)行有趣味性的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，使其積極地投入學(xué)習(xí)中，不僅能夠輕松地掌握基本的法律常識，更能夠讓學(xué)生自覺地遵守道德與法律的底線。

（三）法治教育生活化

兒童對社會、法律的認(rèn)知水平還處在一個基礎(chǔ)性階段。需要通過教師的正確引導(dǎo)，把艱深的法律精神、制度灌輸進(jìn)孩子的意識當(dāng)中，當(dāng)然，單純的說教效果甚微。還需將課本中的內(nèi)容結(jié)合實際生活定期開展法治教育實踐活動。陶行知老先生說：生活即教育。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。老師從學(xué)生生活事件入手，把法律關(guān)系放到學(xué)生生活密切相關(guān)的社會關(guān)系中，就會使學(xué)生認(rèn)識到法律能調(diào)整生活、服務(wù)生活。

（四）有效開展道德與法治的實踐課程

要想有效地增強學(xué)生的道德規(guī)范以及法治的意識，需得結(jié)合實際生活，將課本中的內(nèi)容與實際相結(jié)合，才能讓學(xué)生將所學(xué)到的知識靈活地運用到實際生活中，做到舉一反三，同時更能加強學(xué)生辨別是非的能力，針對不文明的行為引以為戒，有效提高道德的修養(yǎng)。例如，三年級《上學(xué)路上》這一課程中，老師利用多媒體技術(shù)制作成短片，展現(xiàn)給學(xué)生，并且詢問，你們平時是怎么過馬路的？紅綠燈的作用是什么？過馬路應(yīng)該注意什么？然后結(jié)合同學(xué)們給出的答案進(jìn)行整理并結(jié)合實際進(jìn)行正確的引導(dǎo)，過馬路的時候一定要走斑馬線，在通過的時候一定要觀察左右行駛的車輛，并且在有紅綠燈的路口，一定要等到綠燈的時候才能通行，通過這樣結(jié)合實際的講解，才能使學(xué)生懂得遵守交通的重要性，講文明做到安全出行。

三、 結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和加強學(xué)生的法治意識，是當(dāng)前中國教育中不可忽略的一項重點工作，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識絕不是一朝一夕能夠做到的，需要學(xué)校以及家長共同努力，在課堂以及生活中對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。法治時代，公民只有做到學(xué)法、知法、守法，才能推進(jìn)中國邁向一體化建設(shè)的目標(biāo)。因此，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中滲透法治教育必不可少，為實現(xiàn)中國現(xiàn)代化素質(zhì)教育起著決定性作用。

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作者簡介：

匡紅紅，山東省日照市，日照市東港實驗學(xué)校。