王寬巡

新課程改革很多時候讓我無所適從，我有時候感到茫然，感到束手無策，而這次國培學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。新時代的教育必須走“學(xué)習(xí)一一反思一一研宄一一實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。國培促我成長，國培讓我在成長中反思，使我在國培學(xué)習(xí)中得到了升華。

2014年12月1日，我身為一位老少偏山窮的教師帶著農(nóng)村教師們的求知渴望，帶著在教師們在教學(xué)中的種種困惑，走進(jìn)現(xiàn)代社會教育需求的“國培”之旅，這次高質(zhì)量的“國培”培訓(xùn)對我受益匪淺。首先，住網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的平臺上能很好的記錄了我的學(xué)習(xí)過程，時間的限制讓我覺一點(diǎn)都不能放松;其次，當(dāng)場的互動交流豐富了各名教師的專業(yè)成長，教師之間便成為了學(xué)術(shù)上的伙

伴和知音;其三，培訓(xùn)教師的及時點(diǎn)評和評價讓大家都明確了什么是真正的敬業(yè)精神;其四，在每一個模塊的培訓(xùn)中，大家即使覺得很辛苦但也感到很快樂，集體的才智得到了再次升華。其五，通過接受專家的培訓(xùn)，開闊了我的視野，豐富了我的專業(yè)知識。整個培訓(xùn)有理論的提升，有技能的傳授，也有實踐的體驗，全面的學(xué)習(xí)了新時代教師的專業(yè)知識。學(xué)習(xí)形式有講座、聽課、說課、評課、交流、留言等等多樣化;擔(dān)任培訓(xùn)的教師有高校知名的教授，也有教育研究機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教師;此次培訓(xùn)的核心是教師學(xué)科教學(xué)技能提高的培訓(xùn)，內(nèi)容包括專業(yè)理念、師德修養(yǎng)、研讀課標(biāo)、教材分析、教學(xué)設(shè)計、課例分析以及校本研修等我等等。在培訓(xùn)過程中，專家教授的權(quán)威解讀，讓人更深一步理解了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》具體內(nèi)容，使我加深對教師這一職業(yè)的認(rèn)識和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力;湯豐林教授的博學(xué)、楊瑞清教授的才華、王建明教授的淵博，劉慧教授的穩(wěn)重等等，給我們學(xué)員們留下了深刻的印象。所有專家的授課都非常精彩，他們結(jié)合大量案例，講述別開生面，觀念新鮮，知識淵博，新見迭出，博得大家的喝彩?！皣嘤媱潯敝械膶W(xué)習(xí)，讓我欣賞到了名師的講課，享受著名師的指點(diǎn)，增強(qiáng)了我的數(shù)學(xué)專業(yè)知識內(nèi)涵;專家教授的及時點(diǎn)評，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)中的疑惑恍然大悟，學(xué)員之間的互動交流和心靈的碰撞豐富了各自的專業(yè)成長;在每一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，大家辛苦而不乏樂趣，“國培”學(xué)習(xí)促進(jìn)了我的成長，帶給我種種收獲。

一、教育理論學(xué)習(xí)，為我指引前進(jìn)

通過培訓(xùn)，讓我更意識到了作為現(xiàn)代教育者來說，在課堂教學(xué)過程中要堅持以學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)為教育理念。由此可見，教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)無止境的，但又都是有底線的：以“學(xué)生為本”就是要求教師在教育過程中要充分地尊重學(xué)生的地位，其底線是一一學(xué)生不一定要成才，但是一定要成人;“師德為先”的底線就是不允許傷害任何一個學(xué)生;“能力為重”就是要求教師得具備多種技能，最基本的是能夠控制自己的情緒，做一個具有幽默風(fēng)趣性的教師;“終生學(xué)習(xí)”是指要不斷進(jìn)行反思，要站在人生的高度去客觀地看待學(xué)生的健康成長。在《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中有從三個維度來要求教師：師德與專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力，總共覆蓋了十四個教育領(lǐng)域。其中“師德與專業(yè)理念”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認(rèn)識”、“對中小學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領(lǐng)域?！皩β殬I(yè)的理解與認(rèn)識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關(guān)系。“對中小學(xué)生的態(tài)度和行為”方面要求教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“關(guān)愛+重視+保護(hù)”我認(rèn)為重點(diǎn)是保護(hù)學(xué)生的身心健康;“尊重+平等+維護(hù)”我認(rèn)為關(guān)鍵是對學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰，不對學(xué)生使用肢體暴力;要尊重學(xué)生的個體差異;“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照學(xué)生的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲，最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白，用差異性的標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生在“個人的修養(yǎng)和行為”方面對我們教師提出了五個標(biāo)準(zhǔn)：第一標(biāo)準(zhǔn)是要有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心等;第二個標(biāo)準(zhǔn)是要有親和力、熱情開朗;第三個標(biāo)準(zhǔn)是要會調(diào)節(jié)情緒，具有平和的心態(tài);第四個標(biāo)準(zhǔn)是要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神;第五個標(biāo)準(zhǔn)是要求教師應(yīng)該儀表端莊教師必將會帶給學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且有效的促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

二、與同伴交流，在互動中成長

在培訓(xùn)活動的每一次互動交流中，來自不同地區(qū)的老師各自都會結(jié)合自身的教學(xué)困惑談?wù)勛约旱捏w會。每一個交流的問題都會給小組成員提供了有效的研討空間，各自都有不同的收獲。在互動交流中，人人都能各抒己見，更開寬闊我的視野，瞬間覺得自己進(jìn)步很多。我暗自下定決心，要把“國培”中學(xué)到的東西盡快地應(yīng)用于教育實踐之中，將帶領(lǐng)我們山村老師師不斷的學(xué)習(xí)、研宄、更新，使山村老師不斷得到成長。

三、課例研究分析，不斷提高

在“國培”的這段時間里，給我印象最深的就是對教學(xué)設(shè)計方案的一次次修訂了。老實說，平時由于工作忙，對一節(jié)課的研究也僅僅是在課前的備課上，基于學(xué)生的反思和互動的教學(xué)活動的設(shè)計考慮的較少，對于教學(xué)目標(biāo)的制定也是較膚淺的，國培提供的案例，讓我重新認(rèn)識到了一節(jié)好的課例是怎樣打造出來的，怎樣的教學(xué)設(shè)計才是最有效和最貼近學(xué)生實際的，在設(shè)計課時應(yīng)該怎樣把握全局并做到細(xì)致入微?！皣唷弊屛胰嗡伎迹诟形?，在提高。

四、專家引領(lǐng)，在培訓(xùn)中求進(jìn)步

通過這樣高質(zhì)量的“國培”，使我更加提高了認(rèn)識，認(rèn)清了方向，經(jīng)常自己反思自己一一我到底還是一個稱職的教師嗎？在隨時更新自身的知識結(jié)構(gòu)嗎？能順應(yīng)時代發(fā)展的需求嗎？在今后的教育教學(xué)工作中如何更好地提高自己專業(yè)知識和教學(xué)技能;我突然感覺到肩上的壓力很沉重。如果要想成為一名現(xiàn)代優(yōu)秀的教師，就得不斷更新觀念，不斷提高自身的專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平以及科研能力等等。住以后的教學(xué)中，我堅持從以下幾點(diǎn)做起：

（一）不斷反思，充善升華

要在平時的教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗與得失。堅持采用“送出去、引進(jìn)來”的專業(yè)成長之路，不斷住實踐中以“采他山之玉、納百家之長”來不斷改進(jìn)自身的教學(xué)手段與方法，還要通過多聽、多想、多悟，圍繞教學(xué)技能與有效課例分析，不斷修爍基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，確保每一節(jié)課的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo);同時，老師在教學(xué)活動中還要學(xué)會以“誠”待人，樹立良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證，也更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）不斷學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)

作為一名教師，我深刻體會到了“書到用時方知少”，要給學(xué)生一滴水，自己不僅是擁有一桶水，而是要擁有長流水。因此，我必須利用課余時間讀書、讀書、再讀書;學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！只有成為一個知識淵博型的教師，才有可能得以應(yīng)手地將枯燥無味的教科書變成生動有趣的教學(xué)活動，才能讓學(xué)生喜歡你的課堂，樂意聽你上的每一節(jié)課，才能確保教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。

（三）互動交流，共同成長

校本教研活動最好的學(xué)習(xí)提高機(jī)會。聽課、評課、教學(xué)反思的教研形式是每一位教師成長的最佳舞臺，因為通過聽課、評課、研討，每一個老師的發(fā)言都是思維碰撞擦出的火花，只有多與其他教師交流教法、學(xué)法，才能不斷充實自我，只有共同學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步、共同成長，才能最大限度的提高教育教學(xué)效率。每當(dāng)茶余飯后，我們幾個老師都會坐在一起，討論最多的話題就是教育教學(xué)以及學(xué)生的各種現(xiàn)狀和動態(tài)。在本次培訓(xùn)中，使我在交流中獲得了更多的知識，有了更多的收獲。

通過這次國培學(xué)習(xí)，使我的教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了更進(jìn)一步的提升_“國培”培訓(xùn)，變革了課堂教學(xué)模式“國培”培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師的根基底蘊(yùn)和自信。“國培”開闊了視野，提高了校本科研的能力。“國培”促使我勇于面對自己的困惑，做出正確的選擇，打開成長的大門，讓自己能夠更好地投入到教育教學(xué)之中。

（作者供職于河池市風(fēng)山縣三門海鎮(zhèn)仁安小學(xué)）