胡媛媛 韓彥龍 林海霞

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，意味著新一輪科技較量的開始，大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)將直接決定這場“科技力量博弈”的格局。數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)作為典型的新興專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式等方面還處于摸索階段。本文以河北工程技術(shù)學(xué)院為例，剖析了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的存在問題;并將就業(yè)能力理論與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)相契合，多維度、多層面提出人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略與建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力;應(yīng)用型本科;大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

從2016年，教育部公布第一批設(shè)置“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的3所本科院校開始，到如今，我國已經(jīng)有幾百所院校開設(shè)了此專業(yè)[1]，我院也于2018年獲批“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”招生資格。作為新興技術(shù)領(lǐng)域的新專業(yè)，根據(jù)各自優(yōu)勢和側(cè)重點(diǎn)不同，每所院校的專業(yè)建設(shè)方案和人才培養(yǎng)模式也略有差別。

河北工程技術(shù)學(xué)院作為省內(nèi)較早設(shè)置“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的院校，不斷探索、發(fā)展數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)（如下簡稱，大數(shù)據(jù)技術(shù)）人才培養(yǎng)模式。在應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，如何結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，在新的視閾下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;在京津冀協(xié)同發(fā)展和雄安智慧城市的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)下，如何切合我省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人才需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是完善發(fā)展大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新方向。

一、研究背景及意義

目前，我國應(yīng)用型本科院校正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，各種人才培養(yǎng)路徑的大膽嘗試與創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。近年來，國內(nèi)眾多的研究者從理論、實(shí)證等各方面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式做了很多的探索和研究。就業(yè)能力的研究源于國外，我國首次提出這一概念的學(xué)者是鄭曉明，他認(rèn)為就業(yè)能力是指大學(xué)生通過在學(xué)校對(duì)專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，從而獲取在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中獲取工作、勝任工作、實(shí)踐抱負(fù)和理想的能力。隨后，其他學(xué)者對(duì)就業(yè)能力的內(nèi)涵進(jìn)行了進(jìn)一步的豐富。不可忽視的是在相關(guān)研究中依然存在著很多不足，尚有可深入研究、交叉契合之處。因此，將就業(yè)能力理論引入應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在就業(yè)能力的新視閾下，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行完善和優(yōu)化，是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的新契機(jī)，既可以為我省應(yīng)用型本科教育的理論研究起到積極推動(dòng)作用，還可以為其他兄弟院校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供一個(gè)參考范本，具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

二、就業(yè)能力理論創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的理論支撐

以就業(yè)能力理論、教育內(nèi)外部關(guān)系理論為依據(jù)，辨析應(yīng)用型人才培養(yǎng)與就業(yè)能力之間內(nèi)在關(guān)系。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基點(diǎn)上，重新創(chuàng)新性分解就業(yè)能力的構(gòu)成要素，即應(yīng)該包括專業(yè)知識(shí)與技能、通識(shí)技能、道德品質(zhì)、職業(yè)發(fā)展能力四個(gè)方面。基于就業(yè)能力理論的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該能夠充分考慮到學(xué)生在畢業(yè)后20年乃至更長時(shí)間的社會(huì)人才培養(yǎng)需要，應(yīng)該能夠充分考慮到學(xué)生作為個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展的需要。同時(shí)，基于就業(yè)能力理論的培養(yǎng)也反映并體現(xiàn)了工程教育中課程思政的教學(xué)思想。

就業(yè)能力導(dǎo)向下應(yīng)用型人才的素質(zhì)特征，既應(yīng)包括專業(yè)理論和實(shí)踐能力的“硬技能”，也應(yīng)涵括職業(yè)發(fā)展所需的“軟技能”。故所，可將這些素質(zhì)特征歸納如下：①扎實(shí)的專業(yè)理論體系。理論體系是技術(shù)的前提，是技術(shù)的承載;是個(gè)人持續(xù)發(fā)展、后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。②全面的崗位實(shí)踐能力。工程實(shí)踐能力和崗位技能，是應(yīng)用型人才區(qū)別于其他人才的一個(gè)重要特征，具體體現(xiàn)在對(duì)工程問題發(fā)現(xiàn)和解決的能力上[2]。③優(yōu)秀的協(xié)同合作能力。工程問題不僅要求個(gè)人技術(shù)的優(yōu)秀表現(xiàn)，更重要的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。④出色的溝通表達(dá)能力。善于將抽象的工程問題在客戶和合作者之間清晰明了的表達(dá)，以更好地獲得反饋和建議。⑤良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。職業(yè)道德是事業(yè)成功的重要條件，是綜合素養(yǎng)體現(xiàn)的重要方面。⑥出色的自學(xué)適應(yīng)能力。技術(shù)的快速革新，促使個(gè)人必須具有新技術(shù)的快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)習(xí)的能力。⑦強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。促使個(gè)人積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的敢闖、敢做的創(chuàng)新能力。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題分析

作為全國第三批、省內(nèi)較早獲批大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的本科院校，在大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)上已取得了初步的成果。本文采用理論與實(shí)證相結(jié)合的方式，通過收集大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)教學(xué)一線教師、領(lǐng)域?qū)＜液拖嚓P(guān)企業(yè)開展調(diào)查問卷和訪談工作，在分析我校大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)出亟待解決的問題。

（1）缺乏明晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)界定。應(yīng)用型高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為第一要?jiǎng)?wù)，但是不可否認(rèn)的是，人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著與專業(yè)實(shí)際情況脫節(jié)，以及與區(qū)域人才需求界定不清的問題，缺少將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求、能力指標(biāo)、課程設(shè)置、畢業(yè)要求進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)的細(xì)化環(huán)節(jié)。

（2）專業(yè)學(xué)習(xí)“門檻高”，缺少完備的大數(shù)據(jù)課程體系。大數(shù)據(jù)技術(shù)是典型的多學(xué)科交叉專業(yè)，學(xué)科體系龐雜，涉及大數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理、表示各個(gè)層面。如何系統(tǒng)歸納整理大數(shù)據(jù)技術(shù)，并且按照學(xué)院教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)地展開，是一個(gè)棘手的現(xiàn)實(shí)問題。

（3）教師隊(duì)伍的建設(shè)有待提高和加強(qiáng)。目前，我院大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍以計(jì)算機(jī)專業(yè)為主，師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力仍有待提升。

四、完善大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議

針對(duì)現(xiàn)存問題，借鑒外省市大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)以及課題組的構(gòu)思，基于就業(yè)能力理論，多維度、多層面地提出切實(shí)可行的對(duì)策與建議。

（一）“四元一體”構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

學(xué)校、企業(yè)、政府和行業(yè)協(xié)會(huì)，既是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主體，也是影響學(xué)生就業(yè)能力的重要因素，他們的有機(jī)聯(lián)動(dòng)將有助于“就業(yè)能力為核心”的人才培養(yǎng)模式的建立。應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，地方政府應(yīng)該充分發(fā)揮積極的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，在更高的政策層面，賦能應(yīng)用型人才培養(yǎng)。地方政府應(yīng)積極聯(lián)合區(qū)域內(nèi)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)與高校共建大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)方案。以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求為目的，四方共商人才培養(yǎng)目標(biāo)，四方共定人才培養(yǎng)方式，四方共促人才培養(yǎng)質(zhì)量，使大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)更具針對(duì)性、實(shí)操性，從而走出一條多方共贏，充分保證學(xué)生就業(yè)能力全面性、適用性的新路。

（二）結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求，明確定位，合理制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)特色大數(shù)據(jù)技術(shù)人才

京津冀協(xié)同發(fā)展和雄安新區(qū)智慧城市的建設(shè)，影響和決定著我省人才需求的趨勢，即主要集中在大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G網(wǎng)絡(luò)為代表的高端智能技術(shù)型人才。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)只有把控好本區(qū)域人才需求的脈搏，人才的培養(yǎng)才能精準(zhǔn)、高質(zhì)。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，不僅關(guān)乎學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更會(huì)影響到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程。高校只有主動(dòng)融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能夠更好地形成自身特色，更好地加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。把人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的需求，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分解成可執(zhí)行的畢業(yè)要求和能力指標(biāo)，在畢業(yè)要求、能力指標(biāo)和課程設(shè)置之間建立清晰的關(guān)聯(lián)關(guān)系，將產(chǎn)業(yè)需求細(xì)化到課程的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，只有通過這樣的環(huán)環(huán)相扣，才能產(chǎn)生持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)、精準(zhǔn)界定人才培養(yǎng)目標(biāo)的良性閉環(huán)效應(yīng)。從而，摸索出適合我省、我校特點(diǎn)的，精細(xì)化、針對(duì)化、實(shí)用化的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才長效培養(yǎng)機(jī)制和生態(tài)培養(yǎng)體系。

（三）合理切割知識(shí)布局，有效構(gòu)建課程體系

大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系非常龐大，而且所涉及的知識(shí)起點(diǎn)高、難度大。有效、系統(tǒng)的知識(shí)布局構(gòu)建，既能保證專業(yè)課程內(nèi)容不重復(fù)、不斷層，又能降低大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)習(xí)門檻;既能讓教師有綱可循，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)脈絡(luò)清晰，提升學(xué)習(xí)效果。以大數(shù)據(jù)分析全生命周期為載體，合理分割知識(shí)布局，重構(gòu)出一套高效、完整的基于就業(yè)能力培養(yǎng)的理論實(shí)踐課程體系，是大數(shù)據(jù)技術(shù)課程建設(shè)的重要內(nèi)容。

（四）利用優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，助力專業(yè)發(fā)展

不可否認(rèn)，由地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展而來的應(yīng)用型本科院校，較之于研究型大學(xué)，不論在研發(fā)實(shí)力、政府財(cái)政支持等方面都存在著一定的差距。完全依靠自身力量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，困難和阻力很大。所以，充分利用校企深度合作，采用直接引進(jìn)或合作開發(fā)實(shí)踐平臺(tái)的方式，可以在一定程度上解決了人財(cái)力不足問題，同時(shí)也可保證了資源的質(zhì)量和適用性，滿足了大數(shù)據(jù)技術(shù)課程對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求。

（五）校企合作共建教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)

大數(shù)據(jù)技術(shù)是典型的交叉型綜合學(xué)科，對(duì)師資力量要求較高。要在充分挖掘現(xiàn)有師資潛力，充分利用校企合作優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，共育師資隊(duì)伍、共建教學(xué)資源。選派教師參加企業(yè)相關(guān)大數(shù)據(jù)專業(yè)培訓(xùn)，安排教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目掛職鍛煉，聘請(qǐng)企業(yè)專家入校講學(xué)，以打造一支“雙師雙能”的教師隊(duì)伍為目的，全面提升教學(xué)隊(duì)伍的整體實(shí)力。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)已成為迫切需求。各所高校都在努力地推進(jìn)大數(shù)據(jù)專業(yè)和相關(guān)課程的建設(shè)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才培養(yǎng)是需要高校長期探索并不斷改革的，只有這樣，才可以找到既適合高校自身發(fā)展又服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;只有這樣，才可以真正提高學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)、急需的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才。

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基金項(xiàng)目：2020年河北省人力資源社會(huì)保障研究課題一般項(xiàng)目《以就業(yè)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究——以大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為例》研究成果（編號(hào)：JRS-2020-1030）

作者簡介：胡媛媛（1980—），女，漢族，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：教學(xué)改革與人才培養(yǎng)、分布式計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、人工智能。