孫瑞萍

摘要：在素質教育背景下，提高初中生數學實踐能力是每一位數學教育工作者的重要任務。而學生數學實踐能力的有效提高離不開教師教學實踐在課堂上的應用。初中數學內容多樣且知識較為基礎，是初中生打好數學基底的關鍵時期，同時也是鍛煉學生實踐能力的最佳時期。素質教育不僅要求學生的學習能力得到有效提升，德育素養(yǎng)知識也需借助實踐活動得以提升。作為教師應當不斷加強自身道德素養(yǎng)，為學生營造良好的數學實踐課堂氛圍，有效提升教學效率。

關鍵詞：素質教育;初中數學;教學實踐;有效性

一、 前言

數學是初中階段必修課程，其對學生的綜合發(fā)展起到了十分重要的作用。在素質背景下，提高初中數學課堂中教學實踐的有效性對教師來說目前需要緊抓的問題，數學實踐能力可以有效提高學生的數學素養(yǎng)及實踐精神。初中數學課程課教學實踐有效性提高可以使學生的思維得到有效鍛煉，同時數學教師應當注重對學生的實踐動手意識進行重點培養(yǎng)，順應素質教育背景下教育的改革要求，順應數學教育的改革發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質全面發(fā)展的數學人才。

二、初中數學課堂教學現狀

（一）教學觀念落后，教學方式傳統低效化

據調查研究發(fā)現，目前在大多數初中數學課堂中，教師在開展教學活動時采用的教學方法往往是比較傳統的舊式教學方法，同時部分老教師還保留著較為傳統落后的教學觀念，課堂教學過程中，無法發(fā)揮學生的主觀能動性，難以調動學生對于學習數學開展數學實踐活動的積極性，教學實踐效率往往較低。導致學生和老師難以同步展開學習活動，使學生的學習效率普遍不高。同時，由于傳統教學觀念的阻礙，使教師在開展教學實踐活動時，其教學形式難以使學生產生實踐興趣，導致了教學效率低效化。

（二）課堂中學生主體地位不突出，學生學習積極性不高

如今在初中數學課堂中，數學教師的教學方法往往是停留在對課本知識的講述為主，而忽視了學生作為課堂的主體地位。學生作為課堂主體地位是確保數學課堂教學高效化的前提和保證，而大部分教師忽視了這重要的一點，而將自己為中心展開教學活動，對學生進行簡單的知識灌輸，忽視了與學生的互動交流，無法了解學生學習的真實情況，這大大降低了學生的實踐動手的機會，打擊了學生學習數學的積極性。

（三）部分教師易忽視素質教育與教學相結合

在進行數學教學時，同時對學生進行素質教育相結合是每位教育工作者需要考慮的問題。素質教育是目前教育的核心主干。據調查發(fā)現，目前初中數學課堂中普遍出現教師忽視了將數學教學實踐與素質教育相結合，忽視素質教育也不利于數學課堂教學實踐有效性的提高，難以使學生得到有效全面發(fā)展。

三、 提高初中數學教學實踐有效性的對策

（一）創(chuàng)新教學方式，更新教學觀念

作為初中數學教育工作者，應當加強創(chuàng)新教學意識。在素質教育背景下，首先應加強自身的職業(yè)道德素養(yǎng)修養(yǎng)，提高自身的數學技能和教學能力，不斷創(chuàng)新實踐教學方法以提高教學效率。明確當前培養(yǎng)學生的主要目標是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和自主學習能力，制定符合當代學生身心發(fā)展特點的教學計劃和教學方式，合理借助新式教學工具，例如多媒體、線上云課程等開展教學活動。這是新課改背景下對教育工作者的要求同時也是教育事業(yè)的總目標。其目的是更有效的提高學生的數學實踐能力，提高初中數學實踐效率。教師應當不斷的學習新思想，爭做新時代新型老師，更新自身的教學觀念，以符合當前學生發(fā)展的特點，針對學生的學習特征制定有效的教學策略，實現高效教學。

（二）創(chuàng)設教學情景，培養(yǎng)學生自主學習能力

情景教學法對初中生教學來說是一種十分有效且可以長期進行的教學方式，在數學教學中結合情景教學法，通過開展教學實踐活動，可以有效提高初中生的學習效率，提高教師教學實踐的有效性。在新課改背景下，素質教育背景作為教育改革的重要支撐，教學實踐中無法脫離素質教育而獨立存在。而情景教學法正是可以將素質教育與教學實踐相結合起來的有效策略。在數學課堂中，通過創(chuàng)造情景模式，可以是學生在特定的環(huán)境下有效學習數學知識，同時提高其生活實踐能力。

（三）合理應用教學方法，實現教學多樣化

如今隨著科學技術的進步和發(fā)展，教學技術也變得越來越先進，許多教學形式也隨之創(chuàng)新在課堂中，新式教學方法的應用對于學生學習積極性的調動起到了十分重要的作用。同時教師利用新式教學方式開展數學教學活動實踐，對于活動開展和其在學生中的教學應用也是十分高效的方法。教學多樣化不僅僅是學校目前應當考慮的重要教學思想之一，其對學生的素質教育也起到了一定的推動作用。例如，在課堂中數學教師通過情景教學法，距離生活中的的實例，可以幫助學生更好的加深對知識的理解，提高其學習效率。

四、結束語

綜上所述，在素質教育背景下提高初中數學教學時間有效性是十分關鍵的教學任務。初中階段對學生打好數學基礎，培養(yǎng)其基礎的數學文化素養(yǎng)同樣是一個十分關鍵的轉折期?，F階段學生開展素質教育的同時，加強對其數學基礎思維的培養(yǎng)，同時提高教師數學教學能力，實效數學教學實踐的高效性，是每一個中學應當思考的問題。在初中階段，素質教育和數學教學結合是新課改背景下所規(guī)劃的重點目標，教師在教學過程中，應當把素質教育與教學實踐緊密結合，以促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張云堂.素質教育背景下提高初中數學教學實踐有效性的對策[J].試題與研究，2019（34）：135.

[2]婁方才.素質教育背景下提高初中數學教學實踐有效性的對策[J].考試周刊，2019（11）：74.

[3]王茂林.素質教育背景下提高初中數學教學實踐有效性的對策[J].數學大世界（中旬），2018（02）：40.

[4]鄒朋.素質教育背景下提高初中數學教學實踐有效性的對策探討[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（01）：11.

本文系河南省教育科學規(guī)劃2020年度一般課題《基于數學核心素養(yǎng)的初中生數據分析能力提升研究》課題批準號：2020YB1091