·人物檔案·

唐玉婷，江蘇省宜興市官林中學(xué)英語教研組長，正高級教師，江蘇省高中英語特級教師，無錫市英語學(xué)科帶頭人，無錫市名教師，宜興市“中學(xué)英語名師工作室”導(dǎo)師，曾獲第九屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、無錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。在《中小學(xué)外語教學(xué)》《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》《江蘇教育》等期刊上發(fā)表論文20余篇。

三尺講臺，三十余年堅守，帶著對農(nóng)村英語教育事業(yè)的摯愛和深情，一直堅定地站在農(nóng)村中學(xué)的講臺上，并一直堅持“基于農(nóng)村高中英語教學(xué)”的草根研究。建構(gòu)“交流對話、互動合作”課堂，鼓勵學(xué)生從原有的靜聽模式中走出來，為教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)建了多層次的互動空間，使學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動發(fā)現(xiàn)者，在積極的生生互動、師生互動交流中實現(xiàn)知識的生成和能力的獲得。

1989年，我畢業(yè)于蘇州師范專科學(xué)校，當(dāng)年被分配到宜興的一所農(nóng)村初中教英語。當(dāng)時的教學(xué)條件非常艱苦，一支粉筆、一塊黑板是教室里全部的硬件設(shè)施。編寫講義和試卷要將一張蠟紙鋪在鋼板上，用尖尖的鐵筆一筆一筆刻出來，然后在蠟紙上涂滿蠟油，用刷子一張一張刷，常常弄得滿身是蠟油，但我仍然很開心和滿足，因為成為一名英語老師是我兒時的夢想。那時，農(nóng)村初中的英語老師多數(shù)是“半路出家”的代課老師，而我是英語專業(yè)“科班出身”，我自認(rèn)為在很多方面都比他們強，我對自己充滿了信心。

第一年，學(xué)校就讓我擔(dān)任3個班的英語教學(xué)任務(wù)，我覺得這是學(xué)校對我的重視和信任，我很開心也很自豪，于是欣然接受并一頭扎進(jìn)了“教書”的各種工作中：備課、上課、批改作業(yè)、找學(xué)生談心、寫教學(xué)心得、刻鋼板印試卷，整天忙得不亦樂乎，雖然辛苦卻快樂著。記得第一次學(xué)校安排我上公開課，我很興奮，我想把從大學(xué)所學(xué)到的本領(lǐng)展示給其他老師看，為了上好這節(jié)課，我認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了很多天。當(dāng)時沒有電腦，沒有多媒體設(shè)備，我向同事借了一臺錄音機，配上了與主題相關(guān)的英語歌曲，我用彩色的圖片導(dǎo)人話題，用音樂吸引學(xué)生的注意力，用簡筆畫展示語篇內(nèi)容。課堂活動豐富，師生配合默契，課堂氣氛活躍，我當(dāng)時覺得這是一堂很不錯的課。然而，議課時，年長的老師們對這堂課的總體評價是“熱鬧有余，底蘊不足”“表面的熱鬧掩蓋了教學(xué)的本質(zhì)”“學(xué)生在這節(jié)課中收獲甚微”。我當(dāng)時心中有些不服氣，覺得他們的觀念過于陳舊，心想看誰笑到最后。期末考試的成績出來了，我教的3個班的平均成績沒有跑在年級前面，反而拖了后腿，我感到非常困惑和迷茫。我求教于一位德高望重的老教師，他語重心長地對我說：“文憑等一些外在的東西，只能代表你的過去，并不能代表你掌握了一名好教師應(yīng)具備的各種知識和技能，教學(xué)是一門藝術(shù)。若想成為一名真正的好教師，不僅要向書本學(xué)習(xí)，還要向身邊的同事學(xué)習(xí)?！币徽Z驚醒夢中人，“三人行，必有我?guī)煛?，只有虛懷若谷、尊重?jīng)驗的人才能少走彎路。于是從第二學(xué)期起，我把備課、批改作業(yè)、編制講義等事情安排在晚上進(jìn)行，白天除上課外一有時間就帶著凳子去向同行聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂管理、活動安排甚至體態(tài)語言等。每一次聽課我都詳細(xì)地做好筆記，客觀評價每一堂課的優(yōu)劣，同時反思、比較自己的教學(xué)行為，學(xué)習(xí)并借鑒一些好的方法和做法，在自己的課堂中加以實踐運用。這樣高頻率、高密度的聽課學(xué)習(xí)我堅持了一年，這一年里，我對教材重難點的把握、對課堂活動的設(shè)計、對課堂和學(xué)生的駕馭能力等都有質(zhì)的飛躍，這為我后來獲得持續(xù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。與此同時，我還訂閱了《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》和《中小學(xué)外語教學(xué)》等英語核心期刊，學(xué)習(xí)吸收了一些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想，研究了很多全國優(yōu)秀教師的教學(xué)案例。我不斷摸索、模仿，將一些體現(xiàn)先進(jìn)理念的做法遷移到自己的課堂實踐中，常常有一種茅塞頓開、峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的感覺。梅花香自苦寒來，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己越來越自信，我的課堂越來越精彩，我的學(xué)生越來越喜歡上我的英語課了，我所教班級的平均成績總能在全年級中獲得第一名，我所帶的備課組總能在全市期末考試中居同類學(xué)校第一名，我參加的各級英語教師基本功比賽、“三優(yōu)課”賽教也獲得了一等獎。不俗的表現(xiàn)獲得了同事、學(xué)生、家長及各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

做教師不當(dāng)班主任是一種遺憾，做一輩子教師卻沒有班主任經(jīng)歷更是一種缺憾。我是屬于喜歡做班主任的那種老師，我曾做了20多年的班主任工作。我曾和學(xué)生們一起跑步、打排球、打羽毛球，和他們一起推著煤氣罐去公園包餃子野餐，傾聽著一些學(xué)生早戀后難以自拔的無奈和痛苦，鼓勵著學(xué)習(xí)成績差但又極其勤奮努力的學(xué)生。我總是站在學(xué)生的立場上思考問題，做他們的知心朋友，幫助他們渡過一個又一個難關(guān)?！吧碚秊榉丁笔俏覍ψ约鹤霭嘀魅喂ぷ髯罨镜囊?，要求學(xué)生做到的，我自己一定先做到。無論嚴(yán)寒酷暑，只要學(xué)生在校，我每天堅持早上6點半前到校，晚上10點后才回家。無論刮風(fēng)下雨，還是身體不適，我從不給自己找任何偷懶的理由。我告訴自己，要用心去做教育中的每一件小事，不遺余力地幫助班級里的每一個學(xué)生。我的辦公室抽屜里常備著學(xué)生身體不適時需要的各種日常藥品，我會給情緒不佳的學(xué)生悄悄倒上一杯熱水，我會給班級里經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生默默送上點心、水果，我常與心理壓力巨大的學(xué)生促膝長談，做他們宣泄不良情緒的“樹洞”。我努力把關(guān)愛和希望送給每一個我深愛的學(xué)生，溫暖每一個負(fù)重拼搏的心靈。回顧走過的歷程，每當(dāng)我看著一個個單純無知的少年在我的引導(dǎo)下逐步成長的時候，當(dāng)節(jié)假日一條條短信、一張張賀卡從遠(yuǎn)方“飛”來，當(dāng)圣誕節(jié)平安夜時學(xué)生把一個個精心挑選的大蘋果悄悄送到我的辦公桌上，當(dāng)教師節(jié)時一束束鮮花傳遞一聲聲祝福的時候，當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生前來看望問候的時候，那種來自心底的幸福是無法用語言來描述的！我播種了陽光，收獲了春天，桃李滿天下是我最大的滿足和幸福。

一個沒有深厚底蘊的教師，專業(yè)成長將會乏力，自身發(fā)展后勁將會嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)也會逐漸缺少靈氣與智慧。既然我想要成為一名優(yōu)秀的教師，就必須不斷地超越自我，在學(xué)習(xí)中滋養(yǎng)自己的底氣。我抓住一切機會進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力打造自己過硬的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。1992年，我報考了江蘇教育學(xué)院，我全身心地投入3年的本科函授學(xué)習(xí)。為了更好地抬頭看路，2004年我報考了徐州師范大學(xué)，攻讀英語教育碩士。那一年我38歲，已經(jīng)評上了中學(xué)高級教師，一些好心的親友勸我：“你真傻，高級職稱已經(jīng)評過了，為什么還要去吃那些苦呢？”但是我有我的想法，我有我的思想，我有我的追求，我要成為一名受學(xué)生歡迎的有幸福感的教師。記得當(dāng)時我有兩個高三班的英語教學(xué)和班主任工作，還兼?zhèn)湔n組長和教研組長工作。課務(wù)多、雜事忙，為了讓自己能靜下心來專心看書，每天晚上我和學(xué)生一樣坐在教室里上晚自習(xí)，上課、下課從不遲到早退，節(jié)假日謝絕一切活動。皇天不負(fù)有心人，我終于以高分被徐州師范大學(xué)研究生院錄取。記得寫畢業(yè)論文的時候，我把自己關(guān)在書房里，整整10天沒有邁出大門，寫了改，改了再寫，反反復(fù)復(fù)修改幾十次。在最痛苦的時候，想放棄的念頭時常冒出來，但我內(nèi)心一直有一個聲音在提醒我：“絕不能半途而廢！”終于，我的論文在全省統(tǒng)一組織的論文盲審中一次性順利通過。消息傳來，我正在澳大利亞的昆士蘭科技大學(xué)深造，那種喜悅之情無法用語言來描述，這是對一個勤奮有志者最好的獎勵。41歲那年，我獲得了英語教育碩士學(xué)位。

我一直認(rèn)為：一個老師在成就學(xué)生的同時，也應(yīng)該成就自己。我經(jīng)常問自己一個問題：“我，一個鄉(xiāng)下老師，能成為一個有思想的名教師嗎？”但無論如何，我心里已然有了追求，有了奮斗的目標(biāo)。我不斷地鼓勵自己：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，努力過，奮斗過，即使失敗了，也是一個失敗的英雄。我深知，要成長為一名有思想的專家型教師，就必須形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，就必須走教學(xué)科研之路。于是，我開始并堅持“基于農(nóng)村高中英語教學(xué)”的草根研究，努力從自己和同事平時在教學(xué)實踐時遇到的困難中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，努力找到解決問題的辦法。我?guī)е磉叺慕處熞黄鹛剿?、研究如何打造“生本課堂”和“高效課堂”。天道酬勤，辛勤的付出收獲了驕人的成績：近幾年我撰寫的論文不少于30篇，江蘇省“教海探航”“行知杯”等論文評比中，獲一、二等獎的文章有9篇;同時，我校的英語整體水平也有了新的突破，我?guī)ьI(lǐng)的英語備課組在歷次期末考試（包括高考）中，學(xué)校平均成績一直在同類學(xué)校中穩(wěn)居第一位，我自己教的班級一直在前面領(lǐng)跑，被稱為教學(xué)戰(zhàn)線上的“常春藤”。我悟出一個道理：我們教師工作時不僅要埋頭推車，更要抬頭看路。教師的發(fā)展理念決定了自己和學(xué)生的發(fā)展高度，一個有思想、有追求、有行動力的教師在成就學(xué)生的同時，一定也可以成就自己。

年華似水，歲月無痕，從教31個春秋，我只是做了一個普通教師該做的事、能做的事，在我的身上并沒有發(fā)生讓人唏噓不已、潸然淚下、驚天動地的感人故事，但也許追求夢想本身也是一種美麗、一種幸福。一路走來，雖困難重重，風(fēng)雨兼程，但為了心中的夢想，我依然在路上，無怨無悔。