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夏春娣，江蘇省鎮(zhèn)江崇實(shí)女子中學(xué)黨委副書記，高級(jí)教師，江蘇省心理特級(jí)教師，江蘇省教育學(xué)會(huì)心理健康教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。曾獲評(píng)全國(guó)心理健康教育“卓越人才”、江蘇省健康教育授課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者、鎮(zhèn)江市三八紅旗手等，兼任江蘇理工學(xué)院心理教育研究所、常州市青少年心理研究與指導(dǎo)中心兼職研究員、《江蘇教育》（心理健康）心理案例欄目主持人。2000—2003年曾公派到新加坡任教3年，期間多次受新加坡教育部邀請(qǐng)為新加坡公民道德教育教師作德育專題講座。近年來(lái)，主持及參與國(guó)家規(guī)劃辦重點(diǎn)課題、省市級(jí)課題10余項(xiàng)。

她是一個(gè)總是帶給學(xué)生溫暖與希望的人，在學(xué)生眼中，她溫柔、可親、知性、優(yōu)雅，有一雙“會(huì)說(shuō)話的眼睛”，有一顆“善解人意的心靈”。在她的努力和帶動(dòng)下，鎮(zhèn)江崇實(shí)女子中學(xué)獲評(píng)全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，學(xué)校的江蘇省品格提升項(xiàng)目“從優(yōu)秀走向優(yōu)雅：涵養(yǎng)女生品格的博雅教育”獲評(píng)全國(guó)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校德心相融的教育主張正在實(shí)踐中進(jìn)一步推進(jìn)，在研究中進(jìn)一步明晰，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。

2018年，我因獲評(píng)江蘇省特級(jí)教師，應(yīng)邀參加鎮(zhèn)江市慶祝教師節(jié)的座談會(huì)。剛進(jìn)會(huì)場(chǎng)，突然有人很激動(dòng)地喊我的名字，原來(lái)是我初為人師時(shí)在江蘇省鎮(zhèn)江師范學(xué)校工作教過(guò)的學(xué)生許娟，她被評(píng)為鎮(zhèn)江市“十佳教師”，在句容一所中學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)。師生見面，格外欣喜，看到學(xué)生同時(shí)獲得榮譽(yù)，心中更是感到無(wú)比的欣慰。會(huì)議后回到辦公室，看到當(dāng)時(shí)任教班級(jí)的學(xué)生送來(lái)的節(jié)日賀卡，也收到了多年前畢業(yè)的學(xué)生寄送來(lái)的鮮花。此時(shí)此刻，心中充滿了作為一名教師的幸福感，也讓我不由得想起剛剛走上教師崗位的那段歲月。

眼中有學(xué)生，才是真正的教育

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去……長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你。”這是我特別喜歡的一首歌，或許是因?yàn)橛X得這首歌就是我的真實(shí)寫照，一個(gè)個(gè)令我敬重的老師影響了我、培養(yǎng)了我，讓我也像他們一樣，走上了三尺講臺(tái)。而我，繼續(xù)影響著我的學(xué)生。

1994年，我被分配到江蘇省鎮(zhèn)江師范學(xué)校工作，剛剛走上工作崗位的我，心中有些忐忑。個(gè)子不高的自己，站在師范生面前，還擔(dān)任他們的班主任，的確是個(gè)挑戰(zhàn)。我常?；貞浧鹱约旱睦蠋?，他們的循循善誘、真摯關(guān)愛無(wú)不令我感動(dòng)、震撼，同時(shí)也激勵(lì)著我做一個(gè)學(xué)生眼中的好老師。每天的課間與晚自習(xí)，我都會(huì)來(lái)到教室，和班上的學(xué)生交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的期待愿望，及時(shí)調(diào)整自己的教育方法和措施。周末，許多縣區(qū)的學(xué)生不回家，我就率先在自己的班級(jí)成立了籃球隊(duì)、舞蹈隊(duì)，我?guī)ьI(lǐng)他們排練了第一支舞蹈《在希望的田野上》，周末陪他們一起排練舞蹈、訓(xùn)練籃球。訓(xùn)練結(jié)束后，我就和學(xué)生一起去菜場(chǎng)買菜，回到宿舍為他們做飯。飯菜很簡(jiǎn)單，但滿滿一屋子的學(xué)生和我吃得很開心。后來(lái)，我班的學(xué)生都成了學(xué)?；@球隊(duì)、舞蹈隊(duì)的主力，尤其是13人的校舞蹈隊(duì)中，有10人來(lái)自我們班級(jí)。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽中，我班學(xué)生總是拔得頭籌，極大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和班級(jí)的凝聚力。

我和學(xué)生之間的這些交流和相處，拉近了師生之間的距離，也讓我的教育變得更有成效。學(xué)生與我心貼心，相互理解、相互尊重、相互信任。每次下雨、下雪天，我上完課，總有學(xué)生打著傘把我送回辦公室。我在懷孕期間，晚上陪著學(xué)生排練節(jié)目，結(jié)束后，學(xué)生一定會(huì)把我送回家，他們?cè)倩厮奚?。這讓我深深體會(huì)到，好的師生關(guān)系能夠滋養(yǎng)學(xué)生。關(guān)系先于教育，關(guān)系重于教育，要取得好的教育效果，必須心中裝著學(xué)生，培養(yǎng)良好的和諧的師生關(guān)系。

心中有未來(lái)，才有發(fā)展的動(dòng)力

記得臨近大學(xué)畢業(yè)時(shí)，在南京師范大學(xué)隨園校區(qū)中，我的老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮囑我，工作以后，要有目標(biāo)，尤其在剛工作的5年，一定要努力學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，盡快適應(yīng)，真正勝任教師工作，并且取得一定的成績(jī)。我一直牢記著老師的教導(dǎo)，一走上工作崗位，我就埋頭工作，潛心鉆研，專注于自身教育教學(xué)能力的提升。

初為人師的我，深知一個(gè)教師要站穩(wěn)講臺(tái)，必須能上好課，而上好課的關(guān)鍵是備好課。我一方面深入研究教材，將教育學(xué)、心理學(xué)教材讀懂讀透，合上課本，能將這本書的教材內(nèi)容完整地表述，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)在課本的哪個(gè)位置做到了然于胸。另一方面，我深入了解學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的感受，結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，用學(xué)生能夠理解和接受的方式，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我認(rèn)真地向身邊的同事請(qǐng)教，多聽課，多探討。例如，在教學(xué)“教育機(jī)智”這個(gè)概念時(shí)，我覺得僅跟學(xué)生講這個(gè)概念是不夠的。我讓學(xué)生列舉出老師課堂上讓自己印象深刻的教育機(jī)智的案例，大家共同分析這樣的教育案例體現(xiàn)了教師怎樣的教育智慧，為什么會(huì)讓自己印象深刻，自己從中獲得了怎樣的啟示，讓學(xué)生真正領(lǐng)略教育的奧秘，并希望自己也成為具有教育智慧的教師。

當(dāng)一名教師，心中要有自己的未來(lái)，有自己的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)心中也要裝著學(xué)生的未來(lái)，做面向未來(lái)的教育，做充滿希望和期待的教育?？匆娮约汉蛯W(xué)生的未來(lái)，用美好的未來(lái)召喚自己和學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣就獲得了發(fā)展的不竭動(dòng)力。

以學(xué)生為師，照見自己的成長(zhǎng)

所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”“三人行，必有我?guī)煛?，作為一名教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的教師，我更深深懂得其中的含義。在教育教學(xué)過(guò)程中，我不僅向書本學(xué)，向同事學(xué)，同時(shí)我以學(xué)生為師，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。記得剛工作時(shí)擔(dān)任班主任，我在班級(jí)管理和學(xué)生個(gè)體教育方面也經(jīng)常遇到困惑和問題。我就在學(xué)生之間做調(diào)查研究，了解學(xué)生喜歡什么樣的老師，將學(xué)生認(rèn)為一個(gè)好老師的關(guān)鍵要素列出來(lái)，例如“公正、愛心、理解、寬容、專業(yè)”等，對(duì)照自己，完善自己。我還經(jīng)常找學(xué)生談話，讓學(xué)生給自己提意見，找到自己的問題并加以改正。有一次，我把一個(gè)違反晚自習(xí)紀(jì)律的學(xué)生叫到我的辦公室，問他事情的經(jīng)過(guò)，他一言不發(fā)，我很生氣，讓他自己在我辦公室反省一會(huì)兒，我打算去看學(xué)生的課間活動(dòng)。誰(shuí)知我還沒走出辦公室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)沖出了門，我喊他也不理會(huì)，頭也不回地走了。隨后我來(lái)到教室，看見他默默地坐在座位上，我知道這時(shí)候他不想溝通，我就當(dāng)作什么事都沒發(fā)生一樣，繼續(xù)上課。我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課他聽得很認(rèn)真，還時(shí)常觀察我，下課后，我照常離開了教室。第二天一大早，我還沒起床就聽到敲門聲，打開門一看，正是昨天那個(gè)學(xué)生。他遞給我一封厚厚的書信，這應(yīng)該是他連夜寫出來(lái)的。信中，他向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并向我表示道歉和感謝，信中回憶了我從當(dāng)他們班主任第一天開始我為他們所做的事情、他對(duì)我的美好印象，并希望我能相信他，給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，也希望我多關(guān)心自己，成為一個(gè)幸福的老師。一次學(xué)生的任性和師生沖突，讓我真實(shí)體驗(yàn)了“冷處理”的教育魅力，讓我發(fā)現(xiàn)尊重理解學(xué)生、給學(xué)生自我反省和自我成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的重要性。

我原本也是鎮(zhèn)江師范學(xué)校的學(xué)生，后被保送至南京師范大學(xué)教育系讀本科，因中師階段沒學(xué)英語(yǔ)，所以進(jìn)入大學(xué)就選擇學(xué)習(xí)俄語(yǔ)。雖然大學(xué)畢業(yè)了，可我的英語(yǔ)水平卻還停留在初中水平。后來(lái)，為了評(píng)定職稱需要考英語(yǔ)，考研也需要考英語(yǔ)，我便開始重新學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)。我走進(jìn)當(dāng)時(shí)學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)班，成為一名學(xué)生，我也任教這個(gè)班的心理學(xué)，每天和我的學(xué)生們一起聽英語(yǔ)課，遇到不懂的就向?qū)W生請(qǐng)教。一年不到的時(shí)間，我完成了大學(xué)英語(yǔ)六冊(cè)教材的學(xué)習(xí)。就這樣，在同學(xué)們的幫助下，我通過(guò)了職稱英語(yǔ)考試，順利考入南京師范大學(xué)，攻讀教育學(xué)原理碩士。2000年，我被鎮(zhèn)江市教育局推薦，經(jīng)江蘇省教育廳考核、新加坡教育部面試，有幸成為我國(guó)公派至新加坡任教的50名教師之一，當(dāng)時(shí)推薦條件之一是英語(yǔ)達(dá)到國(guó)家六級(jí)水平。這些讓我深深懂得了一個(gè)道理，什么時(shí)候都要努力，任何機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備之人的?！稁熣f(shuō)》中道：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”深刻領(lǐng)會(huì)這句話，我們就會(huì)放下教師的架子，以平等的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)生，與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

成就了學(xué)生，也就成就了自己

教育追求的應(yīng)該是讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)、幸福地成長(zhǎng)。我知道，每個(gè)學(xué)生心中都有向上的愿望，都有發(fā)展的潛能，關(guān)鍵是我們教師是否能激發(fā)起他們的成長(zhǎng)動(dòng)力，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)我在班級(jí)上倡導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)“三字一話”（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話），每天設(shè)立專門的練習(xí)時(shí)間，還讓每個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示。我們約定，全班同學(xué)彼此欣賞、彼此鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。記得班上有一個(gè)女生來(lái)自農(nóng)村，說(shuō)話時(shí)有很重的方言口音，而且很害羞，第一次請(qǐng)她上臺(tái)演講，她一開口就說(shuō)不下去，自己害羞得低頭趴到講臺(tái)下，她試著一遍一遍地開口說(shuō)第一句，一次一次地說(shuō)不下去。我一直微笑著鼓勵(lì)她，同學(xué)們也一遍一遍地以掌聲鼓勵(lì)她。盡管她一次一次地講不好，但是仍然堅(jiān)持站在講臺(tái)上，一遍一遍地鼓起勇氣繼續(xù)演講。我讓同學(xué)們看到她的這份堅(jiān)持和努力，并表達(dá)欣賞與鼓勵(lì)。終于，她能在全班同學(xué)面前自如地表達(dá)觀點(diǎn)了。后來(lái)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，她普通話水平提高了，更加自信了，講話還挺幽默的呢！

我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)讓他們展示。記得在臨近畢業(yè)時(shí)，我們班的學(xué)生紛紛展示自己3年的特長(zhǎng)，有的學(xué)生舉辦個(gè)人畫展，有的學(xué)生舉辦書法展，全班同學(xué)群策群力，設(shè)計(jì)編排了充分展示他們能力素養(yǎng)的各類節(jié)目。在我們班學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)匯報(bào)演出的那天，學(xué)校的大禮堂內(nèi)外掛滿了我班學(xué)生的書法和美術(shù)作品。恰好，教育部師范司組織的全國(guó)師范學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)議在鎮(zhèn)江召開。那天校長(zhǎng)告訴我，教育部領(lǐng)導(dǎo)和所有的師范學(xué)校校長(zhǎng)要來(lái)現(xiàn)場(chǎng)觀看我們班級(jí)的畢業(yè)匯報(bào)演出，我既感到壓力，同時(shí)又為學(xué)生們獲得了這么好的展示舞臺(tái)而感到高興。那天晚上，學(xué)校大禮堂座無(wú)虛席，演出結(jié)束后，一位觀摩的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，如果不是親眼所見，絕不相信這是一個(gè)班級(jí)的畢業(yè)匯報(bào)演出，活動(dòng)展示了學(xué)生優(yōu)秀的、全面的素養(yǎng)和良好的精神風(fēng)貌，給所有的來(lái)賓和觀眾留下了深刻而美好的印象。把第一屆學(xué)生送出了學(xué)校大門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便找我談話，因?yàn)樵F(tuán)委書記調(diào)任某中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，希望我能接替學(xué)校團(tuán)委的工作，自此我便走上了學(xué)校行政崗位。

我想，教師的幸福就是在工作中能體會(huì)到職業(yè)幸福感，在教育教學(xué)工作、個(gè)人專業(yè)提升和家庭社會(huì)生活中追求師生共同發(fā)展，享受教育幸福。教師的幸福來(lái)源于學(xué)生的幸福，教師的成就也來(lái)源于學(xué)生的成就。我們眼中有學(xué)生，心中有未來(lái)，就會(huì)真正做到以人為本，以生為本，以愛心滋養(yǎng)學(xué)生，用專業(yè)引領(lǐng)學(xué)生，就會(huì)看見學(xué)生的成長(zhǎng)，遇見更好的自己，獲得專業(yè)的成長(zhǎng)，走向更美好的未來(lái)。