張敏

基金項(xiàng)目：《新時(shí)代山西高校思想政治理論課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GH-18028）。

摘 要： 在高校中青年教師的主要任務(wù)是傳播文化科學(xué)知識(shí)以及開展思想品德教育，教師有效開展教育工作能夠促進(jìn)人類社會(huì)科學(xué)發(fā)展。師德可以規(guī)范教師個(gè)人行為，也是對學(xué)生思想道德進(jìn)行教育的主要手段。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到將高校青年教師思政素養(yǎng)提高的重要性，對于改善青年教師教育工作及構(gòu)建青年教師隊(duì)伍具有重大意義?；诖?，本文主要分析提升青年教師思政素養(yǎng)的重要性，分析目前高校青年教師存在的思政素養(yǎng)問題及其原因，并做出有效的策略，提升青年教師思政素養(yǎng)，以保證青年教師隊(duì)伍建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高校;青年教師;思想政治素養(yǎng);教師隊(duì)伍

【中圖分類號(hào)】G641 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.213

現(xiàn)階段青年教師在高校教師隊(duì)伍中占比達(dá)到六成以上，成為促進(jìn)高校教書育人及教育事業(yè)發(fā)展的主力軍。青年教師所具備的理論水平、政治素養(yǎng)和師德情操對于學(xué)生發(fā)展具有較大影響。針對這一情況，加強(qiáng)建設(shè)教師師德師風(fēng)能夠保證大學(xué)生接受更好的教育，以促進(jìn)其全面發(fā)展。做好青年教師思政工作，提升其思政素養(yǎng)，是高校辦學(xué)方向之一，由此來培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者及接班人。青年教師與學(xué)生年紀(jì)接近，能夠使用靈活的教育引導(dǎo)方式，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)能力，和學(xué)生的趨同性較高，青年教師良好的師德師風(fēng)有利于學(xué)生明確理想以及具備高尚思想，提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)其優(yōu)秀品質(zhì)，打造良好學(xué)風(fēng)。

1 提升青年教師思政素養(yǎng)的重要性

青年教師是高校開展科研和教學(xué)工作的重要力量，在高校改革發(fā)展和育人方面都可發(fā)揮重要作用。為此應(yīng)重視培養(yǎng)培養(yǎng)青年教師的思政素養(yǎng)，貫徹黨的教育方針，更科學(xué)、合理、有效的培養(yǎng)接班人，以此提升青年教師的思政素養(yǎng)。

1.1 影響貫徹黨的教育方針的全面性

在高校做好青年教師思政工作，對是否全面貫徹黨的教育方針有一定影響。因?yàn)樵诟咝Ｇ嗄杲處熓侵匾?，其政治業(yè)務(wù)水平高低，政治思想如何，會(huì)在一定程度上影響社會(huì)主義的辦學(xué)方向，對于教書育人也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。高校學(xué)生和國家前途以及命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，從而影響高校學(xué)生發(fā)展，即為影響國家命運(yùn)及前途[1]。針對這一情況，應(yīng)該高度認(rèn)識(shí)和重視培養(yǎng)高校青年教師思政素養(yǎng)這一工作，由戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)該工作。現(xiàn)階段在培養(yǎng)青年教師思政素養(yǎng)時(shí)，存在許多不利因素將對青年教師思想產(chǎn)生影響，尤其是對于一些政治思想不成熟的青年教師，將產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

1.2 與青年教師成長息息相關(guān)

在高校發(fā)展中青年教師是主要的科研及教學(xué)力量。為提升高校的教育質(zhì)量，需組建一支理論素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，由此來面向社會(huì)、世界和未來，這要求積極培養(yǎng)青年教師的思政素養(yǎng)。保證充分調(diào)動(dòng)青年教師教學(xué)積極性，釋放教師的工作熱情。

1.3 影響國家接班人的發(fā)展

高校教師進(jìn)行教育教學(xué)工作中向?qū)W生傳授文化知識(shí)，并傳達(dá)自己的作風(fēng)、思想以及信念觀念。青年教師的品德修養(yǎng)、舉止言談、政治觀念以及價(jià)值觀念將會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生[2]。目前處于經(jīng)濟(jì)全球化與信息高速化的條件下，各種意識(shí)形態(tài)和政治觀念間相互碰撞與滲透，有些青年教師會(huì)受到國外不良觀念和思潮不同程度上的影響，出現(xiàn)對于國家社會(huì)主義動(dòng)搖的情況，將影響和扭曲其價(jià)值觀和人生觀，這一問題非常嚴(yán)重。高校青年教師的年齡接近大學(xué)生，和學(xué)生間有更多共同語言，保證青年教師與學(xué)生更順利的交流溝通。這一過程中高校教師世界觀、價(jià)值觀與人格會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生思想。由此可知，為使高校培養(yǎng)出符合社會(huì)主義建設(shè)的人才，應(yīng)積極開展培訓(xùn)高校青年教師思政素養(yǎng)的工作。

2 高校青年教師思政素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 思政素養(yǎng)意識(shí)淡薄，不重視思政工作

現(xiàn)階段我國很多高校存在引進(jìn)和培養(yǎng)青年教師的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，更重視理論知識(shí)，導(dǎo)致青年教師不具備基本政治素養(yǎng)和關(guān)注意識(shí)，片面性選拔導(dǎo)致青年教師不具備良好的思政素養(yǎng)意識(shí)。青年教師是建設(shè)學(xué)院專業(yè)的核心力量，需要具有扎實(shí)理論知識(shí)，并且時(shí)刻關(guān)注時(shí)政，跟緊時(shí)代發(fā)展步伐進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前青年教師隊(duì)伍的思政素養(yǎng)以及關(guān)注意識(shí)淡薄，通常在專業(yè)職稱考試和準(zhǔn)備專業(yè)教學(xué)中投入更多精力，不具備良好思政素養(yǎng)，導(dǎo)致其難以主動(dòng)關(guān)注國家大事和社會(huì)熱點(diǎn)事件，存在沒有在本質(zhì)上搞清思政立場向誰服務(wù)的態(tài)度問題，長期不重視思政將喪失思政基本的關(guān)注意識(shí)，并呈現(xiàn)為惡性循環(huán)，不重視自身教學(xué)上思政的指導(dǎo)作用。甚至有些教師連不知道社會(huì)主義核心價(jià)值體系以及價(jià)值導(dǎo)向，不僅會(huì)影響正常教學(xué)，還會(huì)限制自我提升，很難用馬克思主義理論體系對自身工作進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用辯證唯物主義對問題進(jìn)行分析和解決[3]。此外，淡薄的思政意識(shí)還包括忽視黨政方針政策，甚至出現(xiàn)信仰危機(jī)，嚴(yán)重影響教學(xué)和個(gè)人發(fā)展。

2.2 不具備良好教學(xué)責(zé)任感和愛崗敬業(yè)精神

高校教師隊(duì)伍越來越年輕，高校師資中青年教師占據(jù)比重較大，其年齡分段主要集中在85后和90后，這些教師的生活環(huán)境以及物質(zhì)條件良好，從而缺少基本磨礪和鍛煉，難以形成吃苦耐勞及艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，教學(xué)中遇到困難時(shí)，很難剖析自身問題。青年教師通常有著比較鮮明的性格，并且極度自信，沒有良好自我反省意識(shí)。最近幾年，一些高校存在明顯綜合性特征，在管理高校青年教師時(shí)比較寬松，許多青年教師很少和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，不具備良好的自我學(xué)習(xí)以及進(jìn)取意識(shí)，甚至是忽略教書育人職能，更不具備愛崗敬業(yè)精神。

2.3 各種思想文化影響，主流價(jià)值取向模糊

隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，媒體信息會(huì)對青年教師教學(xué)環(huán)產(chǎn)生境劇烈沖擊，使其更加開放和多元，將明顯受到各種思想文化沖擊，青年教師在各種思想文化碰撞中使得自身主流價(jià)值導(dǎo)向逐漸模糊，并且受到利益驅(qū)使，其思想不統(tǒng)一不穩(wěn)定。青年教師受到市場經(jīng)濟(jì)刺激，導(dǎo)致價(jià)值觀發(fā)生變化，一些青年教師將自我作為中心，出現(xiàn)明顯的功利主義趨向，會(huì)站在自我角度看待集體利益以及學(xué)校利益，不具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和大局意識(shí)。青年教師受到市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向影響出現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向偏差，市場利益會(huì)對教育教學(xué)工作造成影響，將課下和學(xué)生談心及課外輔導(dǎo)作為額外工作，通常流于形式，而在個(gè)人評(píng)價(jià)評(píng)優(yōu)和職稱晉升上投入大量精力和時(shí)間，導(dǎo)致其不會(huì)主動(dòng)參與集體性培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在個(gè)人主義及經(jīng)濟(jì)利益影響下，正確價(jià)值導(dǎo)向偏離軌道。

3 高校青年教師思政素養(yǎng)出現(xiàn)問題的原因

根據(jù)上述可知，目前青年教師思政素養(yǎng)需要整體提升，導(dǎo)致上述問題出現(xiàn)的原因主要有兩方面。（1）青年教師內(nèi)部因素。許多青年教師存在明顯的自我個(gè)人主義傾向，不重視集體和團(tuán)隊(duì)，沒有清晰認(rèn)識(shí)到目前思政形勢，不具備較強(qiáng)思政關(guān)注意識(shí)，只是為了提升工資和追求職位晉升，由此投入許多時(shí)間和精力，不重視思政教育的引導(dǎo)作用（2）高校方面外因，青年教師內(nèi)部是導(dǎo)致上述問題出現(xiàn)的主導(dǎo)原因，那么高校表現(xiàn)欠缺起到了輔助作用[4]。一些高校沒有足夠重視思想政治的作用，并且現(xiàn)階段教師思政考核有著較為寬松的環(huán)境，導(dǎo)致青年教師不重視思政對于其教學(xué)具備的指導(dǎo)作用。有的高校進(jìn)行思政教育和考核的方式比較落后，使得意識(shí)形態(tài)教育越來越僵化，在青年教師教學(xué)管理上更重視提升專業(yè)技能，而忽視了政治學(xué)習(xí)。思政教育主要形式是政治說教，不具備情感溝通和人文關(guān)懷，教育理性關(guān)聯(lián)感性沒有實(shí)際意義，思政教育不具備良好實(shí)踐環(huán)境及條件，這難以提升青年教師的思政素養(yǎng)。

4 提升高校青年教師思政素養(yǎng)和建設(shè)隊(duì)伍的策略

4.1 重視綜合培養(yǎng)，將提升思政教育實(shí)效

青年教師業(yè)務(wù)能力和思政素養(yǎng)聯(lián)系緊密、相互促進(jìn)、相輔相成，為了提升教師職業(yè)素養(yǎng)，需要進(jìn)行綜合培養(yǎng)[5]。首要開展黨建工作，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確樹立教育理念以及政治信仰，加強(qiáng)其主流正統(tǒng)意識(shí)。此外，需要強(qiáng)化師德教育，通過榜樣示范來提升青年教師的育人意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。也應(yīng)通過實(shí)踐來鞏固理論，青年教師在實(shí)踐性活動(dòng)中加強(qiáng)思政素養(yǎng)體驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)工作實(shí)效性，在國家規(guī)定范圍內(nèi)引導(dǎo)青年教師提升自我，主要是樹立理想信念。在一個(gè)人成長過程中理想信念是主導(dǎo)方向，各種文化交流以及思想碰撞之中堅(jiān)持理想信念教育，才可確保頭腦時(shí)刻清醒，理性對待和分析問題，使青年教師正確樹立理想信念，對國家方針政策進(jìn)行積極主動(dòng)的了解，在國家法律允許條件下，順利進(jìn)行精神文明建設(shè)，由此提升自身的思政素養(yǎng)。

4.2 開展個(gè)體性質(zhì)幫扶，發(fā)揮示范作用

青年教師不具備良好的愛崗敬業(yè)精神和集體意識(shí)，如果只是在理論上進(jìn)行單純的教育引導(dǎo)，難以起到指導(dǎo)作用，而確立榜樣，發(fā)揮示范作用，通過先進(jìn)事跡來影響青年教師，以此引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變思政意識(shí)，通過榜樣示范，促進(jìn)青年教師積極參與思政建設(shè)和提升素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)中。目前榜樣示范作用發(fā)揮的主要方式是青年教師導(dǎo)師制，通過導(dǎo)師的領(lǐng)導(dǎo)，青年教師能夠在思政教育環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐，通過創(chuàng)新教育教學(xué)方法來弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，有效融合愛國主義以及時(shí)代主義精神，促進(jìn)青年教師不斷學(xué)習(xí)和成長。另外，在社會(huì)環(huán)境變化下，不斷更新的教育教學(xué)方式需要青年教師根據(jù)時(shí)代發(fā)展來提升政治素養(yǎng)，符合時(shí)代發(fā)展要求，跟緊時(shí)代發(fā)展步伐才能夠?qū)μ嵘處熕颊仞B(yǎng)起到積極作用，以此轉(zhuǎn)變創(chuàng)新方式，由此提升個(gè)人素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍[6]。

4.3 構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，打造良好外部環(huán)境

提升教師思政素養(yǎng)對于其教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有一定影響，激勵(lì)機(jī)制所發(fā)揮出的導(dǎo)向作用能夠調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)能力的積極性和自覺提升教學(xué)水平。從而培養(yǎng)青年教師的思政素養(yǎng)和構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)應(yīng)完善激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷時(shí)形成合理競爭氛圍。需要重視激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)，在激勵(lì)機(jī)制建設(shè)上投入更多經(jīng)費(fèi)，在建設(shè)師資隊(duì)伍后，將人性化考慮當(dāng)做出發(fā)點(diǎn)，以此來解決實(shí)際問題和困難，向青年教師提供穩(wěn)定的工作條件和環(huán)境，使青年教師在提升職業(yè)素養(yǎng)方面投入更多精力。此外，利用激勵(lì)導(dǎo)向使青年教師間形成學(xué)先進(jìn)和爭先進(jìn)的熱潮，使其養(yǎng)成良好的奉獻(xiàn)意識(shí)，確保思政教育有更好的凝聚力，保障師資隊(duì)伍建設(shè)。

4.4 建立高效評(píng)估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化素質(zhì)培養(yǎng)

在考核教師思政素養(yǎng)方面應(yīng)該構(gòu)建高效、合理的評(píng)估機(jī)制。建立評(píng)估機(jī)制上需要站在人性化角度，將此作為核心來建構(gòu)評(píng)價(jià)體系框架。評(píng)估時(shí)重視評(píng)估的綜合性以及多元化，在各個(gè)角度來完善制定評(píng)估內(nèi)容，使評(píng)估體系具備綜合性及多元化的特征，基于自我評(píng)估來引導(dǎo)青年教師評(píng)估，并進(jìn)行自我定位，建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的青年教師思政評(píng)估體系，客觀引導(dǎo)思政培養(yǎng)。

4.5 加強(qiáng)構(gòu)建師德師風(fēng)

青年教師所具備的職業(yè)素養(yǎng)能夠反映出其思政素養(yǎng)，思政素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)相互結(jié)合與影響，將職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)做好，落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)工作才可以提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，并提升其思政素養(yǎng)。高校需要將青年教師職責(zé)特征充分發(fā)揮出來，對于教育和培訓(xùn)師德進(jìn)行積極引導(dǎo)推廣。加強(qiáng)培訓(xùn)師德和師風(fēng)教育方面，通過各種師德教育報(bào)告會(huì)和建設(shè)師德師風(fēng)的講座，提升青年教師職責(zé)感，加強(qiáng)其職業(yè)責(zé)任意識(shí)和育人理念，確保青年教師能夠忠于職守、敬業(yè)、愛崗、樂于奉獻(xiàn)[7]。此外，應(yīng)有效構(gòu)建制度規(guī)范，使教師師德考核有機(jī)結(jié)合評(píng)價(jià)體系，主要考核青年教師教學(xué)責(zé)任感、職業(yè)道德、教學(xué)態(tài)度以及師生評(píng)價(jià)等內(nèi)容，一些建設(shè)師德師風(fēng)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的青年教師應(yīng)該進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，使其準(zhǔn)確樹立職業(yè)道德理想。另外，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)教師提升思政素養(yǎng)的責(zé)任，在學(xué)校條件允許的情況下，為青年教師思政學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，避免其存在一些顧慮，使其在提升思政素養(yǎng)和加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)方面投入更多的時(shí)間與精力。

結(jié)束語：在高校之中，青年教師沒有良好的政治素養(yǎng)將會(huì)對師資隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，并且會(huì)阻礙教學(xué)水平以及質(zhì)量的提升，教師言行會(huì)潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響。從而應(yīng)該重視青年教師實(shí)際具備的政治素養(yǎng)以及培養(yǎng)現(xiàn)狀，深入了解其中存在的問題后，做出合理的應(yīng)對策略，提升教師的政治素養(yǎng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，滿足時(shí)代發(fā)展要求，更好地開展教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。青年教師的思政教育具有系統(tǒng)性和長期性特征，需要各方的共同協(xié)作和努力，將眼光放長遠(yuǎn)，做好長期培養(yǎng)青年教師政治素養(yǎng)的準(zhǔn)備。

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