劉代歐

摘 要： 地理課程的學(xué)習(xí)相對而言比較簡單，尤其是在高中的課程中，地理課程是一門既偏文科又偏理科的課程。因為地理課這樣的課程性質(zhì)，所以在對一些題型進行邏輯性思維的學(xué)習(xí)過程中，思維導(dǎo)圖是一個很不錯的方式。高中地理中的知識是一個系統(tǒng)的知識體系，從宇宙中的地球到如今我們面臨的環(huán)境問題，地理都是和我們生活息息相關(guān)的一門課程。高中地理課本里的許多知識也具有邏輯性，為了讓學(xué)生們更好的去記住某一個知識點，教師們需要想方設(shè)法讓學(xué)生們記住，這就是思維導(dǎo)圖的意義所在。

關(guān)鍵詞： 高中地理;讀圖能力;有效學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.55 ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.192

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，高考新模式也帶給了地理這一門課程發(fā)展的新的機遇。在進行選課的時候，地理是一門熱門選項。而對于高中地理的學(xué)習(xí)而言，讀圖識圖能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，因為它直接決定了能否學(xué)好地理這一門課程。讀圖和識圖能力也貫穿邏輯性的思維，如果能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖運用在平常的學(xué)習(xí)的過程中，有助于學(xué)生們能夠建立一個完整的知識體系學(xué)習(xí)。

1 讀圖能力的概念界定，體現(xiàn)學(xué)生對知識的把握程度

地理學(xué)科本身就是一門重要的課程，同時也是促進學(xué)生綜合發(fā)展的關(guān)鍵因子。而地理教學(xué)過程中的突出能力的培養(yǎng)，是需要滲透在每一堂課堂教學(xué)過程中的，學(xué)生對圖形的感悟直接決定了這道題解答的完整程度。對圖形的分析能力，是地理課堂學(xué)習(xí)的一個必備能力，一張圖形上面能彰顯千姿百態(tài)的地理知識，學(xué)生們需要悟出其中的每一個關(guān)鍵點。

例如：高中地理課本必修一中的第1個單元是“從宇宙看地球”，書本內(nèi)主要介紹了宇宙中地球的一些特點，包括一些最基礎(chǔ)的地理常識。如果沒有圖片，地理老師在課堂上講偌大的宇宙，學(xué)生們也只能夠盲目地聯(lián)想老師口中的宇宙，對宇宙中的地球完全沒有概念。在課堂上，地理教師會放出一些基礎(chǔ)的圖片，能夠展現(xiàn)某一知識點的圖片。但是在進行總結(jié)學(xué)習(xí)的過程中，教師需要將這些圖片匯總到一張圖片上，這一張圖片可以運用思維導(dǎo)圖的方式來進行總結(jié)。尤其是在對這樣很寬泛和空洞的概念的講解過程中，思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒃S多抽象的概念變成具象的事物，一副圖畫的放映會展現(xiàn)出許許多多和地理相關(guān)的知識。宇宙中地球所處的位置在圖片中也會有一個很明顯的展示，包括地球周圍的一些行星，也會有著相應(yīng)的作用，從一張圖中可以大致的觀察到地球所處的一個位置，包括一些宇宙中的環(huán)境如何，多多少少都會有一些展現(xiàn)。地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)都有著一定的現(xiàn)實意義，展現(xiàn)在兩幅圖片上，地理教師可以通過形象的圖片讓學(xué)生們感受模擬到自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一種狀態(tài)。

2 豐富多彩的地理圖形，增強學(xué)生連想想象能力

高中地理課本里有許許多多的地理圖片，每張圖片都有著十分重要的意義，有一些關(guān)于自然地勢的一些細(xì)節(jié)圖片，也會有整個宇宙宏觀的大圖片，都在用地理語言表達著地理的重要意義。當(dāng)一些豐富多彩的地理圖形和我們生活相關(guān)聯(lián)時，學(xué)生們也能夠利用其豐富的想象力構(gòu)造出一個完美的模型。尤其是在學(xué)完一個章節(jié)過后，進行復(fù)習(xí)總結(jié)的過程中，豐富多彩的圖片可以為我們創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖提供一定的素材，讓學(xué)生們仔細(xì)分析內(nèi)容。

例如：高中地理必修二中第3單元的內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，是關(guān)于“產(chǎn)業(yè)活動和地理環(huán)境”，這是跟人文地理相關(guān)方面的知識，一個地區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)，當(dāng)然和地域的環(huán)境有著莫大的關(guān)系，產(chǎn)業(yè)是依托地域的形式，來進行開展開發(fā)的。在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，地四、理教師就會介紹許多地域環(huán)境的狀態(tài)，都是通過圖形的形式讓學(xué)生們進行分析。這一個地域環(huán)境處在某一個區(qū)域內(nèi)，它就會有相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)匹配。一張關(guān)于城鎮(zhèn)各個產(chǎn)業(yè)的分布地域的圖片，讓學(xué)生們進行選擇匹配哪個地域適合發(fā)展哪一個產(chǎn)業(yè)，就像許多工業(yè)園區(qū)重工業(yè)發(fā)展都是在城市的外圍一樣，因為城市的內(nèi)部需要滿足城鎮(zhèn)居民的生活和住房方面的要求，而工業(yè)園區(qū)有時會制造一些垃圾，相對而言處在城市的外圍有一定的積極作用。一般大型商場的建立都會位于一個市區(qū)比較繁華的地帶，當(dāng)然也是有例外的。那對于某一個產(chǎn)業(yè)分布在城市的某一個區(qū)域的具體情況，是要依據(jù)當(dāng)?shù)氐母鞣矫嬉蛩貋頉Q定的，那學(xué)生們通過一張圖片的理解，是需要進行無限的想象聯(lián)想到最適合的位置。

3 思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，滲透于地理教學(xué)的方方面面

思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)作為地理學(xué)習(xí)中的一項重要能力，對圖形的把握能力的缺少，會直接降低學(xué)生的地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。從現(xiàn)階段地理教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師逐漸重視起學(xué)生對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，但是在實際的過程中仍舊存在一些問題，學(xué)生邏輯能力還有很大的提升空間。

例如：高中地理課本中必修三中的第2單元“走可持續(xù)發(fā)展之路”，這是一條和地理相關(guān)的大路，這是和我們生活的世界可持續(xù)發(fā)展的一條重要的思想之路，而這地理之路不僅僅是表現(xiàn)在絲綢之路。還有其他形形色色的一些重要的路，這些知識點的講解都是通過許多千姿百態(tài)的圖片，進行某一確定知識點的分析。圖中的許多小細(xì)節(jié)都緊扣主題，包括人地關(guān)系思想的演變，都是通過一張一張的圖片進行講解，這就要求學(xué)生們有著較強的讀圖能力，也要求學(xué)生們有一定的邏輯思維能力，對于知識點的把握，能夠用思維導(dǎo)圖的想法去解決問題。

4 結(jié)語

在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，地理這門課程帶給學(xué)生更多的是視覺上面的享受，從觀察到思考，這些都是一個完整的過程。然而通過地理課堂的學(xué)習(xí)，更多能夠培養(yǎng)出學(xué)生們的邏輯思維能力，從某種程度上說，思維導(dǎo)圖的探索學(xué)習(xí)直接決定了地理的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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