包崇考

摘 要： 隨著新時(shí)期高中地理教學(xué)改革深入開展，為了全面提高高中地理圖像系統(tǒng)教學(xué)模式的研究水平，教師要合理的運(yùn)用地理圖像系統(tǒng)，通過實(shí)踐分析，本文闡述了地理圖像系統(tǒng)在高中地理教材中的作用，探索了高中地理圖像系統(tǒng)教學(xué)措施，通過分析教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高中;地理圖像系統(tǒng);教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.185

引言：在高中地理教學(xué)課堂，地理圖像系統(tǒng)在課堂教學(xué)過程發(fā)揮著重要作用，通過合理的運(yùn)用地理圖像系統(tǒng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于構(gòu)建更加高效的地理教學(xué)課堂，因此，作為地理教師，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的運(yùn)用地理圖像系統(tǒng)教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以更好地為學(xué)生地理實(shí)踐水平提高提供保證。

1 地理圖像系統(tǒng)在高中地理教材中的作用

用地圖，結(jié)構(gòu)圖，還有統(tǒng)計(jì)圖來代替文字內(nèi)容，概括地理事物，概括地理活動(dòng)，在地理的整個(gè)學(xué)科當(dāng)中處于重要的地位，是不能缺少的一種表達(dá)方式，也是地理課本中視覺性的資料，這就是所謂的地理圖像。在地理的課本當(dāng)中，每章都有很多的圖像內(nèi)容，細(xì)化到每一個(gè)小節(jié)也都有圖像，像這樣的形式就當(dāng)相于地理課本教材的注釋或是一種信息內(nèi)容的補(bǔ)充。地理課本里通?？梢杂谩疤祗w系統(tǒng)圖”去表示有關(guān)的地理概念，同時(shí)也可以利用分布布，展示“世界氣候類型”。另外，在課本中還可使用地理教材的圖，一方面可輔助地理知識(shí)教學(xué)，另一方面也能讓學(xué)生的地理知識(shí)更加豐富。地理圖像能夠充分揮出很多的作用來，對于學(xué)生興趣的提升就很有幫助，而且還能讓學(xué)生的思維得到鍛煉，是學(xué)生掌握地理知識(shí)的最佳方法。從地理圖像的角度來看，能夠把學(xué)生目前到不了的地方充分的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生仿佛置身其中，不僅讓學(xué)生的視野變寬，而且還讓學(xué)生的綜合能力得到了提高，學(xué)生能從原來的被動(dòng)學(xué)到圖文并茂后可以主動(dòng)學(xué)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成地理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。除此之外，應(yīng)用好地理圖像能夠幫助學(xué)生把地理知識(shí)掌握的更加牢固，同時(shí)還能讓學(xué)生的記憶力增強(qiáng)。

2 高中地理圖像系統(tǒng)教學(xué)策略

2.1 結(jié)合實(shí)際生活環(huán)境，培養(yǎng)地理圖像學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生在生活中接觸過很多的地理現(xiàn)象，有了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行地理圖像學(xué)習(xí)的時(shí)候可把地理圖像和生活建立有效的連接，然后找一個(gè)突破的點(diǎn)切入，讓學(xué)生把知道的地理現(xiàn)象作為地理圖像的背景，從而給學(xué)生提供可以表達(dá)主觀見解的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情提高。地理教師在講解《歐洲西部》地理知識(shí)的過程中，學(xué)生不太容易理解歐洲西部居民受到西風(fēng)帶的影響，還有溫帶海洋性氣候，致使當(dāng)?shù)亟邓?，而且雨量變化小的特點(diǎn)。為讓學(xué)生加深印象，方便記憶，可利用地理圖像系統(tǒng)，把歐洲生活的畫面用地理圖像的形式表現(xiàn)出來。解讀地理圖像的時(shí)候，教師可講解由于氣候影響，全年霧雨天氣比較多，能見度不好，因?yàn)樘鞖庠?，屋頂上很多地方都長滿了青苔，而且路面也很濕。很多東西是物以稀為貴，受到地中海氣候的影響，歐洲人都很喜歡日光浴，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)天氣不好，見到陽光的機(jī)會(huì)不多。

2.2 運(yùn)用地理圖像系統(tǒng)，提高學(xué)生圖像運(yùn)用能力

進(jìn)行地理活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，有的地理圖像是多樣化的，學(xué)生的注意力就不太容易集中，需要地理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候讓學(xué)生把比較繁瑣的圖畫得簡單些，主要體現(xiàn)重點(diǎn)，把地理事物的中心表現(xiàn)出來即可，從而讓地理圖像更具有直觀性。學(xué)習(xí)水平氣溫，地理教師在教學(xué)中要注意，課本中的插圖很復(fù)雜，做問題的說明就要簡化復(fù)雜的地理圖像。先要繪制出圖中的海陸等溫線，再比較分析海上等溫線，陸地等溫線，然后在分析的過程中幫助學(xué)生增加理解，從而讓學(xué)生的注意力集中，達(dá)到預(yù)期的課堂效果。另外，還可以把我們提到的方法用在地理圖像礦產(chǎn)資源分布，水電站分布、旅游景點(diǎn)分布等多個(gè)方面的地理圖像里。同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要突出重點(diǎn)，并在顯眼的位置做出標(biāo)注，從而加深理解，形成深刻的印象。

2.3 開展合作學(xué)習(xí)，不斷活化地理圖像信息

地理圖像和地理知識(shí)的關(guān)系密切，把圖像變成知識(shí)，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中也更容易產(chǎn)生興趣。學(xué)生觀察地理圖像的時(shí)候，通過圖像信息可形成空間分布的規(guī)律，更好的理解地理知識(shí)，所以把地理圖像轉(zhuǎn)化成地理知識(shí)的過程非常重要，這樣可讓學(xué)生的地理技能全面提高。以《世界氣候類型》為例，高中生一般對《世界氣候類型的分布》圖像信息比較恐懼，因?yàn)槔锩嫘畔⒍啵乩碇R(shí)范圍廣。在這個(gè)圖當(dāng)中，氣候類型種類繁多，分布的地區(qū)又比較零散化，所以學(xué)生在氣候類型，氣候在世界的分布就很難把握了，規(guī)律性不明顯是一個(gè)問題。但是，看起來比較亂的分布圖，解讀圖的時(shí)候只要設(shè)置一些疑點(diǎn)，比如，亞洲的氣候類型是什么樣的？北美洲地區(qū)沒有這種氣候類型？只要細(xì)心的加以規(guī)劃，相信可以幫學(xué)生把全球氣候類型分布的學(xué)習(xí)掌握好。

當(dāng)學(xué)生帶著問題解讀地理圖像，對全球七大洲的氣候類型分布的認(rèn)識(shí)就會(huì)清晰很多，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題來尋找每個(gè)大洲氣候的獨(dú)特點(diǎn)時(shí)，這些繁雜的問題就會(huì)迎刃而解。

結(jié)束語：總之，通過開展課堂實(shí)踐研究，地理圖像系統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用提高了地理課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合水平，教師要科學(xué)的進(jìn)行地理教學(xué)分析與實(shí)踐，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心，以更好地發(fā)揮地理圖像系統(tǒng)的教學(xué)作用。

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