倪翊

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深入，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這種情況下對(duì)于財(cái)會(huì)領(lǐng)域方面的人才需求在進(jìn)一步增加，同時(shí)對(duì)于財(cái)務(wù)人才的要求也越來越高。中職院校作為我國(guó)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，更應(yīng)該立足于社會(huì)人力資源需求的實(shí)際情況，從現(xiàn)代化的角度出發(fā)，做好財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高財(cái)會(huì)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性以及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職財(cái)會(huì)課堂;教學(xué)方式;實(shí)踐研究

引言

目前，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，而且要想在現(xiàn)代市場(chǎng)當(dāng)中突出重圍，就必須要引進(jìn)一批就有專業(yè)素養(yǎng)以及綜合實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)人才，以此來提高財(cái)務(wù)內(nèi)部管理工作的質(zhì)量和效率。因此，我國(guó)中職院校應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)之上做好綜合性人才的培養(yǎng)活動(dòng)，與社會(huì)需求接軌，讓課堂教學(xué)質(zhì)量更加具有針對(duì)性，建立具有實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)框架，提高學(xué)生在實(shí)踐工作當(dāng)中的財(cái)務(wù)技能，讓學(xué)生樹立起現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的意識(shí)。本文所探討的主要內(nèi)容就是在新時(shí)代的背景之下，如何對(duì)中職財(cái)會(huì)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行改革，并提出了相關(guān)的解決措施。

一、中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）從教學(xué)理念的角度進(jìn)行分析

在不同的時(shí)代之下教師的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該做出具體的調(diào)整，但是大部分中職院校卻沒有進(jìn)行這方面的改革，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中仍然沿用傳統(tǒng)的理論知識(shí)，所使用的仍然是傳統(tǒng)的授課方式，過分的重視理論教學(xué)活動(dòng)，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐。在這種不平衡的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生等實(shí)踐動(dòng)手能力比較差，導(dǎo)致大部分學(xué)生再步入工作的時(shí)候經(jīng)驗(yàn)主義比較嚴(yán)重，不符合目前企業(yè)實(shí)踐性、技術(shù)型人才的需求。

（二）從教師的角度進(jìn)行分析

相對(duì)于其他重點(diǎn)大學(xué)和本科學(xué)校而言，中職院校在教師招聘方面的門檻比較低，這也導(dǎo)致了很多中職院校的師資力量比較薄弱。近年來中職院校的招生規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，而為了滿足學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的有效開展，很多教師還沒來得及接受相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)就開始進(jìn)入到教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程當(dāng)中缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這也是影響教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的重要原因之一。同時(shí)，教師在課堂上沒有堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，只是一味地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，在課堂上沒有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，導(dǎo)致課堂氛圍比較僵硬，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師缺乏對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)財(cái)務(wù)方面的調(diào)研和解讀，沒有做好當(dāng)前社會(huì)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域方面的職業(yè)需求的數(shù)據(jù)采集，導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)活動(dòng)逐漸和實(shí)際社會(huì)脫節(jié)。

（三）從學(xué)生的角度進(jìn)行分析

由于教師在教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)方面沒有引起高度的重視，而這也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，過分重視理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)定位，從而導(dǎo)致自身的實(shí)際操作能力較低。因此，學(xué)生畢業(yè)之后再應(yīng)聘實(shí)習(xí)的時(shí)候無法適應(yīng)企業(yè)的財(cái)務(wù)操作活動(dòng)，很難將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，在工作中的靈活性比較差，不能夠舉一反三。

二、根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)方式提出的改革措施

（一）堅(jiān)持以生為本的原則

中職教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，首先要明確自身所扮演的角色，明確自身的教學(xué)任務(wù)，教師主要是為了向?qū)W生傳授理論知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，因此必須要擺正學(xué)生在課堂上的主體地位。從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)素養(yǎng)做好課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而讓教學(xué)的內(nèi)容更加具有針對(duì)性，只有這樣才可以從根本上提升學(xué)生的財(cái)務(wù)能力。其次，要建立起輕松愉悅的課堂氛圍，在教學(xué)過程當(dāng)中，要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，從而有利于教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的阻礙，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。最后，教師在每節(jié)課當(dāng)中應(yīng)該預(yù)留出5～10分鐘的時(shí)間，在此期間內(nèi)，對(duì)當(dāng)前課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生課堂的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過課堂小評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足，并在后期加以改善。

（二）加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系

財(cái)會(huì)方面的教學(xué)知識(shí)難度比較大，并且還存在許多的抽象理論，而中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)并不是很高，這些都加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，因此，教師可以做好這方面的教學(xué)改進(jìn)工作，通過對(duì)抽象的理論知識(shí)進(jìn)行具體化的講解，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的排斥感。教師要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際生活的聯(lián)系。在課堂上教師應(yīng)該建立起開放式的課堂模式，比如讓學(xué)生以自身的生活為基礎(chǔ)，做好在生活當(dāng)中財(cái)務(wù)方面的統(tǒng)計(jì)工作，分析日常的開銷，并以此作為一個(gè)財(cái)務(wù)案例的研究?jī)?nèi)容形成相關(guān)的財(cái)務(wù)報(bào)告，然后在課堂上進(jìn)行分享，讓學(xué)生看到財(cái)務(wù)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生在會(huì)計(jì)方面的實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)專題方面的教學(xué)工作

財(cái)會(huì)方面的知識(shí)理論是比較復(fù)雜的，并且所涉及的領(lǐng)域也比較廣，因此教師可以從整體教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，將重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容提煉出來，形成專題教學(xué)，針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。在專題教學(xué)當(dāng)中，教師可以從兩個(gè)方面出發(fā)。首先，從課外的角度出發(fā)，教師先給學(xué)生下達(dá)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在專題課開始之前，讓學(xué)生先進(jìn)行資料方面的收集，預(yù)習(xí)專題的內(nèi)容，并寫成相關(guān)的報(bào)告交給教師，教師在對(duì)這些報(bào)告進(jìn)行簡(jiǎn)單的瀏覽，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以此來設(shè)計(jì)課堂教案。其次，在課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以選擇出預(yù)習(xí)報(bào)告當(dāng)中比較優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行課堂案例的口頭分析以及表述，然后教師根據(jù)學(xué)生的表述找到其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的提問以及講解，這樣可以讓專題教學(xué)的研究更加深入，讓學(xué)生更容易理解和吸收，同時(shí)還能夠給予學(xué)生一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）充分利用模擬教學(xué)的手段

在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師還可以充分利用模擬的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生開展實(shí)際技能方面的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在該過程當(dāng)中可以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際技能。首先，在模擬方面的教學(xué)活動(dòng)，教師可以從手工模擬和計(jì)算機(jī)模擬這兩個(gè)角度出發(fā)，主要涉及的模擬內(nèi)容是填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等財(cái)務(wù)分析活動(dòng)，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師必須要對(duì)學(xué)生講解會(huì)計(jì)核算工作當(dāng)中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及具體要求，系統(tǒng)化地為學(xué)生構(gòu)建整個(gè)工作的流程，讓學(xué)生在實(shí)踐操作當(dāng)中體會(huì)財(cái)務(wù)工作的整體流程，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（五）加強(qiáng)校企之間的合作

學(xué)校要想培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的財(cái)務(wù)人才，就必須要加強(qiáng)和企業(yè)之間的聯(lián)系和交流，充分利用校企合作為學(xué)生提供實(shí)習(xí)以及實(shí)踐操作的平臺(tái)，打破封閉式的教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)和社會(huì)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)這方面教師可以安排學(xué)生進(jìn)行分崗實(shí)習(xí)，或者是輪崗實(shí)習(xí)，通過這兩個(gè)實(shí)踐操作的途徑，讓學(xué)生掌握工作當(dāng)中所具備的基本技能。在這個(gè)過程當(dāng)中，先進(jìn)行的是分崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生講解職業(yè)操作方面的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，給學(xué)生分發(fā)相關(guān)的實(shí)習(xí)資料，并且讓學(xué)生形成自己的實(shí)習(xí)目標(biāo)，明確在該過程當(dāng)中需要掌握的技能，隨后則是要做好整個(gè)實(shí)習(xí)流程的監(jiān)督工作，實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，了解學(xué)生在該過程當(dāng)中所存在的問題，并形成相關(guān)的記錄，以便后期對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)分析。其次，進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，輪崗實(shí)習(xí)就是在分崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)之上，讓不同崗位的學(xué)生進(jìn)行崗位輪換，而這方面要強(qiáng)化會(huì)計(jì)核算方面的學(xué)習(xí)，以及納稅申報(bào)、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)方面的實(shí)踐操作。通過輪崗實(shí)習(xí)這種手段可以讓學(xué)生接受全方位的實(shí)踐培訓(xùn)，可以將針對(duì)性的訓(xùn)練和綜合性的訓(xùn)練結(jié)合起來，提高學(xué)生在會(huì)計(jì)方面的職業(yè)素養(yǎng)以及工作經(jīng)驗(yàn)。除了以上這種手段以外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員成為兼職教師，開展教學(xué)方面的實(shí)踐操作活動(dòng)，或者是讓這些企業(yè)工作人員參與到教學(xué)的設(shè)計(jì)工作當(dāng)中，對(duì)目前教材當(dāng)中所存在的不足進(jìn)行指導(dǎo)，淘汰落后的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂的教學(xué)活動(dòng)緊跟時(shí)代發(fā)展的需求。

（六）做好實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方面的工作

除了對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行突破以外，教師還應(yīng)該做好教學(xué)評(píng)價(jià)方面的活動(dòng)，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過多樣化的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)更加公平，從而促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性的考核以外，還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)方面的操作考核，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)以及獲獎(jiǎng)情況，比如通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析方面的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生是否積極參加學(xué)校在財(cái)務(wù)方面所舉辦的各種技能，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的情況。簡(jiǎn)而言之，在這方面中職院校必須要形成具體的考核指標(biāo)，比如對(duì)學(xué)生的職業(yè)判斷能力進(jìn)行考核，職業(yè)技能方面的處理操作能力，以及職業(yè)道德操守等方面。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)主體也要進(jìn)一步豐富，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體除了教師還應(yīng)該涉及學(xué)生自主評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)，這樣可以讓評(píng)價(jià)活動(dòng)更加科學(xué)。最后，在考核方法當(dāng)中，除了最終評(píng)價(jià)以外，還應(yīng)該涉及過程性評(píng)價(jià)，從學(xué)生課堂的實(shí)際表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)，在這種評(píng)價(jià)考核當(dāng)中應(yīng)該采取抽題考核的方式，將整個(gè)財(cái)務(wù)知識(shí)劃分為不同的專題，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取進(jìn)行操作，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)活動(dòng)貫穿到整個(gè)財(cái)務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，有利于學(xué)生形成財(cái)務(wù)系統(tǒng)，掌握每一個(gè)財(cái)務(wù)工作的流程。

（七）加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍方面的建設(shè)

中職院校還應(yīng)該不斷提高教師在財(cái)務(wù)教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要提高教師的教學(xué)技能，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，學(xué)校要定期組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，積極與其他高校之間建立起聯(lián)系，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高教師的能力;其次，定期在教師層面展開相關(guān)的知識(shí)考核工作，對(duì)教師展開教學(xué)測(cè)驗(yàn)，督促教師不斷提高自身的技能;最后，要建立健全教師的績(jī)效考核體制，將學(xué)生的考核情況和教師的績(jī)效考核結(jié)合在一起，從而督促教師不斷改革課堂教學(xué)的手段，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并且積極鼓勵(lì)教師參加社會(huì)上的執(zhí)業(yè)考核活動(dòng)，努力提高教師的素養(yǎng)。

（八）在課堂上教師要做好就業(yè)導(dǎo)向方面的教學(xué)

大部分中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中往往只注重教材的學(xué)習(xí)，僅僅依靠教師的理論知識(shí)傳輸，而沒有將目光放到當(dāng)前的社會(huì)形式之上，因此自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足。在這種情況之下，教師必須要穿插就業(yè)導(dǎo)向方面的教學(xué)，向?qū)W生講述目前社會(huì)財(cái)務(wù)方面的情況，所出現(xiàn)的一些新的形式，市場(chǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，人才競(jìng)爭(zhēng)的情況，在畢業(yè)之后可以從事哪些工作，從而讓學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域有更加深層次的了解，可以做好未來的職業(yè)規(guī)劃，以此制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校要想培養(yǎng)出真正適合時(shí)代發(fā)展需求的人才，就必須要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)校企之間的合作和交流，重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)核心教學(xué)，平衡理論實(shí)踐教學(xué)。

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