龔曉玲

摘 要：在學(xué)科教學(xué)中融入美的教育，讓學(xué)生得到美的熏陶，行走在美的實踐活動中是教學(xué)的一種美好境界?！耙还P一畫成就美”是我校的美好教育理念，作為學(xué)生的引路人，教師應(yīng)在學(xué)校融美課程中思考美的教育教學(xué)：在反復(fù)琢磨中尋找美的融合點;在融美課程的經(jīng)歷中尋找傳統(tǒng)節(jié)日的民風(fēng)民俗。學(xué)生也應(yīng)在實踐中思考著美，享受著美的成長。

關(guān)鍵詞：融美課程;傳統(tǒng)節(jié)日;民風(fēng)民俗

“一筆一畫成就大美”這一理念貫穿于我們的教育教學(xué)活動中。本次融美課程又在如火如荼地進(jìn)行著，現(xiàn)雖已落下帷幕，但我對美的思考還縈繞于心。本次我們六年級融美課程的選題是“民風(fēng)民俗”。選題前，我們精心研讀教材，在語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)學(xué)科教材中找到了一個結(jié)合點——“民風(fēng)民俗”，因為我國的傳統(tǒng)文化已成為非物質(zhì)文化之一，尤其是傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗得到重視，以前清明、端午、中秋是沒有法定節(jié)日的，從2018年1月1日起將清明、端午、中秋納入國家法定節(jié)日。為了傳承傳統(tǒng)美德，我們特定出本次融美課主題。我們以《北京的春節(jié)》為引線，設(shè)置了“過佳節(jié) 賞詩詞 話傳統(tǒng)”的實踐課。

一、在反復(fù)琢磨中尋找美的融合點——美的思考

開學(xué)初，我們圍繞制定的年級融美課程方案，選定六年級下冊教材中《北京的春節(jié)》一文，以“春節(jié)”這一節(jié)日習(xí)俗為主線設(shè)計教學(xué)，從學(xué)科特點上進(jìn)行閱讀、理解、表達(dá)的訓(xùn)練設(shè)計，想借助春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日了解不同地區(qū)、不同民族的春節(jié)習(xí)俗，但我們上融美課時，春節(jié)已過多時，以《北京的春節(jié)》為訓(xùn)練點上起來覺得有些枯燥了。于是，我們在一、二、三班的語文融合課中就經(jīng)歷了一班純從《北京的春節(jié)》入手，了解不同地區(qū)的不同春節(jié)習(xí)俗，抓課文的關(guān)鍵句段、關(guān)鍵詞體會年味，對民風(fēng)民俗的了解僅限于春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗。經(jīng)過實踐，感覺學(xué)生對傳統(tǒng)習(xí)俗美的感悟不全面。于是，二、三班根據(jù)《北京的春節(jié)》引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)活動、節(jié)日傳說（故事）、節(jié)日詩歌來感悟傳統(tǒng)文化之美。雖然這樣調(diào)整極大地提高了學(xué)生對節(jié)日傳統(tǒng)習(xí)俗的興趣，但我總覺得對傳統(tǒng)文化的了解甚少——僅限于對春節(jié)和端午節(jié)習(xí)俗的了解。作為六年級的學(xué)生，他們理解和表達(dá)能力都比較強(qiáng)，這些習(xí)俗對他們來講，搜集了解這些信息不難，何況在以往每次過佳節(jié)時對這些習(xí)俗都有所了解，不是什么新奇事物。所以，我決定在自己班上大膽嘗試：讓學(xué)生以《北京的春節(jié)》為線索，以春節(jié)前后北京人都有些什么活動為主線，欣賞老舍筆下的北京春節(jié)習(xí)俗，再借助聲韻活潑、情趣深厚的童謠《北京春節(jié)的童謠》激發(fā)學(xué)生對年文化的喜愛，在朗朗上口的朗讀中體會春節(jié)的習(xí)俗，體會語言文字之美。再告訴學(xué)生古代的文人墨客還將春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的習(xí)俗寫于詩詞歌賦之中，跟著古代文人墨客一起來“過佳節(jié)、賞詩詞、話傳統(tǒng)”。既讓學(xué)生在課前搜集描寫這幾大節(jié)日的詩詞，感悟詩詞之魅力，又讓他們在讀悟中感受傳統(tǒng)節(jié)日中的民風(fēng)民俗。

二、師生在融美課程的經(jīng)歷中尋找傳統(tǒng)節(jié)日的民風(fēng)民俗——美的成長

沒有經(jīng)歷就沒有結(jié)果，只有經(jīng)歷了，才會有蟬的蛻變。只有開展了這次“過佳節(jié)、賞詩詞、話傳統(tǒng)”融美課，才有現(xiàn)在我們師生對中國古詩詞美的再認(rèn)識，才有對春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的新認(rèn)識。

1.學(xué)生在“過佳節(jié)、賞詩詞、話傳統(tǒng)”中積累了經(jīng)典詩詞，領(lǐng)悟了節(jié)日的習(xí)俗，傳承了中華文化

中國文化源遠(yuǎn)流長。歷史的長河承載著內(nèi)涵文化的水，翻滾著波濤，呼嘯而來。中國文化豐富多彩。詩詞中蘊含著古人的情和俗，暢游其中，令人流連忘返。

本次融美課之前，我讓學(xué)生搜集并整理有關(guān)春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的習(xí)俗，在他們自己整理資料后，我又加大難度讓他們以小組為單位搜集有關(guān)春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的詩詞，自己理解詩詞，了解并能說出詩詞中的節(jié)日習(xí)俗，這是一個自學(xué)內(nèi)化的過程?？紤]課堂時間有限，讓他們每兩個組搜集一個節(jié)日的詩詞，并做好畫傳統(tǒng)習(xí)俗經(jīng)歷的展示準(zhǔn)備，每個組設(shè)計一個節(jié)日主題的手抄報版面。為了課堂能入情入境地展示小組實踐學(xué)習(xí)情況，課前各組還制作了PPT，有的小組根據(jù)詩詞內(nèi)容還配了樂曲。學(xué)生在分工合作的過程中，不僅感受到詩詞中節(jié)日的民風(fēng)民俗，更體會到詩詞文化和節(jié)日傳統(tǒng)文化之美，從課堂上他們聲情并茂的賞析中就能充分看出。課上，學(xué)生處變不驚，滔滔不絕講述詩詞，感受詩詞中傳統(tǒng)節(jié)日之俗，精彩的講析，大膽的評判，由衷的掌聲不絕于耳。如在鳳羽組賞析《乙卯重五詩》中，葉××對端午節(jié)紀(jì)念屈原及起源補(bǔ)充適時適當(dāng);李××對劉×ד舊俗方儲藥”意思的補(bǔ)充，對魏××賞析的“日斜吾事畢，一笑向杯盤。”的理解糾正贏得了大家的一片掌聲。

課堂上，學(xué)生抑揚頓挫的朗誦，聲情并茂的賞析，一雙雙專注的眼睛，一片片熱烈的掌聲，是在詩詞賞析中與傳統(tǒng)習(xí)俗之美的相遇，是一種美的成長。

2.教師在課前的反復(fù)琢磨中、精心設(shè)計教學(xué)策略和課堂的引領(lǐng)中，領(lǐng)悟到美的成長需要不斷充實完善自己

本次對融美課的教學(xué)設(shè)計，經(jīng)歷了蟬的蛻變：《北京的春節(jié)》中感悟春節(jié)習(xí)俗，抓年的不同味道體會傳統(tǒng)習(xí)俗，練寫除夕中的習(xí)俗——以《北京的春節(jié)》為引子，在感悟北京春節(jié)習(xí)俗中，感悟童謠描寫的春節(jié)習(xí)俗的生動活潑、情趣盎然，用不同節(jié)日詩詞引領(lǐng)學(xué)生感悟不同傳統(tǒng)節(jié)日，賞析傳統(tǒng)節(jié)日詩詞，自己也在學(xué)生解析的詩詞中感悟到中華詩詞的博大精深，也著實地過了一個又一個中華傳統(tǒng)節(jié)日，深刻理解了傳統(tǒng)習(xí)俗。在詩詞文化的美好境界中遇到了美麗的詩人、美好的情節(jié)、美麗的孩子們！

要讓自己成為課堂上最美的引路人，不但要傳承美麗的文學(xué)素養(yǎng)，更要在有限的時間、有限的資源面前迅速接納習(xí)得新信息技術(shù)，在美好的課程中實現(xiàn)美的蛻變。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧非熊.美得令人窒息的唐詩[M].北京聯(lián)合出版公司，2012-08.

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