王上團

【摘?要】空中課堂是疫情防控階段課程開展的最為直接有效的教學方式。小學數(shù)學空中課堂開展之初，各方面都存在一些明顯的問題，在經歷了后期的摸索和改善之后，問題得到了一定的解決，空中課堂教學效果也有了非常明顯的提升。筆者結合自身空中課堂的開展情況，簡要分析了該教學方式存在的問題，并有針對性地制訂了相關的解決策略，力求能進一步提升空中課堂教學效果。

【關鍵詞】小學數(shù)學;空中課堂;問題與對策

為了響應“停課不停學”的號召，空中課堂成為師生共同成長的途徑。小學數(shù)學空中課堂開課至今，計劃之中以及意料之外的問題都隨著空中課堂的開展展現(xiàn)出來，影響著空中課堂的開課效果。因此，面對問題、分析問題、找到并解決問題的根源，成為小學數(shù)學空中課堂開展的關鍵任務。

一、開展小學數(shù)學空中課堂的問題分析

（一）課前準備問題

空中課堂與傳統(tǒng)課堂相比，雖然有優(yōu)勢，但同時也存在劣勢。首先，教師的備課無法正常參照學生日常學習情況。雖然教師在空中課堂上也能與學生“見面”，但卻不能有效接收學生的學習反饋。因此，在空中課堂開展之初，教師一般都是結合教材內容以及高年級段的數(shù)學教學目標，來制訂數(shù)學教學計劃。從這一方面講，教師的課前準備缺乏針對性，影響空中課堂教學有效性的提升。

（二）課堂教學問題

在空中課堂直播教學過程中，暴露出的問題主要有以下幾方面。

首先是學生上線率的問題。在開課之初，總有一部分學生不上線。一些學生獨自在家，面對手機、平板電腦等電子工具，難以抵擋誘惑，會出現(xiàn)因玩游戲、刷抖音而忘記上課的情況。

其次是線上課堂直播的互動問題。一般的數(shù)學空中課堂都是借助釘釘平臺直播或者視頻會議等方式，兩者也各有利弊。釘釘直播互動效果較差，而小學數(shù)學本來就依靠師生互動共同解決問題，因此，其互動效果影響了線上直播課的質量。視頻會議與直播相比，互動相對較強，學生只要打開話筒便能與教師進行互動。但視頻會議不具備回放功能，學生無法自主復習掌握不牢固的知識，也無法進行相應的知識練習。因此，小學數(shù)學空中課堂的開展，需汲取眾家之長來解決課堂教學問題，以提高數(shù)學空中課堂的質量。

（三）課后鞏固問題

課后復習問題是空中課堂面臨的又一個問題。在空中課堂開展之初，教師和家長往往忽略了課后復習的問題，認為學生只要上課跟得上，作業(yè)能完成就可以，不需要用額外的時間進行整理與復習。但是，要想真正實現(xiàn)“停課不停學”，學生不僅要掌握知識，還要養(yǎng)成良好的學習習慣和認真的學習態(tài)度。然而，就目前的課后鞏固來看，教師基本上只將眼光固定在知識的學習上，沒有充分地理解“停課不停學”的真正內涵。

二、開展小學數(shù)學空中課堂的對策分析

（一）勤于溝通，全面準備

在小學數(shù)學課堂準備的過程中，我們收集了前期課堂準備過程中的問題，每周年級組的數(shù)學教師都會通過視頻會議總結上一周的教學問題，同時制訂下一周的教學計劃，明確下一周的教學重難點問題。

在課前準備的過程中，教師要立足教材，但又不局限于教材，要以教材為中心進行拓展和分析，制訂符合學生學習需求的教學計劃。

一方面，教師要做好自身的準備。例如，在教學“長方體和正方體表面積”一節(jié)內容時，教師首先要準備相關課件、物品等，方便在直播課堂上隨時使用。教師可以利用長方體或正方體的盒子等，通過實物展示加快學生學習與理解的速度。然后，教師要明確這堂課的教學目標，把教學目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面。例如，在上述知識點學習過程中，教師除了教授給學生基本的知識點，還要在教學過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力、推理能力，引導學生建立空間觀念，為后續(xù)的體積知識的學習奠定基礎。

另一方面，在課堂開始之前，教師也要引導學生做好預習工作。教師可以制作自主預習任務單以及微課視頻，讓學生在課堂開始之初，通過舊知識的復習以及新知識的預習，建立相關知識之間的聯(lián)系，這對學生數(shù)學學科的學習來講是非常重要的。尤其是高年級階段的數(shù)學，承擔著前幾年知識以及下一個階段知識的銜接任務。因此，做好每一個環(huán)節(jié)的銜接教學工作顯得尤為重要。

（二）善于引導，重點突破

在高年級的數(shù)學教學中，教師一方面要傳授知識，另一方面還要注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)?？罩姓n堂開課期間也是學生自主學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期。因此，在數(shù)學空中課堂開課期間，教師要創(chuàng)設多樣化的情境，逐漸在課堂上培養(yǎng)學生的自主學習意識，提升學生自主學習的能力。

以上述“長方體和正方體的表面積”教學為例。通過課前預習，學生已經初步了解在課堂上將要接觸的知識。這樣，教師就可以利用微課堂來順利地進入主題。

1.創(chuàng)設生活情境，直入主題（圖片展示需要解決的生活問題）

給兩個盒子涂色，哪個盒子需要的顏料多一些呢？

教師可以通過創(chuàng)設簡單的生活情境，引入當天要學習的主題內容，引導學生根據(jù)已知數(shù)據(jù)計算出兩個盒子分別需要的顏料數(shù)量。

2.動態(tài)教學，建立表面積初步概念

教師可以借助空中課堂的便利性，展現(xiàn)出長方體和正方體的切分圖，將立體圖形以平面圖的形式展現(xiàn)出來。

而學生可以通過裁剪手中的盒子，觀察展開前后的平面圖形與立體圖形的對應關系，進而根據(jù)展開圖的面積計算方法，推導出長方形的表面積計算公式 （同樣推導出正方體的表面積計算公式）。

教師可以指定一兩位學生說出自己的推導過程，并結合學生所展示的過程，指出學生在推導過程中存在的問題，同時指出易錯點。

3.教師總結，強調重難點

在簡短的空中課堂結束后，教師可以借助20分鐘左右的直播課，講解和分析課堂探究的重難點，然后再借助釘釘會議討論和分析學生的問題。教師結合學生在空中課堂上出現(xiàn)的問題進行進一步地總結和概括，有助于高效教授知識，也讓學生意識到主動學習的樂趣。

（三）加強實踐，全面提升

數(shù)學源于生活而高于生活，學以致用是數(shù)學學科的最終教學目標。因此，空中課堂的結束并不意味著整個數(shù)學教學的結束，而是標志著另一個階段的開始。教師要將數(shù)學知識應用于生活實踐課程中，讓學生懂得學習知識并不僅僅是為了應付考試，從小幫助學生建立起正確的數(shù)學學科認知。

例如，在教授“圖形的變換”中“欣賞設計”一節(jié)內容時，教師可以要求學生用他們自己的方法設計美麗的圖案，在設計過程中應用學過的軸對稱圖形的知識，讓學生在欣賞、創(chuàng)作、分享的過程中感受圖形之美，從而進一步培養(yǎng)學生的空間感知能力，為下一個階段的立體圖形的表面積以及體積等相關知識的學習奠定基礎。

教師還可以讓學生從生活中尋找一些軸對稱圖形，使其在尋找實物、觀察實物的過程中復習軸對稱圖形的特征以及在生活中的應用原理。在實踐活動開展的過程中，學生的想法多種多樣，他們可以用自己身邊的材料，如七巧板、彩紙等，通過觀察、繪畫、裁剪、拼接等步驟，設計自己的作品，并與家長、教師分享自己作品的設計思路和想法。

數(shù)學實踐活動的開展對激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣有著十分積極的意義。在疫情期間，網課的節(jié)奏對學生來說有些快，很多學生會出現(xiàn)跟不上教師步伐的現(xiàn)象。因此，教師可以一周開展兩次實踐課，一方面可以帶領學生復習和鞏固近幾堂課學習的知識，另一方面還能讓他們將知識融會貫通，以形成知識體系，為后期的數(shù)學知識的學習奠定基礎。

通過疫情以來空中課堂的開展，教師和學生都取得了多方面的收獲。一方面，教師掌握了更多的數(shù)學教學方法，拓展了教學思路。另一方面，通過空中課堂的組織與學習，學生的自主學習能力也有了很大的提升。教師可以通過制訂系統(tǒng)的空中課堂的課前準備計劃、課堂教學計劃、課后鞏固計劃等，讓學生逐漸建立起系統(tǒng)的知識體系和良好的數(shù)學學習習慣，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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