帥夢(mèng)薇

摘? 要：處在小學(xué)階段的學(xué)生有了更為豐富的學(xué)習(xí)需求，掌握能夠使其自身獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之一。在這種背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生多方面的素養(yǎng)?；诖?，本文將從多個(gè)方面談一談發(fā)展學(xué)生多方面素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;綜合素養(yǎng);教學(xué)策略

小學(xué)生正處在發(fā)展的初始階段，此時(shí)學(xué)生雖然剛剛接觸知識(shí)，但是所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，需要鞏固基礎(chǔ)性的知識(shí)和素養(yǎng)，以更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還需要重視對(duì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。基于此，本文將從以下三個(gè)方面談一談在小學(xué)語(yǔ)文中發(fā)展學(xué)生多方面素養(yǎng)的方法。

一、聯(lián)系教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

表達(dá)能力是學(xué)生所具備的一種素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以聯(lián)系教材上的內(nèi)容，有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使得學(xué)生更好地展現(xiàn)自己的所思所想，讓學(xué)生更好地與他人進(jìn)行溝通。

如，在講授“口語(yǔ)交際：長(zhǎng)達(dá)以后做什么”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家、教師等多種多樣的職業(yè)，并借助圖片有效導(dǎo)入本課的內(nèi)容。筆者會(huì)向?qū)W生詢問(wèn)關(guān)于長(zhǎng)大以后想做什么的問(wèn)題，使得學(xué)生能夠進(jìn)行認(rèn)真思考，說(shuō)出自己的所思所想。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訴說(shuō)的過(guò)程中，筆者會(huì)讓學(xué)生明確語(yǔ)言表達(dá)的方式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠說(shuō)出自己所做的職業(yè)，使得學(xué)生能夠展現(xiàn)自己想做這一職業(yè)的原因，讓學(xué)生講一講自己為做這一職業(yè)所做的計(jì)劃。此外，筆者還會(huì)對(duì)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行一定的修整，促使學(xué)生優(yōu)化自身的語(yǔ)言表達(dá)方式。這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的表達(dá)能力便獲得了有效的提高。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，有必要深入探究教材上的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，以此有效發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促使學(xué)生素養(yǎng)獲得有效提升。

二、重視小組合作，發(fā)展學(xué)生合作素養(yǎng)

小組合作是一種新興的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，這種知識(shí)學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生明確合作的重要性，使得學(xué)生產(chǎn)生合作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生合作能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的小組合作。

如，在講授“口語(yǔ)交際：圖書(shū)館借閱公約”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便向?qū)W生布置了一個(gè)小組合作的任務(wù)，使得學(xué)生能夠自由組成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)明確規(guī)范且全面的圖書(shū)館借閱公約。這樣，學(xué)生便需要進(jìn)行小組內(nèi)的溝通和交流。在此過(guò)程中，學(xué)生需要積極配合小組內(nèi)的成員，完成圖書(shū)館借閱公約的探討任務(wù)，從而讓學(xué)生掌握了良好的與小組內(nèi)的成員進(jìn)行合作的技巧。在不知不覺(jué)中，學(xué)生的合作素養(yǎng)便獲得了有效的發(fā)展。如，在講授《青蛙賣(mài)泥塘》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)根據(jù)文章中所涉及的人物角色和內(nèi)容，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，使得學(xué)生能夠再現(xiàn)本篇文章。這樣，學(xué)生便能夠深入研究文章內(nèi)容，與小組內(nèi)的成員進(jìn)行積極溝通，以扮演的方式更好地展現(xiàn)這篇文章。這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的合作素養(yǎng)便獲得了有效的發(fā)展。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生能夠在合作中，掌握良好的合作素養(yǎng)，以便學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

三、趣味化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣十分重要，具備了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠以主動(dòng)性的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要實(shí)施趣味化教學(xué)法，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

如，在講授《曹沖稱象》這篇文章時(shí)，筆者會(huì)在文章講授前，先借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與這篇文章所展現(xiàn)的內(nèi)容相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看。視頻所展現(xiàn)的畫(huà)面十分生動(dòng)，學(xué)生的興趣能夠得到激發(fā)，從而學(xué)生能夠更為主動(dòng)地進(jìn)行接下來(lái)的文章閱讀。如，在講授《雷雨》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)結(jié)合文章內(nèi)容，先引入生活元素，促使學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己所見(jiàn)過(guò)的雷雨天氣，讓學(xué)生對(duì)雷雨天氣進(jìn)行一定的描述。這樣，學(xué)生能夠?qū)⒆约喝谌脒M(jìn)具體的生活情境中，調(diào)動(dòng)自身的記憶力，進(jìn)行積極的語(yǔ)言訴說(shuō)。在不知不覺(jué)中，學(xué)生便更好地掌握了這部分的知識(shí)，自身的素養(yǎng)也因此獲得了有效的發(fā)展。再比如，在講授《拍手歌》這篇文章時(shí)，筆者則會(huì)向?qū)W生唱文章中所展現(xiàn)的這首歌，使得學(xué)生能夠根據(jù)歌曲中所展現(xiàn)的具體文字，做與之相關(guān)的肢體動(dòng)作。這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣便能夠獲得有效的激發(fā)，使得學(xué)生更好地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中?？傊W(xué)語(yǔ)文教師需要多多關(guān)注學(xué)生的興趣，重視趣味教學(xué)法的實(shí)施，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

綜上，小學(xué)語(yǔ)文教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，多多關(guān)注當(dāng)下新的教學(xué)形式，了解學(xué)生的發(fā)展需求，拓展教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，促使學(xué)生具備綜合性的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展，使得學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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