黃莉娟 孟曉娜

[提要] 進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅速發(fā)展給整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)，包括會(huì)計(jì)教育帶來(lái)深刻的影響。會(huì)計(jì)作為一個(gè)理論與實(shí)踐要求并重的專業(yè)，為適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)手段以及教學(xué)方法。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2016年開始耗時(shí)三年時(shí)間打造“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。本文對(duì)該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的機(jī)制建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)、實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等進(jìn)行充分論述，并得出相關(guān)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”;產(chǎn)教融合;師資隊(duì)伍建設(shè);社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

本文系江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)課題：“基于‘智慧實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：JSJM15013）階段性研究成果;江蘇省商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題：“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠平臺(tái)引領(lǐng)下的會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合模式的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JSSYKJ202）階段性研究成果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2020年6月19日

“強(qiáng)國(guó)根基在于建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，其核心是先進(jìn)制造業(yè)體系。無(wú)‘工不富，無(wú)‘技不強(qiáng)，工與技的有機(jī)結(jié)合和有效組合需要足夠規(guī)模、較高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代技術(shù)技能的勞動(dòng)者，這就需要不放松與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育和技術(shù)教育。”就當(dāng)前職業(yè)院校而言，要搞職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)型人才，單靠自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須利用企業(yè)、行業(yè)，甚至是科研機(jī)構(gòu)才行。會(huì)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的財(cái)經(jīng)專業(yè)，高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)是成功培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但當(dāng)前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)普遍存在難題，比如學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)工作能力需求匹配程度低等。隨著云技術(shù)、大數(shù)據(jù)的興起，會(huì)計(jì)核算技術(shù)自動(dòng)化、智能化的快速發(fā)展，所有這些都要求我們作出變革。“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)就是在這種大背景下產(chǎn)生的。而“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)利用互聯(lián)網(wǎng)共享合作的思維，充分整合地方政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、財(cái)稅服務(wù)企業(yè)、中小微企業(yè)、財(cái)會(huì)專業(yè)教師和學(xué)生的利益訴求，建立實(shí)現(xiàn)了資源流動(dòng)、信息共享、多方共贏的合作模式，做到了“產(chǎn)”和“教”的真正融合。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”機(jī)制建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)新“產(chǎn)教融合”的辦學(xué)體制機(jī)制，在地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)的共同指導(dǎo)下，聯(lián)合企業(yè)共同組建“共管理事會(huì)”，理事會(huì)下設(shè)理事長(zhǎng)、秘書處、行業(yè)指導(dǎo)咨詢委員會(huì)、設(shè)施設(shè)備建設(shè)小組、實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)小組、師資隊(duì)伍建設(shè)小組、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)小組、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理小組以及項(xiàng)目建設(shè)保障監(jiān)督委員會(huì)，建立校企共建共管共享運(yùn)行機(jī)制、依托實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的校企協(xié)同育人機(jī)制、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、實(shí)訓(xùn)設(shè)備持續(xù)更新機(jī)制，同時(shí)改革用人機(jī)制，建立校企人員互建互聘制度。

（一）建立校企共建共管共享運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)學(xué)會(huì)合作，共同組建會(huì)計(jì)專業(yè)（群）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)行業(yè)引領(lǐng)、政府推動(dòng)、企業(yè)與學(xué)院共同實(shí)施，形成有利于學(xué)生培養(yǎng)、教師成長(zhǎng)、技術(shù)與服務(wù)模式創(chuàng)新、企業(yè)管理轉(zhuǎn)型升級(jí)的共建共管共享運(yùn)行機(jī)制。

（二）建立校企協(xié)同育人機(jī)制。依托實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有效整合政府政策、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)先進(jìn)技術(shù)與管理文化、學(xué)校師資隊(duì)伍等資源要素，校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源、共同開發(fā)項(xiàng)目、共同實(shí)施教學(xué)、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，校企協(xié)同育人，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)技術(shù)人才。

（三）建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。依托實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，校企協(xié)同，“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)技術(shù)創(chuàng)新”與會(huì)計(jì)服務(wù)模式創(chuàng)新雙管齊下，形成全新的會(huì)計(jì)服務(wù)商業(yè)模式，積聚會(huì)計(jì)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”搭建新平臺(tái)。

（四）建立校企協(xié)同更新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)技術(shù)與設(shè)備機(jī)制。與行業(yè)企業(yè)主流技術(shù)同步，校企聯(lián)合開發(fā)實(shí)訓(xùn)新設(shè)備，并持續(xù)更新。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)、云技術(shù)，開發(fā)O2O數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源、自主學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生實(shí)踐與企業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

（五）建立校企人員互建互聘機(jī)制。以“工學(xué)結(jié)合、資源共享、深度融合、校企雙贏”為原則，互派人員、雙向兼職、雙重身份，使兼職人員有地位、有榮譽(yù)、有鍛煉、有提高。通過(guò)將企業(yè)技術(shù)骨干、精英派到學(xué)校任教的形式，置換出在校的中青年骨干教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐培訓(xùn)，實(shí)施崗位置換制度，把企業(yè)先進(jìn)的文化、理念、技術(shù)和生產(chǎn)方式引入學(xué)校，培養(yǎng)市場(chǎng)真正需要的會(huì)計(jì)人才。充分發(fā)揮專兼職教師的組合優(yōu)勢(shì)，形成雙師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，達(dá)到校企雙贏的目的。

二、實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)圍繞培養(yǎng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)人才的目標(biāo)，與企業(yè)、行業(yè)學(xué)會(huì)進(jìn)一步深化校行企合作，聯(lián)合開發(fā)虛擬、仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心條件與功能，完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。依托現(xiàn)有基礎(chǔ)，與會(huì)計(jì)技術(shù)服務(wù)的領(lǐng)軍企業(yè)進(jìn)行技術(shù)對(duì)接，組建技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)創(chuàng)新的會(huì)計(jì)工廠協(xié)同創(chuàng)新中心，并通過(guò)技術(shù)與服務(wù)推廣，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件，為老師技能提升與科學(xué)研究提供基礎(chǔ)，為小微企業(yè)財(cái)務(wù)服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供服務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地主要包括實(shí)踐教學(xué)功能區(qū)、會(huì)計(jì)工廠功能區(qū)、社會(huì)服務(wù)功能區(qū)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能區(qū)四大部分。

（一）實(shí)踐教學(xué)功能區(qū)。建立基礎(chǔ)開發(fā)平臺(tái)（IV2）協(xié)同創(chuàng)新中心，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新的二次開發(fā)與技術(shù)整合;通過(guò)會(huì)計(jì)虛擬仿真教學(xué)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育（ARE）體驗(yàn)中心建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)互動(dòng)，改善教學(xué)技術(shù)手段;三層私有云會(huì)計(jì)崗位能力分級(jí)實(shí)習(xí)中心主要滿足學(xué)生按照會(huì)計(jì)崗位能力培養(yǎng)要求大規(guī)模在校內(nèi)進(jìn)行精準(zhǔn)的認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí);公有云會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量甄別生態(tài)服務(wù)平臺(tái)主要利用互聯(lián)網(wǎng)共享機(jī)制，完成區(qū)域性、全國(guó)性的會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練的大數(shù)據(jù)整合，橫向比較，有效甄別學(xué)生技能訓(xùn)練質(zhì)量。具體建設(shè)內(nèi)容見(jiàn)表1。（表1）

（二）會(huì)計(jì)工廠功能區(qū)。成立“互聯(lián)網(wǎng)+”小微企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)計(jì)服務(wù)工廠，共同制定“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”運(yùn)營(yíng)管理辦法，依法高效運(yùn)營(yíng)會(huì)計(jì)工廠，對(duì)內(nèi)滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)與教師科研，對(duì)外為小微企業(yè)提供標(biāo)準(zhǔn)化財(cái)務(wù)管理服務(wù)，提升小微企業(yè)管理水平。

（三）社會(huì)服務(wù)功能區(qū)。江寧大學(xué)城會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐與繼續(xù)教育共享中心主要是依托三層私有云會(huì)計(jì)崗位能力分級(jí)實(shí)習(xí)中心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)公有云共享機(jī)制，滿足江寧大學(xué)城在校學(xué)生會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐以及江寧區(qū)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育需求;區(qū)域經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例協(xié)同開發(fā)工作室主要依托案例開發(fā)平臺(tái)，調(diào)研江蘇本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)與典型行業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)，開發(fā)具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色個(gè)性化實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)，并通過(guò)共享平臺(tái)為全國(guó)兄弟院校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)案例數(shù)據(jù)提供共享服務(wù)。具體建設(shè)內(nèi)容如表2所示。（表2）

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能區(qū)。校企共建會(huì)計(jì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，校企協(xié)同創(chuàng)新，利用“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)技術(shù)創(chuàng)新”與會(huì)計(jì)服務(wù)模式創(chuàng)新，形成全新的會(huì)計(jì)服務(wù)商業(yè)模式，積聚會(huì)計(jì)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”搭建新平臺(tái)，校企共同投入資金，設(shè)立創(chuàng)投扶持基金，搭建會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。

三、實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”基地實(shí)訓(xùn)資源主要包括：（1）公有云自主學(xué)習(xí)資源以及資源管理平臺(tái);（2）ARE流程與素材資源庫(kù);（3）三層私有云會(huì)計(jì)崗位能力分級(jí)實(shí)習(xí)案例庫(kù)（小型流通企業(yè)、中型服務(wù)企業(yè)、大型制造企業(yè)）以及會(huì)計(jì)崗位能力分級(jí)模型研究報(bào)告;（4）江蘇省本地化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例庫(kù);（5）小微企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化財(cái)務(wù)案例數(shù)據(jù)庫(kù);（6）“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”運(yùn)營(yíng)管理辦法;（7）企業(yè)文化進(jìn)校園項(xiàng)目實(shí)施方案。具體內(nèi)容如表3所示。（表3）

四、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)

校企共建實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍共享委員會(huì)，師資互聘，名師下企業(yè)，工匠進(jìn)課堂，制定校企共享中青年骨干教師的培養(yǎng)與發(fā)展計(jì)劃，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)發(fā)展和知識(shí)更新，抓好師資梯隊(duì)建設(shè)，持續(xù)培養(yǎng)一批“能下企業(yè)，能上講臺(tái)”的“雙師雙能型”、“教練型”教學(xué)名師。主要建設(shè)措施有：

（一）建設(shè)校內(nèi)專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師培養(yǎng)規(guī)劃，將教師赴企業(yè)鍛煉時(shí)間與職稱晉升掛鉤，青年教師赴企業(yè)鍛煉時(shí)間不能少于1年，積極參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù);鼓勵(lì)教師積極與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目，學(xué)校給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目的立項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;鼓勵(lì)教師依托該平臺(tái)開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課程、生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例等。

（二）聘請(qǐng)企業(yè)兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。從合作企業(yè)的技術(shù)骨干、精英中聘任若干名兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，把企業(yè)先進(jìn)的文化、理念、生產(chǎn)方式引入學(xué)校，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人。建立完善的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)兼職教師團(tuán)隊(duì)，確保企業(yè)兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)比例不少于30%。定期組織兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升兼職教師的教育教學(xué)水平。

五、強(qiáng)大的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)將著力于加大信息化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、會(huì)計(jì)技能鑒定、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，突出小微企業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)效果，形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持體系三個(gè)方面，通過(guò)校企互建應(yīng)用技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和技能大師工作室，充分發(fā)揮平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、人力資源優(yōu)勢(shì)，助推小微企業(yè)財(cái)務(wù)管理的轉(zhuǎn)型升級(jí)。以實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為載體，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，每年孵化一定數(shù)量的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使平臺(tái)成為技術(shù)培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要基地。通過(guò)社會(huì)機(jī)構(gòu)開展技能能力提升培訓(xùn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)。通過(guò)校企聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目，產(chǎn)出一批科研成果，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。

六、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有效整合政府政策、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)先進(jìn)技術(shù)與管理文化、學(xué)校師資隊(duì)伍等資源要素，使平臺(tái)成為產(chǎn)教融合的共享基地、科技研發(fā)的創(chuàng)新基地、企業(yè)員工和學(xué)校師資的培訓(xùn)基地、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)搭建橋梁，使之成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

主要參考文獻(xiàn)：

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