丁曉菲

【摘要】合唱教學(xué)在現(xiàn)當(dāng)代越來(lái)越受重視，也通過(guò)一系列的音樂(lè)教育改革體現(xiàn)出合唱的重要性，合唱教學(xué)對(duì)小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)影響深遠(yuǎn)，是小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要組成部分。但在小學(xué)音樂(lè)合唱課中出現(xiàn)了一系列在課堂中難以解決的問(wèn)題，讓合唱教學(xué)舉步艱難，這是我們堅(jiān)持深入研究小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生合唱方法的原因。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂;合唱教學(xué)

合唱比賽從原本屬于高精端層次，到如今合唱進(jìn)校園、合唱進(jìn)班級(jí)、合唱進(jìn)家庭、合唱進(jìn)書(shū)本等一系列的改革走進(jìn)學(xué)生的生活，這無(wú)疑體現(xiàn)出了合唱的重要性，合唱教學(xué)對(duì)小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)是影響深遠(yuǎn)的，是小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要組成部分，更是一種集體藝術(shù)的展現(xiàn)形式，通過(guò)合唱教學(xué)可以更廣泛地鍛煉孩子對(duì)音樂(lè)的審美能力、欣賞能力和協(xié)助能力，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這也是國(guó)際對(duì)合唱教學(xué)提出的目標(biāo)。但是在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)合唱課中展現(xiàn)出的成果卻不盡如人意，出現(xiàn)了許多困難，如何深入研究小學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)生合唱方法，解決當(dāng)今合唱教學(xué)的困難，是我們孜孜以求去探索的問(wèn)題。

小學(xué)課堂合唱除了參照課程標(biāo)準(zhǔn)和要求外，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法的主要教學(xué)理念與我國(guó)的新課程理念有著異曲同工的指導(dǎo)作用。以班級(jí)為單位的童聲合唱教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)利用小學(xué)音樂(lè)課堂、課堂合作學(xué)習(xí)和表演實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)調(diào)能力和溝通能力、集體意識(shí)和合作意識(shí)，通過(guò)不斷地實(shí)踐和研究讓班級(jí)的孩子們認(rèn)識(shí)合唱、提高樂(lè)感，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，把科學(xué)的發(fā)聲方法和歌唱技巧隱藏于課堂情感教學(xué)與情景教學(xué)之中，通過(guò)快樂(lè)的、易學(xué)易練的方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地引領(lǐng)孩子們一步步進(jìn)入合唱。

一、從以下幾個(gè)方面研究小學(xué)音樂(lè)課堂中的合唱教學(xué)

（1）把握對(duì)不同年級(jí)不同的課程標(biāo)準(zhǔn)

各年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)音樂(lè)合唱做一些簡(jiǎn)單的規(guī)劃，例如一年級(jí)的學(xué)生要掌握do re mi fa sol 五個(gè)音的音高，音樂(lè)力度記號(hào)的讀識(shí)和運(yùn)用及演唱的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單的節(jié)奏二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符和識(shí)譜;三四年級(jí)的學(xué)生要求做到獨(dú)立識(shí)譜、區(qū)分節(jié)奏、節(jié)拍和旋律、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器、掌握基本和聲的概念并進(jìn)行區(qū)分;五六年級(jí)可以獨(dú)立演唱簡(jiǎn)單的二聲部歌曲、獨(dú)立劃分歌曲結(jié)構(gòu)、了解歌曲中的一些音樂(lè)符號(hào)如反復(fù)記號(hào)、換氣記號(hào)、情感記號(hào)等。

（2）清楚每個(gè)階段學(xué)習(xí)曲目的要求

一二年級(jí)的要求是簡(jiǎn)單的單旋律歌曲的演唱，要求吐字清晰，旋律演唱正確，能用自己的方式表現(xiàn)歌曲的情緒，能為單旋律歌曲加入伴奏;三四年級(jí)的合唱學(xué)習(xí)《送別》《多年以前》《西風(fēng)的話》等簡(jiǎn)單的合唱歌曲，要求做到聲部的和諧和準(zhǔn)確的演唱;五六年級(jí)合唱欣賞課《回聲》《黃河大合唱》等片段要求能聽(tīng)辨出有幾個(gè)聲部、分析歌曲的情感和基本的音樂(lè)表現(xiàn)記號(hào)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)聲方法，矯正他們的咬字、吐字習(xí)慣

無(wú)論是在平常的音樂(lè)教唱課，還是在合唱教學(xué)過(guò)程中，一定要重視讓學(xué)生掌握發(fā)聲的方法和技巧，吐字一定要清晰，唱歌要字正腔圓，減少發(fā)出錯(cuò)誤的音和字;同時(shí)注意歌唱過(guò)程中的換氣，做好換氣是為了對(duì)樂(lè)句進(jìn)行劃分和理解，從而讓學(xué)生在演唱中更好地表達(dá)歌曲的情感;演唱的時(shí)候要注意歌曲演唱的位置，童聲演唱位置都是偏高，但由于學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，唱出的聲音往往過(guò)于“白”，有拖音的現(xiàn)象，所以在教唱中應(yīng)重視歌曲演唱的位置要靠近頭腔，這樣才能在演唱中達(dá)到字正腔圓、換氣自如、情感表達(dá)準(zhǔn)確。

（4）先唱好齊唱（注意：切勿大聲或者喊）

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，直接開(kāi)始進(jìn)行合唱教學(xué)是比較困難的事情，所以我們可以從齊唱、輪唱、卡農(nóng)等形式將單旋律的歌曲豐富化，讓學(xué)生將自己熟悉的旋律進(jìn)行輪唱或者用卡農(nóng)的形式演唱出來(lái)，會(huì)感受到歌曲表現(xiàn)力更加豐富。同時(shí)要求學(xué)生演唱時(shí)要有默契的配合，相互合作，相互傾聽(tīng)就是在這個(gè)合作的過(guò)程中鍛煉出來(lái)的，引發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)又建立了一定的合唱基礎(chǔ)后再進(jìn)行合唱歌曲的教與學(xué)，最后達(dá)到演唱自如。

（5）從視唱入手慢慢過(guò)渡進(jìn)入二部合唱

好的音樂(lè)基礎(chǔ)才可以在課堂中更好地完成合唱，我們教師在教唱的過(guò)程中一定要重視學(xué)生視唱的培養(yǎng)，比如借助手勢(shì)定準(zhǔn)音高、畫(huà)高低旋律線。掌握基本手號(hào)和音樂(lè)符號(hào)后再進(jìn)行學(xué)聽(tīng)單個(gè)聲部、跟教師分聲部、跟樂(lè)器分聲部再到學(xué)生之間分聲部完成歌曲，通過(guò)聽(tīng)、視唱、打節(jié)奏完整完成二聲部歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，達(dá)到眼識(shí)譜、耳校音、手打拍。

（6）適當(dāng)開(kāi)展形體訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的臺(tái)風(fēng)

所有的學(xué)習(xí)都是為了給孩子展示，也希望學(xué)生通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)樹(shù)立自信心，讓每個(gè)孩子都可以登上舞臺(tái)。合唱的受益面積比較廣，參加的學(xué)生數(shù)量不限，通過(guò)對(duì)形象、氣質(zhì)、基本的舞臺(tái)形體指導(dǎo)和學(xué)習(xí)讓孩子更加喜歡上合唱這門(mén)藝術(shù)，還可以在合唱訓(xùn)練中輔以舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生更好地尋找歌曲節(jié)奏和旋律核心。

二、在研究過(guò)程中針對(duì)每個(gè)年齡段有以下具體做法

（1）一、二年級(jí)課題實(shí)施學(xué)段：通過(guò)合唱的滲透與嘗試，從簡(jiǎn)單的歌曲入手讓一、二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，初步認(rèn)識(shí)合唱教師所創(chuàng)編的適合這一學(xué)段的二聲部發(fā)聲練習(xí)曲，同時(shí)可根據(jù)所教教材歌曲來(lái)創(chuàng)編二聲部旋律。在課堂教學(xué)中進(jìn)行簡(jiǎn)單有趣的二聲部節(jié)奏體驗(yàn)，無(wú)論是肢體運(yùn)動(dòng)、發(fā)聲練習(xí)或者歌曲，都從簡(jiǎn)單的長(zhǎng)音開(kāi)始。讓學(xué)生提起興趣并且能夠用正確的姿勢(shì)、自然的聲音參與演唱，也能對(duì)老師的指揮動(dòng)作做出反應(yīng)。

（2）三、四年級(jí)課題實(shí)施學(xué)段：多一些卡農(nóng)形式的演唱，通過(guò)課堂教唱小合唱加強(qiáng)音樂(lè)要素的滲透。在輪唱的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合唱的訓(xùn)練。三四年級(jí)的合唱課以規(guī)整的節(jié)奏、重復(fù)的旋律為佳。發(fā)聲練習(xí)以4小節(jié)為宜;合唱以輪唱為切入點(diǎn)，先感受交錯(cuò)的旋律，再給主旋律加入長(zhǎng)音作為二聲部，不同形式地感受歌曲，再通過(guò)力度、速度等要素的改變來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。

（3）五年級(jí)課題實(shí)施學(xué)段建議：以教材內(nèi)容為主，五年級(jí)課本每學(xué)期會(huì)有一至兩首合唱歌曲，通過(guò)訓(xùn)練，以“情”帶唱，通過(guò)不同形式進(jìn)行表演讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)以有用。雖然五年級(jí)學(xué)生基本已具備合唱的基礎(chǔ)，但仍不能脫離枯燥的練習(xí)，可適當(dāng)增加趣味性和歌曲難度，在發(fā)聲練習(xí)中多做改變?cè)黾娱L(zhǎng)度、難度，同時(shí)對(duì)音準(zhǔn)的要求更上一個(gè)臺(tái)階，也要更準(zhǔn)確完成教材中的合唱歌曲，并表現(xiàn)出飽滿的情緒。在課堂教學(xué)中還要多關(guān)注學(xué)生的聲音、節(jié)奏、音調(diào)、表情，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)指揮動(dòng)作能理解并完整的表達(dá)。

（6）六年級(jí)課題實(shí)施學(xué)段建議：合唱的提高和表達(dá)的高要求，同時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的變聲期及嗓音的保護(hù)方法。每節(jié)課要關(guān)注學(xué)生音準(zhǔn)以及和聲的效果，給學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的合唱作品，提高學(xué)生對(duì)和聲的認(rèn)識(shí)以及對(duì)和聲審美的能力。并通過(guò)多種形式來(lái)介紹合唱作品背后的創(chuàng)作故事，放大學(xué)生情緒體驗(yàn)，從而達(dá)到情感的共鳴，通過(guò)一系列的教唱后做到自信有感情地演唱。

以班級(jí)為單位的課堂合唱教學(xué)實(shí)踐，正是基于新課程理念和柯達(dá)伊教學(xué)法，充分利用集體歌詠、合作學(xué)習(xí)和表演實(shí)踐的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的群體協(xié)調(diào)能力，寬容理解、共同參與的集體主義意識(shí)和相互尊重合作的精神。在我們教育和實(shí)踐中潛移默化地建立起學(xué)生對(duì)他人，以及對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，并通過(guò)合唱教學(xué)對(duì)孩子音樂(lè)素養(yǎng)的鍛煉、對(duì)合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展、對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)都產(chǎn)生了很好的效果。

【注：本文系廣東省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃青年教師發(fā)展專項(xiàng)課題“小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中學(xué)生合唱方法的實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：QNJSKT00066）】

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