摘 要 分析國(guó)內(nèi)促進(jìn)大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的舉措及不足之處，結(jié)合鄭州輕工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新及技能培養(yǎng)的課程。詳述了課程的六個(gè)模塊、課程實(shí)施的注意事項(xiàng)及實(shí)施效果，以及后續(xù)的研究計(jì)劃。具有一定和合理性和較強(qiáng)的可行性，提升了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科提供了支撐。

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng)工程 課程 發(fā)明創(chuàng)新 專利

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.026

Abstract Analysis of domestic initiatives and shortcomings to promote innovation and innovation of college students， combined with the goal of personnel training in the Internet of Things Engineering of Zhengzhou University of Light Industry， proposed a curriculum design for innovation and skill training of college students. The six modules of the course， the precautions and effects of the course implementation， and the follow-up research plan are detailed. It has a certain degree of rationality and strong feasibility， which enhances the students' practical innovation ability and provides support for creating superior subjects.

Keywords Internet of Things Engineering; courses; invention and innovation; patent

物聯(lián)網(wǎng)工程涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、電子等學(xué)科知識(shí)，為了培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)、合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和主動(dòng)創(chuàng)新能力的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，要求學(xué)生能夠具備運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的能力，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的復(fù)雜問題，開發(fā)與使用恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)、技術(shù)及工具。[1]同時(shí)大多高校開設(shè)信息檢索及專業(yè)英語(yǔ)等課程，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)研物聯(lián)網(wǎng)科技的文獻(xiàn)。[2]專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)較高高，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在潛能，通過專利知識(shí)普及與技能培養(yǎng)，增強(qiáng)發(fā)明創(chuàng)新的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)大學(xué)生群體的雙創(chuàng)行為，既緩解就業(yè)的壓力，又為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供動(dòng)力。[3-4]

開設(shè)發(fā)明創(chuàng)新的課程，運(yùn)用各種信息化教學(xué)手段和方法指導(dǎo)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握發(fā)明和創(chuàng)新的路徑和方法;培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，為日后從事科研以及開拓新技術(shù)領(lǐng)域，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 國(guó)內(nèi)促進(jìn)大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的舉措

肖睿陽(yáng)等結(jié)合問卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查分析大學(xué)生申請(qǐng)發(fā)明專利的情況，設(shè)計(jì)并實(shí)施面向大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)能力培養(yǎng)的路徑和方案，并通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其有效性。[5]徐道春等闡述大學(xué)生進(jìn)行設(shè)備技術(shù)發(fā)明的方法論，要求學(xué)生明確自己的志向，學(xué)會(huì)將難題分解后逐個(gè)攻克;要善于發(fā)現(xiàn)問題和需求，大膽構(gòu)思創(chuàng)新性解決方案;要掌握重要文件的撰寫技巧，重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。[6-7]池金谷等從觀念氛圍、培養(yǎng)方向、保障機(jī)制、教育形式等方面對(duì)發(fā)明創(chuàng)造教育實(shí)踐體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討。[8]

雖然我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生積極參加了物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，但在發(fā)明創(chuàng)新方面還存在以下問題。（1）對(duì)發(fā)明創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不足，普遍缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;（2）師資要求高，部分教師對(duì)具有一定創(chuàng)新思維能力的學(xué)生難以提供及時(shí)有效的指導(dǎo);（3）缺乏案例教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)專利的撰寫及申請(qǐng)流程不了解。亟需開發(fā)行之有效的發(fā)明創(chuàng)新課程，探索既能強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又能分階段開展的可執(zhí)行模式。

2 發(fā)明創(chuàng)新課程的設(shè)計(jì)及實(shí)施

2.1 課程的設(shè)計(jì)

通過發(fā)明創(chuàng)新課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平人才。課程分以下六個(gè)模塊進(jìn)行。

（1）了解偉大的發(fā)明創(chuàng)新及其重要意義，熟悉崇尚發(fā)明創(chuàng)新的著名公司的研發(fā)實(shí)踐，了解科研領(lǐng)域的重要發(fā)明，為以后的工作及研究提供廣闊的視野。

（2）發(fā)明創(chuàng)新的來源。掌握學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑的能力，學(xué)會(huì)使用類比，超越物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域，借鑒其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)。了解創(chuàng)新者的遠(yuǎn)見，想象產(chǎn)品在未來的發(fā)展及演變，社會(huì)及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)產(chǎn)品的影響。

（3）歷史上重要的發(fā)明。了解前人智慧，熟悉相關(guān)領(lǐng)域偉大發(fā)明的故事，通過研究近現(xiàn)代發(fā)明實(shí)例，啟迪發(fā)明創(chuàng)新的思想。

（4）專利的開發(fā)與轉(zhuǎn)化。了解政府、產(chǎn)業(yè)、金融等主題的配合、協(xié)同和促進(jìn)，如何進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新。如何實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)、組織、黏合、反饋、集成等。了解企業(yè)孵化器、產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)、新技術(shù)推廣示范基地等機(jī)構(gòu)。

（5）了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)行業(yè)。對(duì)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局及專利事務(wù)所等機(jī)構(gòu)有初步了解;熟知商標(biāo)、專利、版權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)，具備基礎(chǔ)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)等知識(shí)儲(chǔ)備。

（6）發(fā)明專利申請(qǐng)。通過實(shí)例分析，熟悉發(fā)明專利的撰寫;熟悉專利的受理、初審、公布、實(shí)質(zhì)審查和授權(quán)等流程，以及對(duì)審查意見通知書如何進(jìn)行答復(fù)。

2.2 課程的實(shí)施

發(fā)明創(chuàng)新課程覆蓋面廣，在實(shí)施過程中需要授課教師做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)知名高科技公司的發(fā)明創(chuàng)新進(jìn)行資料搜集，能重點(diǎn)發(fā)掘其中的創(chuàng)新理念及趣聞?shì)W事，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新思維及提高課堂授課效果具有促進(jìn)作用。在發(fā)明創(chuàng)新來源方面，可對(duì)發(fā)生在身邊的發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)行評(píng)析，講述來龍去脈;要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考，并留作課后作業(yè)。

在對(duì)近現(xiàn)代的發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)行授課的過程中，可對(duì)發(fā)明家所處的歷史環(huán)境及其興趣愛好進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外，可加入如《制造的原理》等系列英文視頻短片，動(dòng)態(tài)展示物品制作的工序，更直觀的促使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)和科技進(jìn)步，具有更加震撼的授課效果。

在專利的保護(hù)與轉(zhuǎn)化方面，可結(jié)合企業(yè)參觀考察的方式，邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員講解，對(duì)學(xué)生理解政策、產(chǎn)業(yè)、金融等領(lǐng)域的配合、協(xié)同和促進(jìn)具有很大的幫助，對(duì)于大學(xué)生今后從事專業(yè)工作及科技研發(fā)，都具有很好的指導(dǎo)意義。

在專利的撰寫方面，要求每個(gè)學(xué)生各自選擇一個(gè)現(xiàn)有的發(fā)明專利，從專利檢索、布局、挖掘、技術(shù)領(lǐng)域、背景技術(shù)、發(fā)明內(nèi)容及具體實(shí)施方式等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，并做成學(xué)習(xí)報(bào)告，時(shí)間允許的話，挑選具有代表性的案例讓學(xué)生在課堂進(jìn)行講述。

增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，促進(jìn)課堂教學(xué)及知識(shí)點(diǎn)的掌握。在授課期間，教師銜接理論與實(shí)踐教學(xué)，親自把控課堂設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，分階段分步驟的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。建立詳細(xì)的日志文檔，針對(duì)問題進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。

2.3 課程的實(shí)施效果

學(xué)生參與課程的學(xué)習(xí)，有助于實(shí)施普惠教育。課程對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備及學(xué)習(xí)能力的要求不高，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、了解發(fā)明創(chuàng)新的路徑為主，學(xué)生都能有所收獲，增強(qiáng)了發(fā)明創(chuàng)新的能力和信心。多位學(xué)生受到啟發(fā)，結(jié)合專業(yè)及興趣參加物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽等科技活動(dòng)并取得了獎(jiǎng)項(xiàng);部分同學(xué)參加院系教師的科研項(xiàng)目，申請(qǐng)并授權(quán)了多項(xiàng)實(shí)用新型專利。

通過實(shí)例講解、視頻教學(xué)、參觀考察及撰寫分析報(bào)告等多種教學(xué)模式，促進(jìn)了實(shí)踐與理論教學(xué)。課程內(nèi)容覆蓋物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的部分核心知識(shí)，學(xué)生通過實(shí)踐中理解并積累了發(fā)明創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)邊做邊學(xué)、互相促進(jìn)的目標(biāo)。實(shí)行嚴(yán)格的授課安排，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心態(tài)變化，打造融洽互助的氛圍，后續(xù)也可以考慮團(tuán)隊(duì)合作的方式，不斷提高學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

3 結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)明創(chuàng)新課程經(jīng)過不斷改進(jìn)，取得了令人滿意的效果，理論聯(lián)系實(shí)際，具有一定的趣味性和參與性，探索出一條實(shí)踐教學(xué)道路，課程的設(shè)計(jì)安排難度適中、內(nèi)容豐富、工作量飽滿，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，有助于創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。后續(xù)計(jì)劃圍繞專利代理師及專利審查員進(jìn)校園、發(fā)明專利的申請(qǐng)與孵化、互聯(lián)網(wǎng)+知識(shí)產(chǎn)權(quán)模式等方面展開研究，努力提升課程的復(fù)雜度和完成度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的覆蓋廣度，更好的發(fā)揮高校的引導(dǎo)作用。

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