李靈均 王微 蔣琳嬡 段軍飛

摘 要 研究生教育處于國民教育體系頂端，其創(chuàng)新能力關(guān)系著高校服務(wù)社會能力，關(guān)系著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。本文立足“三全育人”，依托導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)、聯(lián)合支部建設(shè)、課程思政教育、高水平成果評價和導(dǎo)向機(jī)制建設(shè)的“三建三改”提升策略，開展研究生創(chuàng)新精神的探索與實踐研究，為有效增強(qiáng)高校研究生的理想信念和創(chuàng)新能力提供新蹊徑，同時對提高高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量以及建設(shè)高水平大學(xué)及重點學(xué)科具有重要的理論意義。

關(guān)鍵詞 三全育人 研究生 創(chuàng)新精神 三建三改

中圖分類號：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.003

Abstract Graduate education is at the top of the national education system， and its innovation ability is related to the university's ability to serve the society and the national innovation driven development strategy. Based on the "three complete education"， relying on the "three construction and three reforms" promotion strategy of tutor team construction， joint branch construction， curriculum ideological and political education， high-level achievement evaluation and guidance mechanism construction， this paper carries out the exploration and practice research of graduate students' innovative spirit， which provides a new way to effectively enhance the ideal and belief and innovation ability of university graduate students， and at the same time， it has important theoretical significance to improve the quality of graduate education and build high-level universities and key disciplines.

Keywords three complete education; graduates; innovative spirit; three construction and three reforms

1高校研究生創(chuàng)新精神的時代內(nèi)涵

研究生教育處于國民教育體系頂端，肩負(fù)著立德樹人、服務(wù)國家需求、匯聚學(xué)科力量的使命與挑戰(zhàn)。研究生作為高層次、高水平人才代表，不僅是人才培養(yǎng)的對象，也是科研隊伍的生力軍，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作等職能的參與者，其創(chuàng)新能力關(guān)系著高校服務(wù)社會能力，關(guān)系著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。

2三全育人理念與研究生創(chuàng)新精神的辯證關(guān)系

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》文件要求，高校應(yīng)堅持以立德樹人為根本，推動全員全過程全方位育人（簡稱為“三全育人”）?！叭敝赜凇霸鯓优囵B(yǎng)人”，“育人”著重于“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人”。“全員”強(qiáng)調(diào)育人要統(tǒng)籌高校整體資源，聯(lián)合社會、企業(yè)合力各領(lǐng)域;“全程”強(qiáng)調(diào)育人要覆蓋人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié);“全方位”強(qiáng)調(diào)育人要不斷延申拓展平臺和載體。[1]堅持以問題為導(dǎo)向，關(guān)注育人環(huán)節(jié)中存在的弱項和短板，在高校中構(gòu)建凝聚人才培養(yǎng)合力的“大思政”格局，提升育人內(nèi)涵，豐富育人實效。

近幾年，隨著研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生群體的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，研究生創(chuàng)新精神培養(yǎng)面臨巨大挑戰(zhàn)。然而，由于部分高校研究生導(dǎo)師指導(dǎo)不夠、思政工作不足、教學(xué)制度不完善、創(chuàng)新氛圍缺乏等因素，嚴(yán)重影響了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究生主觀能動性不強(qiáng)烈、創(chuàng)新意愿不高，導(dǎo)致研究生科研能力不足、高水平論文數(shù)量偏少、科研成果質(zhì)量較低。

基于此，考慮到育人工作整體性，研究生創(chuàng)新精神培育要逐步從條塊分割轉(zhuǎn)向協(xié)同配合，營造育人新生態(tài)，全面提升人才培養(yǎng)水平。要科學(xué)把握研究生特點，因材施教、深耕細(xì)作，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，本文擬從導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)、聯(lián)合支部建設(shè)、課程思政教育、高水平成果評價和導(dǎo)向機(jī)制建設(shè)等方面，開展研究生創(chuàng)新精神的探索與實踐研究。為有效增強(qiáng)高校研究生的理想信念和創(chuàng)新能力提供新蹊徑，同時對提高高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量以及建設(shè)高水平大學(xué)及重點學(xué)科具有重要的理論意義。

3 “三全育人”格局下高校研究生創(chuàng)新精神的提升策略

（1）建立富有創(chuàng)新、科研與思政協(xié)同的導(dǎo)師團(tuán)隊。打破研究生與導(dǎo)師的常規(guī)性搭配，建立導(dǎo)師聯(lián)培制，鼓勵低年級研究生實行多導(dǎo)師輪轉(zhuǎn)，傳承各導(dǎo)師的學(xué)術(shù)精華，科研上獲得全方位教益，并全面了解學(xué)科發(fā)展。根據(jù)學(xué)院整體安排，按照項目互通互補(bǔ)、方向相關(guān)性等原則建立導(dǎo)師組。[2]創(chuàng)新團(tuán)隊由2-4位導(dǎo)師及其碩士研究生構(gòu)成。團(tuán)隊內(nèi)導(dǎo)師研究課題既有協(xié)同性，也有差異性，導(dǎo)師根據(jù)課題需求，指導(dǎo)研究生開展科研活動，注重創(chuàng)新引導(dǎo)，重點關(guān)注交叉科研方向。同時，將對研究生的理想信念引領(lǐng)、價值理念引領(lǐng)、道德觀念培育、職業(yè)規(guī)劃、心理健康教育等融入其中，最終達(dá)到思想與科研兼顧，發(fā)展與創(chuàng)新協(xié)同的育人導(dǎo)向。

（2）建立教師與研究生的聯(lián)合黨支部。整合支部建設(shè)，組建以學(xué)科為紐帶，教工黨員和研究生的聯(lián)合支部。通過教工黨支部和研究生黨支部結(jié)對共建，促進(jìn)師生深入交流和學(xué)習(xí)，便于教師準(zhǔn)確掌握研究生黨員動態(tài)。

該模式有助于穩(wěn)定組織結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)優(yōu)勢互補(bǔ);有助于提升教師教學(xué)主導(dǎo)性和研究生主觀能動性;有助于推動師生和諧共處、融合發(fā)展。[3]通過開展教師與研究生聯(lián)合黨支部的組織生活會，加強(qiáng)師生交流，向老師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)意識外，還便于深入剖析自身問題，進(jìn)一步提升黨建活動的覆蓋面和針對性。通過教工黨員表率作用，正向引導(dǎo)研究生黨員提升學(xué)習(xí)興趣、工作熱情和組織協(xié)同能力，增強(qiáng)研究生黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。依托支部內(nèi)常態(tài)化開展批評與自我批評，激勵研究生善于運用批判性思維，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于創(chuàng)新。

（3）改進(jìn)、調(diào)整研究生課程。統(tǒng)籌校內(nèi)資源，形成寬厚、系統(tǒng)、彈性的課程結(jié)構(gòu)，重點開設(shè)跨學(xué)科課程、方法論課程及學(xué)科前沿性課程。開設(shè)系列精品講座如創(chuàng)新大講堂、前沿學(xué)術(shù)報告會等，開設(shè)文獻(xiàn)研討課，并納入研究生人才培養(yǎng)體系。逐步擴(kuò)大研究生選課范圍，增強(qiáng)研究生選課及科研選題自主性。開設(shè)名師課堂，邀請專業(yè)領(lǐng)軍人物開設(shè)綜合性研究型課程，便于研究生及時了解最近科研成果，準(zhǔn)確把握專業(yè)發(fā)展動向，讓研究生有更多自主學(xué)習(xí)、思考和探究的時間。

豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)多媒體教學(xué)、互動教學(xué)，既有利于填補(bǔ)課程缺失，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)深入思考。以材料專業(yè)為例。將材料學(xué)最新學(xué)術(shù)動態(tài)、科研現(xiàn)狀、應(yīng)用實例、新聞資訊以視頻形式引入課堂，介紹學(xué)科在多領(lǐng)域的實際應(yīng)用以及行業(yè)面臨的現(xiàn)實問題，以此激發(fā)研究生的愛國熱情和社會責(zé)任感。以傳統(tǒng)文化的傳承、保護(hù)作為切入點。如授課中介紹古法陶瓷生產(chǎn)，引發(fā)研究生重視傳統(tǒng)文化傳承，激發(fā)科研熱情。

（4）改進(jìn)、優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。發(fā)揮學(xué)院國際交流的優(yōu)勢，在研究生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中通過國內(nèi)外“合作教育”和“學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)”等方式來提高研究生的實踐技能和創(chuàng)新精神。首先，國內(nèi)外“合作教育”有助于人才培養(yǎng)與國際化水平接軌，將“引進(jìn)”與“派出”思想統(tǒng)一于實踐領(lǐng)域。為不斷優(yōu)化研究生科研水平，高校可以遴選優(yōu)秀研究生至國外交流深造，實時把握國際學(xué)術(shù)研究發(fā)展趨勢，尋求并建立與國際學(xué)術(shù)界的聯(lián)系，在較高水平上積累學(xué)術(shù)研究成果。經(jīng)過報名和甄選流程將選拔出來的優(yōu)秀研究生送到歐洲，美國，日本，香港和澳門等著名的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，在實踐學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地，為學(xué)生搭建企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)等校外實踐平臺，通過實踐提高研究生的知識運用能力和動手能力，同時企業(yè)崗位要求可以刺激研究生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神。

（5）改進(jìn)、完善日常管理機(jī)制。在不斷推進(jìn)大學(xué)治理能力和治理體系現(xiàn)代化建設(shè)基礎(chǔ)上，積極開展“合作教育”機(jī)制的實踐。開發(fā)用于研究生管理和工程教育的創(chuàng)新協(xié)作系統(tǒng)，將日常教育目標(biāo)融化于學(xué)校的方方面面，以形成用于高校教學(xué)、管理、服務(wù)三全育人的協(xié)作教育體系。在校級統(tǒng)籌下，學(xué)工部、研究生院，教務(wù)處，就業(yè)服務(wù)中心等行政部門以及與研究生導(dǎo)師之間的關(guān)系應(yīng)該不斷加強(qiáng)，構(gòu)建目標(biāo)統(tǒng)一、逐級優(yōu)化、分工明確、權(quán)責(zé)一致的高校項目制現(xiàn)代化治理網(wǎng)絡(luò)，凝聚育人合力，打破疆界分明、各自為政的局面。

（6）建立高水平成果評價和導(dǎo)向機(jī)制。通過科學(xué)的成果評價和導(dǎo)向機(jī)制引導(dǎo)研究生在科研中突破創(chuàng)新，培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)、鉆研、求實的學(xué)術(shù)精神，促使研究生沉下心來做學(xué)問。進(jìn)一步增強(qiáng)研究生自我認(rèn)知，提升其滿足感和成就感。包括物質(zhì)性激勵：基本的生活補(bǔ)助和獎學(xué)金等，合理的獎學(xué)金可以有效激勵研究生的學(xué)習(xí)熱情。院校可以在研究生基本獎學(xué)金制度的基礎(chǔ)上增設(shè)研究生專項研究經(jīng)費或技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)費。優(yōu)化獎學(xué)金的評估、分配和管理措施，建立特色獎學(xué)金以獎勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、科研能力顯著、發(fā)展?jié)摿ν怀龅膬?yōu)秀研究生。為激勵研究生在本學(xué)年出國學(xué)術(shù)研修，學(xué)校可以為研究生提供配套的資金資助;還可以通過工作設(shè)計激勵：研究生根據(jù)科研興趣、未來發(fā)展需求自主把握研究方向;榜樣激勵：定期召開組會，實時分享科研進(jìn)展，及時和導(dǎo)師交流，從優(yōu)秀的老師和同學(xué)身上汲取能量，不斷激勵自己前進(jìn)。[4]在課題選擇中應(yīng)重點在核心技術(shù)和“卡脖子”技術(shù)上作出積極貢獻(xiàn)，發(fā)表高水平代表性工作，在提高科研的水平同時，踐行把論文寫在祖國大地上，把科技成果應(yīng)用在現(xiàn)代化偉大事業(yè)中，為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。

4 結(jié)語

目前，雖然高校研究生創(chuàng)新精神培育還面臨很多新問題、新挑戰(zhàn)，但部分高校在遵循教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上積極探索，立足“三全育人”，以問題為導(dǎo)向，依托十大育人體系搭建人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，通過培養(yǎng)理念、師資隊伍、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)條件和學(xué)術(shù)氛圍上的改革實踐，激發(fā)研究生創(chuàng)新活力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才需求，為國家戰(zhàn)略發(fā)展提供重要支撐和保障。

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