文_聶林云

課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的重要輔助手段，通過閱讀的方式，學(xué)生不但可以培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)，還可以積極形成完善的人生觀念。而實(shí)際上，課外閱讀并不單單要脫離課堂之外，在語文教學(xué)中，課外閱讀也占據(jù)了較為重要的教學(xué)地位。

語文是一門與日常生活應(yīng)用息息相關(guān)的實(shí)用學(xué)科，也是高中三門主課之一，在教育領(lǐng)域一直占據(jù)著較為重要的教學(xué)位置。對于學(xué)生而言，從正式邁入學(xué)習(xí)階段開始，就一直在進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。語文這門科目由于應(yīng)用廣泛，并結(jié)合實(shí)際，已經(jīng)成為我國應(yīng)試教育領(lǐng)域的重要學(xué)科。而在高中這個黃金學(xué)習(xí)實(shí)踐階段，如何對學(xué)生進(jìn)行高效率的語文素養(yǎng)培養(yǎng)是現(xiàn)如今教育領(lǐng)域普遍研究的重要問題。在新時代的教育背景和課程改革中，將課外閱讀納入高中語文教學(xué)已經(jīng)成了必要的教學(xué)發(fā)展趨勢。

在語文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀的現(xiàn)實(shí)意義

在現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中的主要教學(xué)理念。教師也會以此為基礎(chǔ)，充分對現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行革新和完善，幫助學(xué)生形成完善的人生觀、價值觀和世界觀，從而提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，用以滿足社會發(fā)展所需的人才培養(yǎng)要求。在高中語文教學(xué)中，課外閱讀是較為重要的語文素養(yǎng)培養(yǎng)手段。由于閱讀材料通常擁有豐富的內(nèi)容和社會時代發(fā)展的映射，因此閱讀不但可以提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，也可以豐富學(xué)生的精神世界。由此可見，對課外閱讀在語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究是相當(dāng)必要的。

在語文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀的目標(biāo)

現(xiàn)如今，我國高中語文課堂教學(xué)的目標(biāo)是要在教學(xué)中提升學(xué)生的語文綜合能力，故教師也會適當(dāng)脫離教材，采取一些輔助手段幫助學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)。課外閱讀是積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，但受應(yīng)試教育環(huán)境的影響，語文課堂上的時間非常有限。部分教師為了在最短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握課本知識，會選擇讓學(xué)生閱讀課內(nèi)知識，這對于閱讀教學(xué)有著一定的不利影響。但是課外閱讀教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了課內(nèi)閱讀教學(xué)的不足之處，不但能高效地開闊學(xué)生的閱讀視野，還可以從根本上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課外閱讀在高中語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用方法

第一，教師發(fā)揮引導(dǎo)示范作用。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)時的一切行為習(xí)慣和價值觀念，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。也正是因?yàn)槿绱?，要想積極提升課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師就要從自身出發(fā)，積極發(fā)揮引導(dǎo)示范作用。首先，教師要跟隨時代潮流，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，擺脫應(yīng)試教育的束縛，從課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化。教師必須對課外閱讀的重要性有一個正確的認(rèn)知，從培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的角度進(jìn)行課外閱讀。除此之外，在面對學(xué)生提出課外閱讀的教學(xué)目標(biāo)時，教師也應(yīng)該采用引導(dǎo)式的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是通過批評、命令的方式強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，尊重他們的個性化發(fā)展。另外，教師要在課堂上確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)他們自行解決難題，使得學(xué)生可以充分理解閱讀內(nèi)容。其次，教師要確立自身的引導(dǎo)地位。在此基礎(chǔ)上，教師自身必須擁有較高的文學(xué)閱讀素養(yǎng)，只有這樣才能對學(xué)生閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時加以糾正和引導(dǎo)。教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀進(jìn)度和閱讀興趣，推薦學(xué)生感興趣的課外讀物。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《前赤壁賦》這篇課文時，教師也可以推薦《赤壁》《三國演義》等課外閱讀材料供學(xué)生選擇，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比閱讀學(xué)習(xí)，通過這種方式進(jìn)一步提升課外閱讀教學(xué)的閱讀質(zhì)量。最后，在正式進(jìn)行課外閱讀時，教師也要積極幫助學(xué)生及時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并傳授一定的閱讀技巧，幫助他們在最短時間內(nèi)高效地進(jìn)行課外閱讀。從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來看，一部分高中生在進(jìn)行課外閱讀時，不能保證閱讀效率，故提升他們的自主學(xué)習(xí)能力是課外閱讀中的重要關(guān)鍵。教師必須對學(xué)生的課外閱讀教材進(jìn)行篩選，并加強(qiáng)一定的閱讀訓(xùn)練，從而提升他們的閱讀效率。

第二，在語文教學(xué)中注重課外閱讀的興趣培養(yǎng)?，F(xiàn)階段而言，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著一定的差異，這是家庭因素和社會環(huán)境所造成的認(rèn)知性差異。例如，一部分學(xué)生從小已經(jīng)養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，具有較為完善的課外閱讀能力；但一部分學(xué)生由于小時候家長不夠重視，對課外閱讀的興趣較差，這加大了語文教師課外閱讀的教學(xué)難度。要想加強(qiáng)課外閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)先對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，包括在日常生活中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，精準(zhǔn)把控學(xué)生的興趣核心，并以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生推薦相應(yīng)的課外讀物。除此之外，教師也應(yīng)該潛移默化地對學(xué)生灌輸課外閱讀的重要性，讓學(xué)生從認(rèn)知層面上對課外閱讀有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而引導(dǎo)他們主動進(jìn)行課外閱讀。

第三，完善閱讀的評價體系。但從實(shí)際的教學(xué)過程來看，任何一種創(chuàng)新型的教學(xué)手段都需要一定的制度以限制。近年來，課外閱讀的考核體系也在逐漸完善，故教師需要從評價體系的角度入手，對現(xiàn)有的體系進(jìn)行完善。對于學(xué)生而言，在一定的考核壓力下，可以極大地幫助他們高效地進(jìn)行課外閱讀，可以幫助他們在最短時間內(nèi)達(dá)成最大的進(jìn)步。評價體系分為學(xué)生和教師兩種，針對教師的評價考核可以幫助教師在進(jìn)行日常教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃合理地安排課外閱讀的教學(xué)比例，也可以鞭策教師積極探索課外閱讀在教學(xué)中起到的有效作用，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式；而針對學(xué)生的評價考核體系則可以促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，用以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀中存在的不足，拓展他們的傳統(tǒng)語文思維。由此可見，完善閱讀的評價體系在高中語文教學(xué)中的課外閱讀模塊中起到的作用是非常重要的。

現(xiàn)階段的課外閱讀是一種開放性較強(qiáng)的教學(xué)模式，不必受到傳統(tǒng)課堂教育的制約，隨時隨地都可以進(jìn)行閱讀。由此可見，學(xué)校也要根據(jù)社會的實(shí)際閱讀需求和閱讀模式進(jìn)行閱讀評價體系的完善。例如，課外閱讀是具有引導(dǎo)性和開放性的，故教師在教學(xué)時，不能采用課內(nèi)教學(xué)的評價方式，而是要通過引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀興趣的方式來加強(qiáng)他們的閱讀理解能力，盡可能縮短不同學(xué)生之間的閱讀差異。教師在教學(xué)過程中，可以通過建立完善的課外閱讀評價機(jī)制積極調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的閱讀視野。從根本上來講，構(gòu)建課外閱讀評價體系時，評價主體不能是教師的個人行為，而應(yīng)該是群體性行為。事實(shí)上，評價主題應(yīng)該是由教師、學(xué)生和家長等不同的主體共同構(gòu)成的，通過這種主體分配不但可以使得課外閱讀評價體系公正客觀，而且可以幫助學(xué)生對自身的閱讀速度和閱讀趨向有一個基本了解，有助于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，將高中語文課堂教學(xué)與課外閱讀教學(xué)有效整合，對課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高、教師教學(xué)水平的提升、學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建等都有積極的促進(jìn)作用。將高中語文課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，不僅是貫徹落實(shí)新課程改革精神的必由之路，也是構(gòu)建社會主義和諧師生關(guān)系的必經(jīng)之路。