楊田田

【摘 要】興趣愛好作為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)求知的主要內(nèi)在的動(dòng)力，能夠做到使每個(gè)學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的自我參與投入到初中語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在滿足提高每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活效率的需要同時(shí)，還必須能夠做到讓每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活過(guò)程也會(huì)變得更加輕松。但實(shí)際上，一些語(yǔ)文老師對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)心理不正確的引導(dǎo)就容易直接導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)初中語(yǔ)文本科學(xué)習(xí)的濃厚興趣，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺。基于此，本文特別結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我校初中語(yǔ)文綜合教學(xué)過(guò)程中學(xué)生最感興趣的幾種培養(yǎng)方法展開了深入探討，以期大大提高我校初中語(yǔ)文的綜合教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;興趣培養(yǎng);教學(xué)策略

引言

在進(jìn)入到初中階段以后，學(xué)生的身心發(fā)展更加成熟，在性格上也有了明顯的個(gè)性與特點(diǎn)，因此，對(duì)于自身不喜歡的東西往往有了一定的抗拒心理。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中由于語(yǔ)文作為語(yǔ)言類學(xué)習(xí)科目有著或多或少的枯燥性，容易使學(xué)生在乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣而對(duì)其抗拒。所以，初中語(yǔ)文專業(yè)教師必須首先要充分準(zhǔn)確把握初中生不同年齡發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好特點(diǎn)來(lái)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容方法方式進(jìn)行適時(shí)改進(jìn)與不斷優(yōu)化，以采用更具有和趣味性的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法來(lái)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而為初中學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展帶來(lái)更大幫助。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在對(duì)于新課改的落實(shí)的過(guò)程中，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)效果得到了顯著的提升。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并沒有得到體現(xiàn)。所以現(xiàn)如今對(duì)于整體的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量并沒有很大的提高?，F(xiàn)如今的應(yīng)試要求理念的不斷影響下，初中學(xué)校的教學(xué)理念，教學(xué)模式都是圍繞著學(xué)生們的成績(jī)來(lái)展開的。并沒有很好的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的目的和作用。這樣一來(lái)不僅忽略了學(xué)生們對(duì)觀能力的培養(yǎng)，而且在教學(xué)的過(guò)程中也限制了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的憧憬。

二、激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）利用多媒體技術(shù)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)時(shí)代的飛速發(fā)展，各種各樣的信息類和電子類產(chǎn)品應(yīng)勢(shì)而生，這些產(chǎn)品在人類的生活，工作和學(xué)習(xí)等方面應(yīng)用十分廣泛，其中特別是在學(xué)習(xí)方面，多媒體教學(xué)是近來(lái)新興起來(lái)的一種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)教學(xué)是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種新穎的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在對(duì)《桃花源記》教學(xué)的過(guò)程中，可以事先準(zhǔn)備一些有關(guān)的圖片和視頻作為課前展示，并設(shè)下懸念，問學(xué)生們是否對(duì)這個(gè)書中的世外桃源感興趣，是否愿同老師攜書海共游阡陌交通，探尋世外桃源，以這種方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，這就需要利用到多媒體技術(shù)做憑借，將抽象的文字具象化。

（二）合理創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生興趣

良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)廣大初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)發(fā)展有非常重要的推動(dòng)作用，它能夠使學(xué)生更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由于初中生年齡較小，他們的自我認(rèn)知與自我觀點(diǎn)還尚不完善，所以在一定情況下容易被外界雜亂的信息干擾，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果分神就難以再集中自己的注意力。而對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，學(xué)生注意力集中的程度將會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成非常直接的影響。因此任課教師一定要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用課堂情景互動(dòng)教學(xué)的各種模式方法來(lái)有效幫助每個(gè)學(xué)生更好的把注意力集中課堂當(dāng)中，以此模式來(lái)不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)效率，提高每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在對(duì)《背影》試題進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，本課語(yǔ)文教學(xué)的主要工作目的就是為了要做到讓全體學(xué)生熟練掌握文中的一些基本寫作訓(xùn)練手法和能對(duì)文章中真摯的感人的父子情感進(jìn)行表達(dá)。為此，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演的活動(dòng)，利用這種游戲化的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的理解與認(rèn)識(shí)。由于該文章的情感是較為悲傷的，所以，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的使學(xué)生在游戲情景的過(guò)程中感受到這樣的情感表達(dá)，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的目的，使學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

（三）拓展課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲

初中語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期進(jìn)行課外教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)豐富有趣的課外教學(xué)知識(shí)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，使初中學(xué)生更加具有積極主動(dòng)的熱情投入?yún)⑴c到初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中，既同樣能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文視野的有效拓寬，也同樣能夠有效幫助初中學(xué)生快速掌握更加豐富的初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高初中學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。和初中語(yǔ)文教學(xué)課文所述相對(duì)應(yīng)的課外教學(xué)知識(shí)，充分的融入運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而更加充分的起到激發(fā)中小學(xué)生的自主探索欲與積極求知欲。

例如，在對(duì)《愛蓮說(shuō)》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生提出問題："周敦頤在對(duì)《愛蓮說(shuō)》進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，為何選擇蓮呢？"在此類數(shù)學(xué)問題的雙重帶動(dòng)下，學(xué)生的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣就自然會(huì)被有效率地激發(fā)，從而能夠集中自己的主要注意力到語(yǔ)文課堂中。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究以后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自主問題解釋，在古代時(shí)，人們往往都將古代蓮花高潔比作清廉不被外界污染的高潔文人形象，如大唐的詩(shī)人李白就曾在此寫下"清水出芙蓉，天然去雕飾"的優(yōu)美詩(shī)句，其中的綠色芙蓉就是古代蓮花，由此就我們可以明顯看出李白對(duì)古代蓮花高潔的贊美與欣賞。教師通過(guò)這樣的一種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富的語(yǔ)文知識(shí)，并使學(xué)生的課堂興趣得到提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育全面深入推進(jìn)的今天，有效地地激發(fā)廣大初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極興趣，并提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為了現(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文教師所共同密切關(guān)注的一個(gè)重要問題。為此，初中語(yǔ)文教師在深入開展初中課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中首先要通過(guò)充分考慮關(guān)系到每個(gè)初中生的語(yǔ)文認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，結(jié)合初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及他的興趣愛好來(lái)選擇最為合適的課堂教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中持續(xù)改進(jìn)并不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，盡可能多地活躍初中課堂氣氛，使初中學(xué)生和教師可以在更加輕松愉悅的課堂氛圍中認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受體會(huì)到初中語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。

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