摘 ?要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式以及課程考核模式下，通過(guò)期末的一張?jiān)嚲韥?lái)決定學(xué)生最后的考試成績(jī)，有著很多弊端。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足;其次，只注重結(jié)果不注重過(guò)程的考核模式，對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定不公平。因此，課程過(guò)程性考核就顯得十分重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教師實(shí)施過(guò)程性考核的效率，設(shè)計(jì)一套基于SSH的過(guò)程性考核管理系統(tǒng)是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：過(guò)程性考核管理系統(tǒng);考核模式;SSH

中圖分類號(hào)：TP311.52 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）13-0025-03

Abstract：In the traditional teaching mode，learning mode and course assessment mode，there are many disadvantages in determining studentsfinal examination results through a final test paper. First of all，the motivation of studentsautonomous learning is insufficient;secondly，the assessment mode that only pays attention to the results but not to the process is unfair to the studentsperformance evaluation. Therefore，the course process assessment is very important. In order to mobilize studentslearning enthusiasm and improve the efficiency of teachersprocess assessment，it is necessary to design a set of process assessment management system based on SSH.

Keywords：process assessment management system;assessment mode;SSH

0 ?引 ?言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及考核方式的多元化、立體化，傳統(tǒng)的考核模式已經(jīng)不能有效地、完整地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度，一張?jiān)嚲頉Q定考核結(jié)果顯得過(guò)于草率。達(dá)不到對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效評(píng)價(jià)，就不能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不能個(gè)性化發(fā)展。過(guò)程性考核方式的加入，就能夠很好地解決這些問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有動(dòng)力，知識(shí)掌握地更加牢固，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更有依據(jù)。本文以山東華宇工學(xué)院軟件工程專業(yè)課程的教學(xué)為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了課程過(guò)程性考核管理系統(tǒng)，既能夠簡(jiǎn)化教師對(duì)學(xué)生過(guò)程性考核管理，也能夠有效地提高學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)的積極性和效率。

1 ?系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)開發(fā)工具

本系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，能夠大大增加訪問的便捷性，用戶可以在量級(jí)的瀏覽器中完成信息操作，同時(shí)也能夠降低系統(tǒng)的維護(hù)成本。

系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)為SSH+Bootstrap+jQuery+MySQL。SSH作為系統(tǒng)底層開發(fā)框架，它由Struts2+Spring+Hibernate這三個(gè)框架組成。SSH根據(jù)其職責(zé)可以劃分為四層，包括Web層、業(yè)務(wù)層、DAO層、持久化層，示意圖如圖1所示。

在SSH框架中，當(dāng)收到客戶端請(qǐng)求時(shí)，經(jīng)過(guò)濾器把HTTP請(qǐng)求發(fā)送給控制器，控制器再將請(qǐng)求發(fā)送到預(yù)定的Action中，并根據(jù)內(nèi)容調(diào)用ActionForm和JavaBean，完成信息交互和業(yè)務(wù)需求，并對(duì)客戶端進(jìn)行響應(yīng)。具體流程如圖2所示。

2 ?系統(tǒng)需求

2.1 ?功能性需求

根據(jù)過(guò)程性考核的需要，本系統(tǒng)有以下幾個(gè)功能性需求，包括課程信息管理、學(xué)生信息管理、考勤管理、作業(yè)管理、階段性測(cè)試管理、實(shí)踐管理、課堂表現(xiàn)管理以及系統(tǒng)管理等，以下針對(duì)每個(gè)功能性需求模塊，進(jìn)行詳細(xì)闡述。

課程信息管理功能需求，主要是對(duì)課程信息的管理，包括課程信息的錄入、維護(hù)、刪除，教師可以根據(jù)授課計(jì)劃設(shè)定授課進(jìn)度。

學(xué)生信息管理功能需求，主要是對(duì)學(xué)生的基本信息進(jìn)行管理，教師可以錄入學(xué)生信息，也可以使用模板導(dǎo)入信息，并可以對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行維護(hù)和刪除。

考勤管理功能需求，主要是對(duì)學(xué)生課堂出勤的管理，教師能夠錄入考勤信息，查看、維護(hù)考勤信息，以五級(jí)制或者百分制統(tǒng)計(jì)考勤結(jié)果。

作業(yè)管理功能需求，教師可以進(jìn)行作業(yè)布置、作業(yè)發(fā)布、作業(yè)批改以及作業(yè)成績(jī)統(tǒng)計(jì);學(xué)生可以提交作業(yè)，查看作業(yè)成績(jī)。

階段性測(cè)試管理功能需求，教師可以進(jìn)行階段性測(cè)試的設(shè)計(jì)、發(fā)布、批改以及成績(jī)統(tǒng)計(jì);學(xué)生可以在線進(jìn)行階段性測(cè)試答題、提交，查看階段性測(cè)試成績(jī)。

實(shí)踐管理功能需求，本功能需求又可以細(xì)分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)管理和集中實(shí)訓(xùn)管理。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)管理方面，教師可以發(fā)布實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，查看、批閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì);集中實(shí)訓(xùn)管理方面，教師可以發(fā)布實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，查看、批閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)。學(xué)生可以通過(guò)本模塊，查看需要完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提交實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)報(bào)告，查看自己的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

課堂表現(xiàn)管理功能需求，教師可以設(shè)置課堂表現(xiàn)考查項(xiàng)目，量化并記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn);學(xué)生可以查看自己的課堂表現(xiàn)結(jié)果。

系統(tǒng)管理功能需求，主要可以對(duì)用戶角色進(jìn)行管理，管理員可以設(shè)置助教以協(xié)助教師完成工作;可以進(jìn)行過(guò)程性考核項(xiàng)目管理，包括每個(gè)項(xiàng)目的權(quán)重設(shè)置以及項(xiàng)目的增加、修改和刪除等操作;還可以進(jìn)行用戶和密碼管理。

2.2 ?非功能性需求

（1）兼容性。系統(tǒng)需滿足用戶既能通過(guò)Web端進(jìn)行訪問，也可以通過(guò)移動(dòng)端進(jìn)行訪問。

（2）安全性。系統(tǒng)安全性的主要表現(xiàn)是系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性，通過(guò)角色劃分、數(shù)據(jù)加密為用戶提交的數(shù)據(jù)提供安全保障，防止數(shù)據(jù)的偽造和監(jiān)聽。

（3）可靠性。系統(tǒng)能夠滿足7*24小時(shí)不間斷運(yùn)行。

（4）可擴(kuò)展性。系統(tǒng)投入運(yùn)行后，支持系統(tǒng)功能迭代，降低運(yùn)維成本。

3 ?概要設(shè)計(jì)

3.1 ?設(shè)計(jì)思想

根據(jù)對(duì)本系統(tǒng)需求分析的結(jié)果對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行概要設(shè)計(jì)，主要是對(duì)系統(tǒng)的功能架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。以過(guò)程性考核的具體業(yè)務(wù)需求進(jìn)行模塊劃分，模塊之間有相應(yīng)的通信機(jī)制，并能基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行便捷訪問，為教師進(jìn)行課程過(guò)程性考核提供了技術(shù)支持，也方便了學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。本系統(tǒng)的開發(fā)過(guò)程中主要本著系統(tǒng)的兼容性、安全性、可靠性、可擴(kuò)展性進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.2 ?系統(tǒng)功能架構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)設(shè)計(jì)思想和需求分析結(jié)果，本文進(jìn)行了過(guò)程性考核管理系統(tǒng)的功能架構(gòu)設(shè)計(jì)，主要包括課程信息管理模塊、學(xué)生信息管理模塊、考勤管理模塊、作業(yè)管理模塊、階段性測(cè)試管理模塊、實(shí)踐管理模塊、課堂表現(xiàn)管理模塊以及系統(tǒng)管理模塊，其結(jié)構(gòu)模型如圖3所示。

4 ?詳細(xì)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)部分即系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)頁(yè)面設(shè)計(jì)、代碼編寫、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問，完成每個(gè)功能模塊的功能，并實(shí)現(xiàn)功能模塊間的數(shù)據(jù)通信，從而完成整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。由于論文篇幅有限，詳細(xì)設(shè)計(jì)部分以階段性測(cè)試管理模塊為例，進(jìn)行詳細(xì)論述。

階段性測(cè)試模塊，可以根據(jù)本階段知識(shí)點(diǎn)在線創(chuàng)建測(cè)試試卷，教師登錄后可以使用創(chuàng)建試卷的功能，試卷創(chuàng)建過(guò)程中選擇班級(jí)進(jìn)行綁定，綁定以后加入該班級(jí)的學(xué)生即可選擇參加考試。采用前端框架選擇考生班級(jí)，提交選擇的日期范圍即可。創(chuàng)建考試基本信息部分的界面如圖4所示。

其中考試范圍的選擇部分，考慮到用戶體驗(yàn)和需避免用戶輸入的日期時(shí)間格式不規(guī)范，采用了插件的方式讓用戶直接選擇，用戶選擇完成后自動(dòng)填充到輸入框中。后端獲取到用戶提交的試卷信息后進(jìn)行解密，解密完成得到的數(shù)據(jù)是JSON格式的數(shù)據(jù)。JSON格式的字符串轉(zhuǎn)成JSONObject有很多種方法，本系統(tǒng)采用了開源工具Fastjson，F(xiàn)astjson具有運(yùn)行速度快、API豐富、使用靈活等特點(diǎn)。通過(guò)Fastjson將前端的試卷信息解析出來(lái)，將數(shù)據(jù)驗(yàn)證后調(diào)用業(yè)務(wù)層將數(shù)據(jù)保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中。本功能涉及的代碼為：

answer_exam answer_exam2 = new answer_exam（null， student.getId（）， subExamID， subClassID， 1，appendDate ， appendDate）;

studentService.saveAnswerExam （answer_exam2）;

JSONObject singlesJSON = subExam JSON.getJSONObject（"Single"）;

JSONArray singleTopicsArr = singles JSON.getJSONArray（"topics"）;

for （Iterator