徐中祥

◆摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在很多難點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)于很多學(xué)習(xí)方法沒有完全掌握，也沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，很難將注意力集中到枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。然而，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，他們面臨著小升初的壓力。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會(huì)直接影響到他們最后的總成績，對(duì)此我們需要不斷提高學(xué)生的解題正確率，這樣才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文主要論述了當(dāng)前在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中影響到解題正確率的因素，并提出了具體的教學(xué)措施。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題準(zhǔn)確率;因素;教學(xué)措施

在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，且具有很強(qiáng)的邏輯性，如果教學(xué)方法不當(dāng)，便很容易打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來是學(xué)科中的重點(diǎn)，該學(xué)科的教育對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高都有較大的作用。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要讓高年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題給予足夠的重視，并找出問題出現(xiàn)的原因。久而久之，也能夠不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、影響高年級(jí)學(xué)生解題正確率的因素

（一）學(xué)生做題粗心大意

高年級(jí)學(xué)生在做題的過程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)自己能夠做出的題目出現(xiàn)錯(cuò)誤情況。這些錯(cuò)誤主要是由于學(xué)生們?cè)谧鲱}的過程中粗心大意，沒有看清題目的條件。且學(xué)生和家長沒有重視這種情況，認(rèn)為學(xué)生只要在下次做題的過程中注意就可以解決這一問題。但是，這往往不能從根本上解決學(xué)生的問題，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分不利。這主要是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，需要教師及時(shí)強(qiáng)化。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題

學(xué)生數(shù)學(xué)解題正確率還主要由學(xué)生的態(tài)度決定，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在做題的過程中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)。學(xué)生如果在解題的過程中沒有進(jìn)行充分分析就容易導(dǎo)致二次犯錯(cuò)，這樣就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)此。要想充分提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的解題正確率，就需要讓學(xué)生首先擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成耐心解題的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）學(xué)生傾向于背題

在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多高年級(jí)學(xué)生在解題時(shí)會(huì)尋找自己做過類似題目的記憶，以當(dāng)時(shí)做題的方式來解答問題。這種解題方式會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)大量的時(shí)間去回憶做過的題型，這樣容易出現(xiàn)遺忘和遺漏步驟的情況。出現(xiàn)這一問題，主要是學(xué)生沒有充分掌握數(shù)學(xué)題型，沒有活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，只能通過背題的方式來記憶題目。這種學(xué)習(xí)方式只是浮于表面，會(huì)直接影響到學(xué)生解題正確率的提高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解題正確率的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生多角度分析

在高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們?cè)诮?jīng)歷多年的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過后能夠掌握一定的解題方法，具備一定的解題思路。但是，學(xué)生在實(shí)際解決問題的時(shí)候往往需要變換解題思路，才能夠更好、更準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題。這種解題方式在高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中較為常見。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)學(xué)會(huì)多角度分析問題，從不同的思考角度切入，以此拓寬解題思路。

例如，在解決應(yīng)用題“一家公司一共有6000名工作人員，其中有7/12是女性，然而公司想要進(jìn)一步的發(fā)展、擴(kuò)大，又招聘了很多女性員工，導(dǎo)致公司的女性員工比例增長至3/5。所以，你們知道在招工的過程中一共有多少名女員工被成功招聘？[3]”在解決這一問題的過程中，學(xué)生們?nèi)绻凑粘Ｒ?guī)思維就很難正確地解答出問題，對(duì)此，教師可以讓學(xué)生們通過轉(zhuǎn)換角度思考，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到公司中的男員工數(shù)量沒有發(fā)生變化。這樣可以利用男性員工這一不變量作為切入點(diǎn)，反復(fù)思考問題。學(xué)生思維被打開之后，就能夠有效解決這一問題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

要想從根本上提高學(xué)生的解題正確率，就需要讓學(xué)生們?cè)诮忸}的過程中養(yǎng)成良好的解題態(tài)度和習(xí)慣。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“小數(shù)加法和減法”的過程中，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)問題，如小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)問題，教師就可以創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生們組成互審小組。在學(xué)生解題完成之后先審視自己所做的題目，再交由其他學(xué)生進(jìn)行審視，這樣能夠找出解題過程中自己不注意的細(xì)節(jié)問題。若是在互審的過程中存在有疑問的問題應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相互討論，每個(gè)學(xué)生都可以說出自己的想法和見解。這樣在討論的過程中，也能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，深入理解這一題目，掌握正確的解題思路，提高解題正確率。

（三）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)解題興趣

數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中也會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要想提高學(xué)生的解題正確率，就需要從學(xué)生的解題興趣角度出發(fā)，讓數(shù)學(xué)以生活化的形式呈現(xiàn)。這樣學(xué)生在解題的過程中，可以進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，培養(yǎng)他們的探究精神，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)題目，例如“在春節(jié)期間每個(gè)商場都會(huì)組織一些打折活動(dòng)?，F(xiàn)在有兩個(gè)商場發(fā)布了優(yōu)惠措施，其中一個(gè)是全場一律七折，另一個(gè)是滿300減100。如果小紅想要在兩個(gè)商場買同一件價(jià)值300元的衣服，應(yīng)當(dāng)選擇哪個(gè)商場更加優(yōu)惠？這種題目是學(xué)生生活中較為常見的，教師通過這種題目來引導(dǎo)學(xué)生。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生們解題的興趣，以此增強(qiáng)他們分析解決問題的能力，提高解題準(zhǔn)確率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的解題正確率。通過引導(dǎo)學(xué)生多角度分析、幫助學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生解題興趣等方式，促進(jìn)學(xué)生解題效率的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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