楊波

很多同學(xué)都崇拜《三國演義》中的“智絕”諸葛亮。他搖著羽扇，遇到多么危機(jī)的時刻，都運(yùn)籌帷幄，成竹在胸，在看似絕境的境遇中締造生機(jī)，創(chuàng)造傳奇。說起有關(guān)諸葛亮的故事，可謂是《三國演義》中懸念故事的典范。每當(dāng)大軍壓境時，諸葛亮戰(zhàn)前那看似夸口的豪言，在實(shí)戰(zhàn)中都演繹出了步步玄機(jī);戰(zhàn)將出征，他事前贈予的錦囊妙計(jì)更是未雨綢繆，成為出奇制勝的關(guān)鍵。那么問題來了，這樣充滿智慧、懸念迭出的故事有套路嗎？自然是有的。

其實(shí)這些懸念故事的精妙之處，并不是諸葛亮的計(jì)策過人。認(rèn)真地閱讀《三國演義》，你會發(fā)現(xiàn)一些好玩兒的事。第七回《袁紹磐河戰(zhàn)公孫? 孫堅(jiān)跨江擊劉表》后半段的故事：黃祖伏弓弩手于江邊，見船傍岸，亂箭俱發(fā)。堅(jiān)令諸軍不可輕動，只伏于船中來往誘之，一連三日，船數(shù)十次傍岸。黃祖軍只顧放箭，箭已放盡，堅(jiān)卻拔船上所得之箭，約十?dāng)?shù)萬。

這個情節(jié)看著眼熟嗎？與“草船借箭”的故事相似度是不是很高？原來草船借箭并不只是諸葛亮的神來之筆?？磥沓銎娴母哒袃翰皇菍懗鰬夷罟适碌年P(guān)鍵。

我們再來看一個情節(jié)。在《三國演義》第十二回《陶恭祖三讓徐州 曹孟德大戰(zhàn)呂布》中：正值濟(jì)郡麥?zhǔn)?，操即令軍割麥為食。?xì)作報(bào)知呂布，布引軍趕來。將近操寨，見左邊一望林木茂盛，恐有伏兵而回。操知布軍回去，乃謂諸將曰：“布疑林中有伏兵耳，可多插旌旗于林中以疑之。寨西一帶長堤無水，可盡伏精兵。明日呂布必來燒林，堤中軍斷其后，布可擒矣。”這個情節(jié)看著和“空城計(jì)”是否相像？原來空城之計(jì)也不是諸葛亮的獨(dú)門絕技?？磥砭畹挠?jì)謀也不是寫出懸念故事的關(guān)鍵。

那么懸念故事的套路，關(guān)鍵之處是什么呢？自然是如何設(shè)定懸念。

細(xì)讀《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的若干故事，在共性化的語言中，你會發(fā)現(xiàn)設(shè)定懸念的套路有三環(huán)。

第一環(huán)：困局

例如“火燒博望坡”，故事一開篇即在諸葛亮與劉備的對話中交代了即將對陣的曹劉兩軍的兵力差距：劉備不過數(shù)千人，曹操部下名將夏侯惇引兵十萬?？纯催@可怕的數(shù)據(jù)，幾千對十萬，怎么看弱小的劉備部眾都是毫無勝算的。這就是懸念！如何在絕境中博取生機(jī)，哪一個看官會不關(guān)注故事的發(fā)展？這種困局套路，在“火燒新野”“草船借箭”“七星壇諸葛祭風(fēng)”等故事中發(fā)揮得淋漓盡致。

第二環(huán)：助攻

在感知困局的基礎(chǔ)上，己方助攻、敵方助攻紛紛上場，提升困局的級別，使得故事情節(jié)的發(fā)展更引人期待。還是以“火燒博望坡”為例：敵軍強(qiáng)勢來襲，一直對諸葛亮不滿的張飛、關(guān)羽更是火上澆油，在大戰(zhàn)前商議對戰(zhàn)安排時或“看好戲”或“明嘲暗諷”的言語——真是“敵軍強(qiáng)勢，友軍不和”，讓本就不太看好的戰(zhàn)局更顯出大廈將傾之勢。同時也為轉(zhuǎn)敗為勝的結(jié)局增添了“打臉”的惡趣感，讓情節(jié)發(fā)展在事態(tài)嚴(yán)峻的緊張中又別有趣味。在“火燒新野”中，在曹操派兵五十萬來襲的危局下，反派助攻蔡夫人議獻(xiàn)荊州，讓劉備部眾面對的局勢雪上加霜。他們該何去何從——助攻套路的目的就是牽動人心，讓讀者情不自禁地為故事中主人公的命運(yùn)擔(dān)憂，進(jìn)而使得閱讀情緒深陷在情節(jié)發(fā)展之中。

第三環(huán)：不靠譜

諸葛亮在故事中就是個典型的“不靠譜”的人。他往往給人以“真能吹?！钡母杏X。在《三國演義》第三十九回《荊州城公子三求計(jì)? 博望坡軍師初用兵》中他說：“可速招募民兵，亮自教之，可以待敵?！币唤槲娜鯐?，說自己可以訓(xùn)練兵丁對抗曹軍，你覺得靠譜嗎？在《三國演義》第四十回《蔡夫人議獻(xiàn)荊州? 諸葛亮火燒新野》中他說：“主公且寬心。前番一把火，燒了夏侯惇大半人馬，今番曹軍又來，必教他中這條計(jì)?！辈懿俚牟肯驴墒巧斫?jīng)百戰(zhàn)，領(lǐng)兵的戰(zhàn)將曹仁也絕對不是孱弱之輩，曹軍前番被火燒了一回，必定會格外小心，還用同一招數(shù)對敵，靠譜嗎？最可笑的是在《三國演義》第五十四回《吳國太佛寺看新郎? 劉皇叔洞房續(xù)佳偶》中，諸葛亮明明知道聯(lián)姻是一場陷害，卻說：“略用小謀，使周瑜半籌不展，吳侯之妹，又屬主公，荊州萬無一失?！边€讓劉備安心去，只是暗中給了趙云三個錦囊。那成竹在胸的感覺，怎么看都不太靠譜?？删褪沁@些“不靠譜”，在故事結(jié)局正如其言時，讓人感慨不已，回味無窮。

羅貫中用連環(huán)套路設(shè)置懸念的方法寫出的故事，讓諸葛亮的“智絕”形象深入人心。他的套路之深，我也是在對讀書筆記的歸納整理中發(fā)現(xiàn)的?？矗x書的真正魅力就在于讀后的思考：一篇讀書筆記可能記載了一個閱讀后的靈感，幾篇讀書筆記就可能衍生出更為深刻的思考。讓讀書后的思考和呼吸一樣自然，那么你會在閱讀中收獲更多。

（作者單位：吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)

江機(jī)第二小學(xué)校）

【佳作示例】

楊氏之子

新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市

第83中學(xué)五年級? 擺許然

本文改編自統(tǒng)編教材五年級下冊第21課《楊氏之子》

（旁白）在梁國，有一戶姓楊的人家。家里有一個九歲的兒子，很聰明。有一天，孔子第二十六代孫孔坦（字君平）到楊家拜訪楊家家主。

第一場 拜見楊氏

布景：大門 院落

道具：行囊

人物：孔君平 仆從 門子

仆從：（背著行囊）（上前叩門 ）

門子：（開門）（上前拱手行禮） 請問何事？

仆從：我家孔大人來拜訪你家主人。

門子：（躬身行禮）請您進(jìn)花廳等候，小人進(jìn)去稟報(bào)。

仆從：（回手）請。

孔君平：（下車）（撩袍，進(jìn)入大門）

門子：（獨(dú)白）這可如何是好？客人遠(yuǎn)道而來，老爺卻出門訪友去了。家中只有年方九歲的少爺在家，雖說少爺自小聰慧，卻也不知能否應(yīng)付得了這個場面。唉，且入內(nèi)稟報(bào)去吧。

助攻套路：借用門子的話語，介紹故事中人物的身份。以他話語中的猶豫不定和語氣詞表達(dá)，助攻小主人面對的困難。