林志超

一個(gè)班集體的凝聚力，體現(xiàn)在向心力、和諧度和守約度。守約度是和諧度的前提，和諧度是向心力的保障。“沒有規(guī)矩，不成方圓”是班級(jí)管理中一句使用頻率非常高的話，但一個(gè)真正的班級(jí)管理者，不會(huì)單純地讓學(xué)生遵守規(guī)矩，而是觀照學(xué)生生命的和諧發(fā)展，建構(gòu)平等、和諧的師生關(guān)系，在管理中凸顯民主與平等、主張協(xié)調(diào)與協(xié)商、體現(xiàn)自主與選擇。這一切需要與學(xué)生達(dá)成一個(gè)多方認(rèn)同的規(guī)范——協(xié)約。協(xié)約，對(duì)學(xué)生來說，是“你情我愿”，是“拉鉤上吊，一百年不許變”，是一個(gè)美麗的約定。

集體協(xié)約，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

學(xué)生集體共處，需要一個(gè)能達(dá)成集體共識(shí)的約定。由于每個(gè)學(xué)生的原生家庭經(jīng)歷和過往規(guī)則概念的差異，人人都形成了獨(dú)有的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活都在一起，若沒有統(tǒng)一的約定，大家很難融合在一起。那么，這個(gè)達(dá)成共識(shí)的約定，該如何制訂呢？

首先是確定方向。大體方向需要教師建議，具體內(nèi)容由學(xué)生共同參與商定。可以從多個(gè)角度出發(fā)，如學(xué)校評(píng)價(jià)的5項(xiàng)競(jìng)賽：安全、衛(wèi)生、禮儀、紀(jì)律、出勤，加上學(xué)習(xí)、體育鍛煉等班級(jí)管理要求，以及學(xué)生目前做不到、急需養(yǎng)成的個(gè)人行為要求，如垃圾分類等。

其次是擬訂草案。分類項(xiàng)目確定之后，小組長(zhǎng)牽頭擬訂具體內(nèi)容，班委逐條進(jìn)行整理，明確每個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容，擬訂班級(jí)約定的細(xì)則，力求協(xié)約內(nèi)容簡(jiǎn)單、明確，通過努力做得到，再分項(xiàng)確定并細(xì)化評(píng)價(jià)權(quán)重，為班級(jí)評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。

再次是確認(rèn)內(nèi)容。這需要全體學(xué)生參與，是所有學(xué)生達(dá)成集體共識(shí)的一個(gè)重要議程。班主任要召開全體會(huì)議，大家一起逐條逐項(xiàng)地商議，查漏補(bǔ)缺，求同存異，形成一個(gè)較為完整的班級(jí)約定。這個(gè)過程是學(xué)生思想交流和情感交融的重要環(huán)節(jié)，也是達(dá)成共識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

最后是共同簽約。形成班級(jí)約定之后，教師給全班每一名同學(xué)印制兩份文件，盡量美觀、精致，讓學(xué)生感受到簽約儀式的莊重。協(xié)約是人人參與的智慧結(jié)晶，學(xué)生會(huì)更加珍惜，認(rèn)真讀一讀、想一想，哪些約定的要求自己已經(jīng)形成了好習(xí)慣，還有哪些需要在今后改正。最后，大家簽字，協(xié)約正式生效，一份自己保留，一份存在班級(jí)，以此堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)守自己的決心和承諾。

從“起草”到“簽約”，人人參與其中，共商共議，既是自我要求，也是自我約定。在班級(jí)生活中，若有同學(xué)違反協(xié)約，班委都會(huì)建議他對(duì)照協(xié)約，尋找自己的不足，明確自己的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生在公眾監(jiān)督和承諾約束下進(jìn)行自省，自然慢慢形成了凝聚力強(qiáng)的班集體。

小組協(xié)約，營(yíng)造班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍

小組是班級(jí)重要的單元，小組強(qiáng)則班級(jí)強(qiáng)，小組間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互監(jiān)督，能讓班級(jí)形成一種斗志昂揚(yáng)、積極向上、充滿活力的氛圍。小組評(píng)比制度是形成這種良好氛圍的一個(gè)重要抓手。不過，這需要有一個(gè)前提：小組之間的實(shí)力是均衡的。因此，組建小組時(shí)要考慮各方面的因素，如學(xué)業(yè)、德行、融合度等，充分尊重小組長(zhǎng)和組員的意愿。我一般采用“自愿選擇+老師敲定”的形式：先公開確定組長(zhǎng)人選;接著是組長(zhǎng)選組員、組員選組長(zhǎng)，這一環(huán)節(jié)不公開;最后由班主任綜合考慮，敲定組員，保證學(xué)生不扎堆、不遺漏。

小組競(jìng)賽一般從“常規(guī)”和“學(xué)業(yè)”兩個(gè)方面開展，集體協(xié)約是評(píng)比的依據(jù)。我們以小組為單位，把個(gè)人日常評(píng)估得分進(jìn)行匯總，每周通報(bào)，每月表彰，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到場(chǎng)參與頒獎(jiǎng)。

為了能夠贏得優(yōu)勝、獲得表彰，各小組都積極行動(dòng)起來，紛紛出臺(tái)了小組協(xié)約，制訂了更加細(xì)致可行的獎(jiǎng)懲制度。如“陽光一族”小組形成了如下協(xié)約。

小組信條：陽光大氣;

小組口號(hào)：“一族一族，力爭(zhēng)第一的組”;

組員加分項(xiàng)：遵守班約，幫助組員，得到表揚(yáng)，發(fā)言展示，比賽獲獎(jiǎng)，作業(yè)優(yōu)秀;

組員失分項(xiàng)：不遵班約，挖苦他人，受到批評(píng)，儀容不佳;

組內(nèi)獎(jiǎng)懲：排名前三，自選一次獎(jiǎng)勵(lì)，單日丟分達(dá)3分，抽簽選擇一次懲罰，第二天必須補(bǔ)回罰分，否則加倍懲罰。

雖然每個(gè)小組制訂的協(xié)約各有不同，但目標(biāo)都是在小組競(jìng)賽中勝出。小組制訂的獎(jiǎng)罰制度各不相同，班主任需要進(jìn)行指導(dǎo)，提醒學(xué)生制訂合理、做得到并有促進(jìn)作用的獎(jiǎng)罰制度。協(xié)約簽訂后，小組內(nèi)相互鼓勵(lì)，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)。暫時(shí)落后的學(xué)生，還和小組單獨(dú)簽訂了協(xié)約，邀請(qǐng)小組成員加強(qiáng)監(jiān)督，助力自己進(jìn)步，爭(zhēng)取早日跟上小組節(jié)奏。

同桌協(xié)約，促進(jìn)同桌共同進(jìn)步

同桌的座位安排，是影響班級(jí)和諧的一個(gè)非常重要的因素。同桌需要有互補(bǔ)性，如，愛講話的學(xué)生，必須找一個(gè)沉默寡言的同桌;管不住自己的學(xué)生，必須要有一個(gè)看到同桌不守紀(jì)律，心里就難受的搭檔;學(xué)科成績(jī)薄弱的學(xué)生，需要一個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)來輔助。這樣，同桌之間既能夠相互制約，相互協(xié)調(diào)，又能相互幫忙，相互促進(jìn)，極大促進(jìn)了班級(jí)的和諧和進(jìn)步。

但是，這樣的搭檔，因?yàn)椴町惔?，磨合期?huì)產(chǎn)生很多矛盾，因此需要同桌協(xié)約來協(xié)調(diào)。同桌協(xié)約個(gè)性十足，基本都是針對(duì)兩個(gè)人的個(gè)性特征擬訂的。如，男生小漢大大咧咧管不住自己，女生小璐善于提醒，兩個(gè)人經(jīng)常因?yàn)樾h不滿小璐的“愛管閑事”而產(chǎn)生矛盾。在小組協(xié)調(diào)下，兩人簽訂了同桌協(xié)約，內(nèi)容如下。

“漢·璐”同桌協(xié)約

小漢同學(xué)和小璐為同桌，為了相互促進(jìn)，相互提高，自愿簽訂“漢·璐”協(xié)約，雙方約定如下。

1. 關(guān)注對(duì)方表現(xiàn)，有監(jiān)督對(duì)方課堂遵紀(jì)、學(xué)習(xí)、課間整理和衛(wèi)生值日的義務(wù);

2. 關(guān)心對(duì)方學(xué)習(xí)，有相互指導(dǎo)和提醒對(duì)方完成、上交作業(yè)的義務(wù);

3. 對(duì)方有困難時(shí)，有主動(dòng)幫助的義務(wù)，也有維護(hù)同桌利益的義務(wù);

4. 提醒時(shí)，提醒方應(yīng)注意語氣，被提醒方須控制好情緒，尊重提醒方;

5. 本協(xié)議自簽訂之日起生效，同桌位置調(diào)換后自動(dòng)失效。

此協(xié)議一式四份，雙方各一份，小組一份，班級(jí)一份。

簽訂人：

簽訂時(shí)間：

幾乎所有同桌都根據(jù)雙方的特點(diǎn)簽訂了獨(dú)具個(gè)性的協(xié)約，協(xié)約以雙方名字中的一個(gè)字來命名，朗朗上口。雙方自取協(xié)約名字，自主協(xié)商條文，自愿簽訂協(xié)約，在日?；?dòng)中各自盡責(zé)，共同提高。