柳麗

“誠(chéng)信是金”是道德與法治課程中一個(gè)非常經(jīng)典的話(huà)題。如何讓誠(chéng)信扎根學(xué)生心中，是教育者面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在課堂上還是生活中，學(xué)生往往說(shuō)起來(lái)頭頭是道，做起來(lái)卻馬馬虎虎，一旦遇到兩難選擇，有的人會(huì)毫不猶豫地把誠(chéng)信丟掉。為什么誠(chéng)信說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)就忘掉呢？筆者認(rèn)為還是誠(chéng)信的根扎得不夠深。作為教師，要立足課堂，回歸生活，讓誠(chéng)信的種子植根于學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德行為中。

游戲激趣找誠(chéng)信

對(duì)于“誠(chéng)信”二字，四年級(jí)學(xué)生并不陌生，但是要讓學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看清我們的生活中有誠(chéng)信，需要誠(chéng)信，就得做一定的準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生分類(lèi)找誠(chéng)信，筆者在課前預(yù)習(xí)單上提示學(xué)生分古代、身邊的家長(zhǎng)、同學(xué)、企業(yè)、新聞幾個(gè)類(lèi)別去查找，通過(guò)擊鼓傳物的方式增添課堂趣味性。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里用最簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)講述自己發(fā)現(xiàn)的誠(chéng)信行為，課堂節(jié)奏感較好。氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)后，師生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)入下一階段的研討。

聚焦新詞探誠(chéng)信

如何讓誠(chéng)信這個(gè)話(huà)題更有時(shí)代感？一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新名詞：“摩范分”。這個(gè)詞源于摩拜單車(chē)，因共享單車(chē)無(wú)人照管，摩拜方呼吁使用者遵守約定，誠(chéng)信使用，讓學(xué)生知道遵守協(xié)議與不遵守協(xié)議帶來(lái)的不同生活。遵守協(xié)議，我們就會(huì)享受共享單車(chē)帶來(lái)的便捷，是雙贏的局面;而不遵守協(xié)議，不但會(huì)讓共享單車(chē)公司面臨破產(chǎn)，而且最終影響我們的日常生活，甚至危害生命。通過(guò)豐富的圖片與新聞，引起學(xué)生共鳴，感受誠(chéng)信的可貴。

師：最近柳老師打開(kāi)共享單車(chē)App，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新詞“摩范分”，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

生：沒(méi)有。

師：沒(méi)關(guān)系，下面我們一起去了解一下。

摩拜卡通：大家好，我是小摩范（模范），在你使用摩拜單車(chē)前，需和我簽訂服務(wù)協(xié)議，只要你遵守協(xié)議提出的四點(diǎn)要求，就能提高“摩范分”。1. 有序使用，規(guī)范停車(chē);2. 安全出行，遵守交規(guī);3. 愛(ài)惜車(chē)輛，及時(shí)反饋;4. 共建平臺(tái)，持續(xù)發(fā)展。希望大家記住與我的約定，提高“摩范分”哦！

師：現(xiàn)在大家知道怎么提高“摩范分”嗎？

生：遵守協(xié)議。

師：也就是說(shuō)同意了協(xié)議，并遵守協(xié)議就能得到“摩范分”。

（教師出示圖例，讓學(xué)生找一找哪些行為遵守了協(xié)議，哪些行為沒(méi)有遵守協(xié)議）

生1：A圖中的車(chē)停在馬路中央。

生2：沒(méi)有遵守規(guī)范停放的協(xié)議。

生3：我覺(jué)得第四幅圖中的人沒(méi)有遵守協(xié)議，因?yàn)樗研诬?chē)的輪子弄壞了。

生4：沒(méi)有遵守愛(ài)護(hù)車(chē)的協(xié)議。

生5：不能把小孩放在車(chē)簍里，但這個(gè)人違反了，他沒(méi)有遵守協(xié)議。

師：這樣非常不安全，他沒(méi)有遵守安全出行，遵守交規(guī)的協(xié)議。

師：其實(shí)，履行與摩拜的協(xié)議，不僅僅可以提高積分，更讓我們能更好地享受共享單車(chē)帶來(lái)的便捷。倘若不遵守協(xié)議上的承諾，又會(huì)怎樣呢？讓我們看一則新聞。

（師生觀看視頻，視頻中，一名10歲兒童騎共享單車(chē)，摔傷進(jìn)入了重癥監(jiān)護(hù)室）

師：看到這樣的新聞，你有什么感受？

生1：小朋友最好不要騎摩拜單車(chē)，沒(méi)有12歲不能騎車(chē)。

師：如果沒(méi)有遵守協(xié)議，就會(huì)像小女孩一樣受到傷害。

生2：即使到了騎車(chē)的年齡，也不要騎太快，容易剎不住車(chē)。

師：無(wú)論是誰(shuí)，騎共享單車(chē)時(shí)都要遵守安全出行的協(xié)議，如果不遵守可能會(huì)受到傷害。每個(gè)人都要履行自己的承諾，誠(chéng)實(shí)守信難能可貴，古語(yǔ)有云，誠(chéng)信是金。

（板書(shū)：誠(chéng)信是金）

破解難題懂誠(chéng)信

最終檢驗(yàn)教育效果的是學(xué)生的行為。課堂上，筆者通過(guò)講述誠(chéng)誠(chéng)和小信的故事，讓學(xué)生身臨其境，明白遵守約定、有變化及時(shí)溝通、守住誠(chéng)信要靈活的道理。筆者改編教材中的案例，讓學(xué)生以分組的方式進(jìn)行討論，在課堂分享中，學(xué)生思維活躍，互相補(bǔ)充，甚至辯駁，在處理事情的過(guò)程中，從不同的角度去思考事情發(fā)展的可能性，從而選擇最佳的解決方案，不僅使用了課堂上的方法，還生成了處事智慧。

活動(dòng)：校園生活講誠(chéng)信

誠(chéng)信不只是口頭承諾，更要說(shuō)到做到。最近在誠(chéng)誠(chéng)和小信身上發(fā)生了這樣一件事，我們一起來(lái)看看。

（視頻第一部分——

誠(chéng)誠(chéng)：小信，你周六上午有空嗎？我們?nèi)W(xué)校打球吧。

小信：可以啊，幾點(diǎn)？

誠(chéng)誠(chéng)：9點(diǎn)怎么樣？

小信：好的，9點(diǎn)，不見(jiàn)不散。

誠(chéng)誠(chéng)：不見(jiàn)不散。）

師：誠(chéng)誠(chéng)和小信之間有什么約定？

生1：約了明天上午打球。

師：明天是什么時(shí)候？誰(shuí)能說(shuō)準(zhǔn)確。

生2：周六上午。

師：他們約好周六上午去學(xué)校打球，后面又發(fā)生了什么呢？我們繼續(xù)看。

[視頻第二部分——

媽媽?zhuān)赫\(chéng)誠(chéng)，我們周六要去爺爺家給他慶祝生日。

誠(chéng)誠(chéng)：??？我約了小信9點(diǎn)鐘打球，我想做個(gè)誠(chéng)信的孩子。

媽媽?zhuān)耗悄憬o爺爺打個(gè)電話(huà)，提前祝他生日快樂(lè)吧。

誠(chéng)誠(chéng)：爺爺，明天我和同學(xué)約好了要去學(xué)校打球，我不想不守信用。爺爺，祝您生日快樂(lè)，身體健康。謝謝爺爺。]

（地點(diǎn)：學(xué)校

誠(chéng)誠(chéng)：9點(diǎn)半了，小信怎么還沒(méi)來(lái)，是不是有事耽誤了？我還是再等等吧。

誠(chéng)誠(chéng)：都12點(diǎn)了，小信一定不會(huì)來(lái)了，真不守信用，害我連爺爺?shù)纳站蹠?huì)也沒(méi)去，再也不想和他做朋友了。）

（時(shí)間：周一早上

小信：誠(chéng)誠(chéng)，誠(chéng)誠(chéng)，你怎么不理我??？

誠(chéng)誠(chéng)：我周六等到12點(diǎn)，你都沒(méi)來(lái)。

小信：實(shí)在對(duì)不起，我和媽媽去東湖玩，把打球的事給忘記了。

誠(chéng)誠(chéng)：太不像話(huà)了，再也不和你玩了。

小信啞口無(wú)言，低下了頭，轉(zhuǎn)身又追了上去。）

師：看到這里，我們有點(diǎn)遺憾，友誼的小船就這樣翻了，多可惜。面對(duì)約定，誠(chéng)誠(chéng)和小信分別是怎樣做的？

生1：我覺(jué)得誠(chéng)誠(chéng)守信，他為了約定連爺爺?shù)纳昭缍紱](méi)參加，可小信忘了約定。

師：一個(gè)守約，一個(gè)失信，所以他們友誼的小船翻了。

師：如果你是誠(chéng)誠(chéng)或小信，你會(huì)怎么處理呢？

生2：如果我是誠(chéng)誠(chéng)，即使?fàn)敔斶^(guò)生日，我也會(huì)按時(shí)赴約，去和小信打球。

師：誠(chéng)誠(chéng)是這樣做的，為什么還是會(huì)鬧翻？

生3：因?yàn)樾⌒艣](méi)有遵守約定，所以誠(chéng)誠(chéng)生氣。

師：如果你是小信，你會(huì)怎么做？

生4：我會(huì)主動(dòng)向誠(chéng)誠(chéng)道歉，保證不會(huì)再發(fā)生此類(lèi)事情。

師：如果你是誠(chéng)誠(chéng)，聽(tīng)了小信的道歉后，你會(huì)原諒他嗎？

生5：不會(huì)，我不敢再相信他了。

師：小信道歉有可能得到原諒，有可能不會(huì)被原諒。

師：讓我們把時(shí)鐘倒撥，回到兩人相約的時(shí)間，星期六上午9點(diǎn)，誠(chéng)誠(chéng)還在校園等小信。你覺(jué)得怎么處理能讓這兩個(gè)好朋友和好如初？

生6：我覺(jué)得小信應(yīng)該給誠(chéng)誠(chéng)打個(gè)電話(huà)，告訴他和媽媽一起去東湖，忘記了打球，跟他道歉。

師：誠(chéng)誠(chéng)如果早知道這個(gè)信息，也可以去參加爺爺?shù)纳站蹠?huì)，兩個(gè)朋友也不會(huì)鬧翻?？磥?lái)，有變化的時(shí)候，我們可以通過(guò)打電話(huà)及時(shí)溝通。

（板書(shū)：有變化及時(shí)溝通）

生7：小信可以告訴媽媽?zhuān)驼\(chéng)誠(chéng)一起去打籃球，可能去不了東湖，只能改天再去東湖。

師：如果小信9點(diǎn)鐘也準(zhǔn)時(shí)來(lái)到校園，和誠(chéng)誠(chéng)一起打球，他們還會(huì)是好朋友。

（板書(shū)：遵守約定）

生8：誠(chéng)誠(chéng)在等小信，小信到了東湖才想起和誠(chéng)誠(chéng)的約定，他應(yīng)該告訴媽媽和誠(chéng)誠(chéng)約好了9點(diǎn)鐘要在學(xué)校打籃球，然后趕快回去。

生9：小信如果去東湖玩，就不能遵守和誠(chéng)誠(chéng)的約定，應(yīng)該改時(shí)間再去東湖。

師：我們看到情景劇里的誠(chéng)誠(chéng)從9點(diǎn)一直等到12點(diǎn)，爺爺?shù)纳站蹠?huì)沒(méi)去成，小信也沒(méi)有等來(lái)。如果你是誠(chéng)誠(chéng)，你還有什么處理辦法嗎？

生10：如果我是誠(chéng)誠(chéng)，我會(huì)去找門(mén)房打個(gè)電話(huà)問(wèn)小信還來(lái)不來(lái)，知道他來(lái)不了，我就可以去參加爺爺?shù)纳站蹠?huì)了。

師：你們看，這個(gè)方法可不可行？

生（齊）：可行。

（板書(shū)：守護(hù)誠(chéng)信要靈活）

師：我們?cè)谧袷丶s定，守護(hù)誠(chéng)信的時(shí)候，還要靈活地處理事情。比如，等了半天沒(méi)見(jiàn)到人，可以打個(gè)電話(huà)問(wèn)一下，若是對(duì)方忘記了，那我們也可以安排自己的事情。我們剛才通過(guò)幫助誠(chéng)誠(chéng)和小信解決問(wèn)題，講到了這樣一些方法。

師：如果在生活中遇到了其他的難題，我們能解決嗎？

生（齊）：能。

師：我這里有三個(gè)難題。

難題一：上課時(shí)，有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照約定帶學(xué)具來(lái)，同學(xué)們都很不高興。

難題二：老師要裝飾教室，請(qǐng)同學(xué)們帶一些手工品。一名同學(xué)說(shuō)自己的媽媽會(huì)做，回家后卻發(fā)現(xiàn)媽媽不會(huì)。

難題三：在路上碰到一個(gè)陌生人，向你打聽(tīng)同學(xué)的家庭住址，你該不該講誠(chéng)信呢？

請(qǐng)剛才4人小組抽到活動(dòng)卡的同學(xué)認(rèn)真思考，開(kāi)始討論。

師（拍手示意，討論結(jié)束）：我們來(lái)分組上臺(tái)分享，你們想到了什么樣的方法來(lái)守護(hù)誠(chéng)信？

生11：難題三，我覺(jué)得不應(yīng)該告訴陌生人同學(xué)家的地址，他有可能是人販子，我們應(yīng)該去找保安，還可以裝糊涂，說(shuō)不認(rèn)識(shí)這個(gè)同學(xué)。

師：你們小組是不是都這樣想的？

生11：是的。

師：守護(hù)誠(chéng)信要靈活，面對(duì)陌生人，他們選擇不告訴他。有沒(méi)有其他小組也抽到難題三的？

生12：我們小組得出兩種答案，一是告訴他，因?yàn)樗佬∧泻⒌拿郑赡苁撬氖迨寤蛘呤前职謰寢尩耐?二是不告訴他，陌生人知道他家里人都不在，就有機(jī)可乘。

生13：我要反駁一下，我覺(jué)得還是不能告訴他，可以去找家長(zhǎng)確認(rèn)是不是他的親戚朋友。

師：是的，以免碰到最壞的情況。英國(guó)小學(xué)生手冊(cè)里面有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：壞人是可以騙你的。有沒(méi)有哪個(gè)小組抽到第一和第二題的？

生14：難題一，我們想到了兩個(gè)方法，第一種方法是讓家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)，第二種方式是讓沒(méi)帶學(xué)具的同學(xué)去找其他同學(xué)借，這樣才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：我能理解你們的方法，沒(méi)有帶學(xué)具的同學(xué)要自己想辦法去遵守約定，無(wú)論是請(qǐng)家長(zhǎng)送還是找別人借，該完成的任務(wù)要完成好。

師：還有沒(méi)有小組也抽到了這個(gè)難題？還有想補(bǔ)充的嗎？

生15：我覺(jué)得，這個(gè)小朋友可以在書(shū)包上貼一張紙條提醒自己。

師：守住誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事情一定要做到，你想到的辦法是貼一張紙條，提醒自己。

生16：還有一個(gè)辦法，清書(shū)包的時(shí)候，第一件事就是把學(xué)具放進(jìn)去。

師：你是說(shuō)回去第一件事就是把需要準(zhǔn)備的東西放進(jìn)書(shū)包。還有沒(méi)有別的辦法？

生17：打電話(huà)讓家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)，同時(shí)和小組的同學(xué)解釋一下。

師：跟同學(xué)們解釋?zhuān)僮尲议L(zhǎng)送來(lái)，但是我更希望像剛才兩名同學(xué)那樣自己想辦法記住這件事，以免給家長(zhǎng)帶來(lái)麻煩。還有沒(méi)有人想到別的辦法？

生18：在家里就應(yīng)該把準(zhǔn)備工作做好，不然就失信了。我想的辦法是在家里的門(mén)上貼一張紙條，寫(xiě)上明天一定要帶學(xué)具。出門(mén)的時(shí)候看到紙條就可以記住了。

師：哪個(gè)小組抽到了第二題，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生19：我們小組討論的結(jié)果是，媽媽實(shí)在不會(huì)做的話(huà)，當(dāng)天晚上應(yīng)該打電話(huà)和老師溝通，告訴老師，媽媽不會(huì)做，帶不了這個(gè)工藝品，這樣老師也好請(qǐng)別的學(xué)生家長(zhǎng)去做。

生20：還可以上網(wǎng)查查具體怎么做，再和媽媽一起做。

師：最后還是能把東西做出來(lái)。如果下次還有這樣的事情，你們還會(huì)替媽媽答應(yīng)嗎？

生（齊）：不會(huì)。

師：好的，謝謝你們?？磥?lái)我們要守住誠(chéng)信，許諾之前還得三思，要想好了才能答應(yīng)別人。

（板書(shū)：許諾前要三思）

回歸生活守誠(chéng)信

在課堂的最后，筆者與班主任共同策劃了“誠(chéng)信銀行”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)守誠(chéng)信，講誠(chéng)信。一本本精心制作的“誠(chéng)信存折”讓孩子們學(xué)有所依，行有所獲。

（拓展：“誠(chéng)信銀行”亮誠(chéng)信）

師：今天，我們用“遵守約定、有變化及時(shí)溝通、守護(hù)誠(chéng)信要靈活、許諾之前要三思”解決了上面的三個(gè)難題，大家都非常有智慧，老師為你們點(diǎn)贊。為了讓同學(xué)們把今天學(xué)到的方法用在生活中，我和班主任吳老師想開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，我們一起來(lái)看看。

吳老師：大家好，我是吳老師，我將在班上成立一個(gè)“誠(chéng)信銀行”，打開(kāi)誠(chéng)信守則的首頁(yè)，就可以看到和吳老師的約定。只要你們能夠遵守約定，在同學(xué)們的認(rèn)可下，就可以獲得相應(yīng)的積分;相反，如果你沒(méi)有遵守約定，失信于人，將會(huì)被扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。希望大家都能成為誠(chéng)信小達(dá)人，加油！吳老師看好你們。

趕快準(zhǔn)備紙和筆，我為大家準(zhǔn)備了“誠(chéng)信存折”，打開(kāi)首頁(yè)，看看老師和你們有怎樣的約定，我們一起來(lái)讀一讀。

1. 對(duì)人坦誠(chéng)，不說(shuō)謊。

2. 每日?qǐng)?jiān)持完成作業(yè)。

3. 學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、評(píng)比不弄虛作假，考試不作弊。

4. 答應(yīng)別人的事說(shuō)到做到，不輕率地作出承諾。

5. 如果承諾他人的事確實(shí)辦不到，能恰當(dāng)?shù)靥幚怼?/p>

我們的約定還留著兩項(xiàng)等大家自主填寫(xiě)。如果你同意，請(qǐng)簽名，大家承諾簽名后，我們每周反饋一次，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)證積分，比一比誰(shuí)的誠(chéng)信度高。希望小小的班級(jí)“誠(chéng)信銀行”能夠讓我們保持誠(chéng)信的習(xí)慣。

課堂是實(shí)施誠(chéng)信教育的重要陣地，教師在實(shí)施誠(chéng)信教育時(shí)應(yīng)依托課堂，回歸生活，讓學(xué)生的思維在課堂上碰撞起來(lái)，好習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，享受生命成長(zhǎng)的美好。

[作者單位：湖北省武漢市武昌區(qū)中華路小學(xué)（橡樹(shù)灣校區(qū)）]