賈思怡

【摘要】針對目前陳設(shè)類課程出現(xiàn)的具體問題，結(jié)合項目學(xué)習(xí)、微資源、微課堂等各種“微”理念的理解，克服項目學(xué)習(xí)原有缺點，提出“微項目學(xué)習(xí)（Micro Project）”的概念?！拔㈨椖繉W(xué)習(xí)”實質(zhì)上是項目學(xué)習(xí)的靈活運用，使得項目學(xué)習(xí)簡化、微型化，讓課堂學(xué)習(xí)更高效、靈活、實用。闡述了微項目學(xué)習(xí)的具體方法和優(yōu)點，做出了一系列的教學(xué)設(shè)計，對微項目學(xué)習(xí)在高校陳設(shè)類課程教學(xué)中進行實現(xiàn)運用，改善了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微項目學(xué)習(xí)陳設(shè)類課程設(shè)計實現(xiàn)

一、在陳設(shè)類課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，高校的陳設(shè)類課程內(nèi)容要求有著較高的應(yīng)用性和操作性，這也造成了這類課程在教學(xué)中的難度。陳設(shè)類課程的教學(xué)目的是通過教材內(nèi)容的傳授培養(yǎng)學(xué)生在實際操作中設(shè)計陳設(shè)項目的能力，鍛煉其擺臺技巧。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教師在使用“項目引入課堂”法教學(xué)時，所突顯的問題也越來越明顯，“90后”“00后”的學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方法興趣不大，他們更欣賞個性化設(shè)計觀點、更平面化的練習(xí)途徑、對課堂趣味性和視覺性要求越來越高，而基于“項目引入課堂”的教學(xué)方法本來就存在學(xué)生參與度不高、社會與課堂跨度大等缺點，不能滿足學(xué)生的要求。要想提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從提倡學(xué)生自主選擇興趣點開始，進而提高他們的求知動力和探索能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的未來設(shè)計能力。

二、微項目學(xué)習(xí)的具體方法和優(yōu)點

微項目學(xué)習(xí)：微項目（Micro Project）即是項目的微化、簡化;微項目學(xué)習(xí)實質(zhì)上是項目學(xué)習(xí)的靈活運用，結(jié)合項目學(xué)習(xí)和微課程的概念。這種教學(xué)方法在克服了“項目進入課堂”缺點的同時又保留其優(yōu)點。整體上的學(xué)習(xí)流程是將整個知識面劃分成多個微型精煉的知識面，實現(xiàn)學(xué)生對知識量和內(nèi)容的精準把握管理，提高了教學(xué)上的靈活性和高效也加強了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的合作與探討，實現(xiàn)了知識的共享性。

三、微項目學(xué)習(xí)的設(shè)計與實現(xiàn)

微項目教學(xué)設(shè)計分為六個階段：微項目選擇、計劃制定、分組探究、成果完成、展示匯報、評價與驗收。

微項目選擇：在微項目學(xué)習(xí)中，微項目主題和體量選擇至關(guān)重要，既要考慮知識點和項目完成度，又要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)。所選擇的微項目不僅要涵蓋課程知識重點難點和教學(xué)目標，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力和學(xué)校專業(yè)特色選定，選擇1～3個學(xué)生可以完成的。

計劃制定：教學(xué)中采用異質(zhì)分組形式劃分小組，每一個小組做好系統(tǒng)規(guī)劃，確保小組成員的興趣、能力和特長都能得到充分展現(xiàn)，結(jié)合微項目的設(shè)計任務(wù)，對小組成員和設(shè)計階段進行合理分工，確保能按質(zhì)、按量地完成微項目任務(wù)。

分組探究：這個階段是微項目學(xué)習(xí)中最重要的階段，分組的標準是“項目主題”。為了達到微項目學(xué)習(xí)目標，小組成員要加強合作意識和討論深度，促進學(xué)習(xí)開展和微項目任務(wù)的完成。教師在這個過程中要做好引導(dǎo)糾正工作，控制好小組的學(xué)習(xí)過程和進度。在小組遇到困難時，教師應(yīng)該及時答疑解惑、做出示范，為微項目學(xué)習(xí)順利開展提供保障。在一定程度上，教師已經(jīng)不是一個單純的知識傳播者，而是和學(xué)生一樣是一位探索者、學(xué)習(xí)者，所以，教師和學(xué)生之間形成了一個相互影響、相互促進的交流共同體，開啟了教師與學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。

成果完成：在微項目學(xué)習(xí)中，由小組努力貫徹知識點、自主適當(dāng)創(chuàng)新的設(shè)計作品落地成實物或?qū)嶋H空間，這也是微項目學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的一個重要特征。在這個階段中，教師要控制好指導(dǎo)參與的深度和靈活度。為了項目成果完成的進度和質(zhì)量，教師要在某一個小階段之后組織小組公開匯報作品進度情況，指導(dǎo)小組完成任務(wù)過程中的問題，提出意見和建議。

展示匯報：這個階段主要是各個小組的項目成果公開呈現(xiàn)，既可以向師生之間展示，也可以面向全校甚至更大范圍展示，分享微項目成果完成過程中的心得體會和經(jīng)驗。在這個階段中，主要是展示本組設(shè)計作品的設(shè)計創(chuàng)意點、落地過程和遺憾之處，給其他小組提供學(xué)習(xí)和借鑒的機會，也給自己小組第二個微項目實施做好準備。

評價與驗收：在整個微項目學(xué)習(xí)過程中，教師要做好形成性評價和總結(jié)性評價。在每一個小組學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)學(xué)生任務(wù)分工完成度和完成質(zhì)量，做好定性評價、定量評價以及對小組的整體評價和對學(xué)生獨立個人評價。與此同時，學(xué)生也要對教師做出評價和反饋從中吸取教訓(xùn)并增長經(jīng)驗。

“家居玄關(guān)陳設(shè)設(shè)計”微項目教學(xué)案例實施

本微項目屬于環(huán)境陳設(shè)設(shè)計課程教學(xué)模塊，前期準備是16個課時的陳設(shè)設(shè)計基礎(chǔ)知識點練習(xí)。在2018～2019年第一學(xué)期《環(huán)境陳設(shè)設(shè)計》課程中，主指導(dǎo)教師1人，副指導(dǎo)教師2人。本微項目占6個課時。

（一）微項目教學(xué)六個階段

1.本微項目選擇：（1）設(shè)計場地：學(xué)校附近某商品房的玄關(guān)空間，3米開間、2米進深、2.8米層高。（2）教師選定的設(shè)計主題題庫是：我國南方傳統(tǒng)建筑裝飾美學(xué).學(xué)生小組選擇子主題主要有：廣西桂平市佛教建筑裝飾美學(xué);江南水鄉(xiāng)民居建筑裝飾美學(xué);廣西花山裝飾美學(xué);嶺南趟櫳屋裝飾美學(xué);5、云南哈尼族蘑菇屋建筑裝飾美學(xué)等。（3）要求：裝飾材料盡可能簡單，陳設(shè)品選擇范圍有：1條桌子、3～5個桌飾、1～2種墻紙、1～2種壁飾、若干支綠植鮮花等，陳設(shè)品市場價造價總預(yù)算不超過5000元。

2.計劃制定。1～3個學(xué)生為一組，每組有1個組長和至少1個軟件繪圖員。組長負責(zé)合理分配和記錄組員的工作，及時向教師反饋工作進度和反映過程中遇到的問題。

3.分組探究。分為主版設(shè)計、副版設(shè)計、效果圖設(shè)計、小樣或模型制作、實物制作（可選）5個階段（如表1）。

4.成果完成。主版和副版紙質(zhì)版各一份，半開規(guī)格。效果圖可自主選擇軟件電子版或者手繪紙質(zhì)版。小樣、模型和實物由各小組自行選擇恰當(dāng)?shù)谋壤M行制作。

5.展示匯報。在校內(nèi)舉辦匯報展，由3位指導(dǎo)教師負責(zé)布展和開展。在展覽中：（1）各組介紹作品（10分鐘）;（2）各組對其他組提出建議和提問（20分鐘）;（3）指導(dǎo)教師進行相關(guān)回復(fù)（每組5分鐘）。

6.評價與驗收。指導(dǎo)教師團隊對每一組都要進行有針對性、實時性的評價，包括形成性評價、總結(jié)性評價、定性評價、定量評價以及對小組的整體評價和對學(xué)生獨立個人評價。另外，在成績評定中，設(shè)定了4個級別進行設(shè)計作品驗收，讓學(xué)生知道贏在哪，輸在哪（如表2）。

（二）本微項目教學(xué)設(shè)計的目的

學(xué)生通過前期所學(xué)的陳設(shè)設(shè)計基礎(chǔ)知識點，以小組合作的方式來共同設(shè)計實際場地中的家居玄關(guān)空間，且主題可以自主細化確定，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，并深刻體會到了團隊的力量和重要性。

參考文獻：

[1]金陵.翻轉(zhuǎn)課堂：微項目學(xué)習(xí)的力量——讀《基于微項目學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計策略》[J].中國信息技術(shù)教育，2018，（8）：77.

[2]朱燦偉，盧燦舉.基于大學(xué)計算機實踐教學(xué)改革的研究[J].軟件導(dǎo)刊，2018，（01）：47.

課題項目：

1.2017年廣西藝術(shù)學(xué)院高水平創(chuàng)新團隊項目《廣西本土建筑特征在當(dāng)代陳設(shè)環(huán)境設(shè)計中的研究與實踐創(chuàng)新團隊》階段成果。

2. 2017年廣西藝術(shù)學(xué)院教學(xué)研究與教改激勵立項項目《基于延承傳統(tǒng)建筑裝飾美學(xué)的陳設(shè)類課程改革與實踐》（2017JGY68）結(jié)題成果。