李琴

摘要：在高中英語教學(xué)中，通過家?；悠脚_加強(qiáng)家校聯(lián)系，可以讓家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的英語成績，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)?；诖?，本文探究了利用家?；悠脚_促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語? ?家校互動? ?平臺? ?策略

隨著經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，家長與學(xué)校之間的溝通已不再只是通過家長會、電話及面對面交談的方式，還可以通過微信、校視通、校訊通等互動平臺進(jìn)行及時交流。因此，在利用家?；悠脚_的過程中，高中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將家長與學(xué)校聯(lián)系起來，共同培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

一、利用家校互動平臺幫助學(xué)生，培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，將學(xué)校教育和家庭教育緊密地結(jié)合在一起，家長可以利用家?；悠脚_及時了解孩子在學(xué)校的情況，教師可以把每天的作業(yè)和相關(guān)課件發(fā)到微信群里，讓家長及時了解學(xué)生的作業(yè)和所學(xué)內(nèi)容，以便督促學(xué)生完成作業(yè)和復(fù)習(xí)。利用家?；悠脚_，一方面，英語教師可以將一些英語的音頻和視頻發(fā)到微信群里，讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)今天課堂上學(xué)習(xí)的生詞、短語、句子;另一方面，學(xué)生能將自己所讀英語的音頻發(fā)到微信群，以便教師檢查。長此以往，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高學(xué)生英語的聽說能力，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

高中生壓力較大且自制力不強(qiáng)，容易受到其他事物的影響，所以家長不僅要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，還要充分運(yùn)用家?；悠脚_，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以幫助他們提高英語學(xué)習(xí)成績，還可以在潛移默化中提高其他科目的成績。

二、利用家?；悠脚_，督促學(xué)生周末學(xué)習(xí)

家長要明白“5+2=0”效應(yīng)，也就是學(xué)生上五天學(xué)，周末應(yīng)在家放松，經(jīng)過一周的時間學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果就會不明顯。周末是一個查缺補(bǔ)漏的好時機(jī)，學(xué)生可以利用這兩天的時間，將在課堂上沒有聽懂的知識弄明白。而周末在家，學(xué)生如果遇到不懂的知識和題目，也可以通過家校互動平臺向教師請教，從而達(dá)到鞏固知識的目的。由此看來，通過家?；悠脚_，不僅能及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的問題，還能讓教師及時了解學(xué)生在家里學(xué)習(xí)的情況。

在英語學(xué)習(xí)過程中，積累和興趣十分重要。在周末，英語教師可以通過互動平臺給學(xué)生分享一些課外學(xué)習(xí)素材，與學(xué)生交流其相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生也可以針對學(xué)習(xí)素材中不懂的知識進(jìn)行提問，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面。

三、利用家?；悠脚_商討和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

由于學(xué)生在學(xué)校的時間比較多，家長無法及時了解他們的實際情況，也沒有辦法及時解決他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，這會嚴(yán)重妨礙學(xué)生成績的提高。因此，家長要充分利用家校互動平臺了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，以此增進(jìn)家長與學(xué)生之間的感情，與教師攜手共同提高學(xué)生的成績。

另外，每次進(jìn)行一些比較大型的考試后，教師和家長都可以通過家?；悠脚_，交流和探討學(xué)生的考試情況，以及他們在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、狀態(tài)等，找出存在的問題，然后一起商討有效的解決辦法。如李明同學(xué)在考試中出現(xiàn)了很多基礎(chǔ)習(xí)題失誤的現(xiàn)象，在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好，于是教師可以通過微信與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長及時了解學(xué)生近期出現(xiàn)的問題，然后教師、家長和學(xué)生三方溝通，一起解決問題。

四、結(jié)語

綜上所述，教師和家長通過家校互動平臺，不僅可以加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家和在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以提高學(xué)生的自我約束能力和自覺性。學(xué)生通過家校互動平臺，可以及時解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，尤其是在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可以及時與教師交流，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)都得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彩霞.家校有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生個性[J].課程教育研究，2018（3）.

[2]王兆榮.談家校結(jié)合教育模式的必要性和方法[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（8）.

（作者單位：江西省吉水縣第二中學(xué)）