朱正林

摘 要 為解決互聯(lián)網(wǎng)普及中高校意識(shí)形態(tài)安全中面臨的思想腐蝕、外來思想侵襲等問題，本文結(jié)合高校意識(shí)形態(tài)安全基本概念，通過分析大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)安全教育策略展開研究。借此幫助高校打造意識(shí)形態(tài)安全防線，增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)非社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的抵抗能力。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 高校 意識(shí)形態(tài) 安全教育

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.007

Research on Ideological Security Education in

Colleges and Universities in the Era of Big Data

ZHU Zhenglin

（School of Energy and Power Engineering， Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211167）

Abstract In order to solve the problems of ideological corrosion and invasion of foreign ideas in the ideological security of colleges and universities in the popularization of the Internet， this paper combines the basic concept of Ideological Security in colleges and universities， analyzes the status quo of Ideological security education in colleges and universities in the era of big data， and studies the strategies of Ideological security education in colleges and universities in the current period. To help colleges and universities to build ideological security lines， enhance the resistance of college students to non social mainstream ideology.

Keywords big data; college; ideology; security education

大數(shù)據(jù)在社會(huì)領(lǐng)域滲透中，高校意識(shí)形態(tài)安全問題突出，原本網(wǎng)絡(luò)輿論斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐庾R(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，而高校在爭(zhēng)奪意識(shí)形態(tài)話語權(quán)時(shí)卻面臨著學(xué)生認(rèn)同、校內(nèi)意識(shí)形態(tài)安全教育困境。因此，為在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全教育困境，推進(jìn)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)，本文對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代如何開展高校意識(shí)形態(tài)安全教育展開討論，落實(shí)高校社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)滲透工作。

1 高校意識(shí)形態(tài)安全基本概述

高校意識(shí)形態(tài)安全具體指高校師生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的基本認(rèn)知，及其觀念認(rèn)同、行為實(shí)踐程度，并且能夠在社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透中，有效抵御社會(huì)不良思潮、西方思想侵蝕，鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)地位，為我國(guó)社會(huì)大局穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時(shí)代中，高校意識(shí)形態(tài)安全主要包括院校信息安全、學(xué)生社會(huì)主義主流觀念認(rèn)同感、高校意識(shí)形態(tài)安全外部環(huán)境、意識(shí)形態(tài)安全工作開展等內(nèi)容。[1]在大數(shù)據(jù)滲透下，高校教育環(huán)境產(chǎn)生改變，使得院校內(nèi)意識(shí)形態(tài)安全教育難度增加，外部環(huán)境對(duì)社會(huì)主流意識(shí)影響無法忽視，若不積極推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)安全教育，將直接導(dǎo)致高校師生思想領(lǐng)域中產(chǎn)生個(gè)體思想混亂問題。

另外，大數(shù)據(jù)時(shí)代中，高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作開展是社會(huì)人才建設(shè)基本需求，符合社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)。一方面，意識(shí)形態(tài)安全教育可為學(xué)生樹立正常人生、價(jià)值觀念，幫助學(xué)生解決思想問題，抵御西方意識(shí)形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)不良意識(shí)形態(tài)侵蝕，使學(xué)生成長(zhǎng)為符合時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型人才。另一方面，高校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，安全意識(shí)形態(tài)教育是在育人過程中融合主流意識(shí)形態(tài)，給予學(xué)生正確意識(shí)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高?，F(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育現(xiàn)狀分析

高校意識(shí)形態(tài)安全教育是大數(shù)據(jù)時(shí)代教育體系完善的前提條件，要求高校在教育實(shí)踐中堅(jiān)持“以人為本，與時(shí)俱進(jìn)”等原則，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感，調(diào)動(dòng)學(xué)生時(shí)刻踐行社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)主動(dòng)性。結(jié)合當(dāng)前高校內(nèi)部學(xué)生意識(shí)形態(tài)分析，多數(shù)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)強(qiáng)烈，且對(duì)中國(guó)特色主義道路持續(xù)發(fā)展信念不斷深化。但由于大數(shù)據(jù)時(shí)代高校外部環(huán)境復(fù)雜性，其意識(shí)形態(tài)安全仍存在較多問題。

其一，思政教育手段單一。高校思政教育課程作為意識(shí)形態(tài)安全教育主要渠道，高校采用傳統(tǒng)“滿堂灌”教育模式，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意識(shí)形態(tài)安全教育質(zhì)量。

其二，社會(huì)實(shí)踐模式化。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生體會(huì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路信心的基礎(chǔ)性工作，但高校在學(xué)生寒暑假所設(shè)計(jì)、布置實(shí)踐任務(wù)，存在走過場(chǎng)、意識(shí)形態(tài)安全教育內(nèi)容少等現(xiàn)象，導(dǎo)致高校內(nèi)部意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)進(jìn)展不明顯。

其三，意識(shí)形態(tài)安全宣傳力度不足。大數(shù)據(jù)時(shí)代中，微博、博客、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)影響作用強(qiáng)大，而高校未能意識(shí)到新媒體平臺(tái)意識(shí)形態(tài)安全教育、宣傳功能，導(dǎo)致高校意識(shí)形態(tài)安全教育針對(duì)不強(qiáng)。

其四，大數(shù)據(jù)背景下，高校意識(shí)形態(tài)安全教育環(huán)境復(fù)雜性、外部意識(shí)形態(tài)多樣性的特點(diǎn)，對(duì)教育工作者提出更高要求，但高校意識(shí)形態(tài)安全教育師資隊(duì)伍匱乏、教師綜合素質(zhì)有待提升，其在教育實(shí)踐中未能主動(dòng)分析學(xué)生個(gè)性化需求，滿足現(xiàn)代教育機(jī)制中意識(shí)形態(tài)安全教育要求。[2]

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育策略

3.1 優(yōu)化意識(shí)形態(tài)安全教育手段

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，為提高院校意識(shí)形態(tài)安全教育水平，需樹立“數(shù)據(jù)思維”，優(yōu)化意識(shí)形態(tài)教育手段。高校應(yīng)結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，總結(jié)意識(shí)形態(tài)安全教育契機(jī)、挑戰(zhàn)，強(qiáng)化教育工作者大數(shù)據(jù)意識(shí)，以此在數(shù)據(jù)思維驅(qū)動(dòng)下，創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)安全教育方法。具體來說，高校在強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感時(shí)，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析原理，從學(xué)生社交言論、興趣愛好、網(wǎng)絡(luò)軌跡等方面，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、意識(shí)形態(tài)變化、立場(chǎng)、觀點(diǎn)，繼而調(diào)整意識(shí)形態(tài)安全教育，為學(xué)生提供針對(duì)性思政教育。其次，高校應(yīng)主動(dòng)分享主流意識(shí)形態(tài)語言集錦，并利用大數(shù)據(jù)傳播功能，用新穎、趣味性方式將社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)相關(guān)話語傳遞到師生群體中，借此通過融合政治話語、師生日常話語，擴(kuò)大高校意識(shí)形態(tài)安全教育覆蓋面，增強(qiáng)教育實(shí)效性。最后，高校應(yīng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，監(jiān)測(cè)、預(yù)警學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，以分析學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情熱點(diǎn)、突發(fā)性社會(huì)實(shí)踐的關(guān)注點(diǎn)，保障高校意識(shí)形態(tài)安全教育的主動(dòng)性、預(yù)見性。[3]

3.2 推進(jìn)意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍建設(shè)

高校教育工作者作為意識(shí)形態(tài)安全教育具體執(zhí)行者，提高教育工作者綜合能力，可滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代中高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)要求。因此，相關(guān)院校應(yīng)積極推進(jìn)意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍建設(shè)，組織內(nèi)部教師隊(duì)伍適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下時(shí)代發(fā)展潮流，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)篩選、分析、處理知識(shí)，積累大量知識(shí)儲(chǔ)備。再者，高校應(yīng)大力培養(yǎng)教育工作者數(shù)據(jù)整合能力，強(qiáng)化其數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體設(shè)備開展意識(shí)形態(tài)安全教育工作，提高學(xué)生參與感，激發(fā)學(xué)生探究欲望。在促進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育、大數(shù)據(jù)技術(shù)有機(jī)融合時(shí)，相關(guān)教育工作者需整理學(xué)生校園信息數(shù)據(jù)，根據(jù)信息數(shù)據(jù)內(nèi)規(guī)律性、科學(xué)性特點(diǎn)，影響學(xué)生思想狀態(tài)。除此之外，高校教育工作者需結(jié)合個(gè)人育人經(jīng)驗(yàn)，從課程教育活動(dòng)中判斷學(xué)生思想觀念、意識(shí)形態(tài)變化，并將其作為高校意識(shí)形態(tài)安全教育實(shí)踐依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生接收教育內(nèi)容，達(dá)成意識(shí)形態(tài)安全教育目標(biāo)。[4]比如教師在教學(xué)過程中，可主動(dòng)導(dǎo)入社會(huì)熱點(diǎn)話題，組織學(xué)生自由討論，討論期間教師可記錄學(xué)生語言、行為信息，同時(shí)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)、把握活動(dòng)核心價(jià)值，然后通過數(shù)據(jù)分析明確學(xué)生心理需求，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注主流意識(shí)形態(tài)。

3.3 打造特色化意識(shí)形態(tài)安全教育體系

意識(shí)形態(tài)安全教育中，高校應(yīng)深入探究大數(shù)據(jù)時(shí)代教育環(huán)境變化規(guī)律，明確當(dāng)前時(shí)期意識(shí)形態(tài)安全教育價(jià)值、實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，打造特色化意識(shí)形態(tài)安全教育體系。首先，確立高校教育主陣地地位，以意識(shí)形態(tài)安全教育相關(guān)課程為途徑，將課程教學(xué)活動(dòng)作為意識(shí)形態(tài)安全教育主要場(chǎng)所，使學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)主流思想，端正其思想教育形態(tài)，同時(shí)在教育內(nèi)容滲透中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到防御不良意識(shí)形態(tài)、西方思想侵蝕的必要性。另外，教師可將生活化內(nèi)容引進(jìn)意識(shí)形態(tài)安全教育活動(dòng)中，并利用多形式教育活動(dòng)組織形式，堅(jiān)定學(xué)生思想信念，保證意識(shí)形態(tài)安全教育實(shí)效性。

其次，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)主旨，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，借助涼亭、路標(biāo)、花壇等景觀設(shè)計(jì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及形態(tài)意識(shí)教育主題內(nèi)容，繼而利用院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，展現(xiàn)高校精神內(nèi)涵，影響學(xué)生道德品質(zhì)、意識(shí)形態(tài)塑造。在此期間，高校還應(yīng)確保文化建設(shè)全面性，通過“廉政文化主題墻”“雷鋒精神宣傳報(bào)”等信息載體，輔助高校意識(shí)形態(tài)安全教育活動(dòng)開展。最后，大數(shù)據(jù)時(shí)代中，新媒體平臺(tái)為高校意識(shí)形態(tài)安全教育提供了宣傳平臺(tái)，為此，高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)知識(shí)普及、宣傳作用，在堅(jiān)持學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，傳遞意識(shí)形態(tài)安全教育信息。[5]一方面，高?？缮暾?qǐng)經(jīng)營(yíng)特色化意識(shí)形態(tài)安全教育公眾號(hào)，或在博客、微博平臺(tái)中定期推送社會(huì)熱點(diǎn)問題、政策信息。另一方面，高校應(yīng)建立高校意識(shí)形態(tài)安全教育信息平臺(tái)，設(shè)計(jì)專題教育板塊，為學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)安全教育全面實(shí)施提供助力。

3.4 凝聚高校意識(shí)形態(tài)安全教育力量

由于大數(shù)據(jù)時(shí)代中高校意識(shí)形態(tài)安全教育難度較大，且教育工作復(fù)雜，要求高校在教育實(shí)踐中凝聚高校內(nèi)部意識(shí)形態(tài)安全教育力量，為社會(huì)主義主流思想意識(shí)滲透奠定基礎(chǔ)。其一，高校應(yīng)發(fā)揮黨員干部、班級(jí)干部示范作用，提升其創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)能力，使其善于發(fā)現(xiàn)校內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)W生思想傾向問題。其二，將思政教育教師作為意識(shí)形態(tài)安全教育核心人員，使其在學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)、樹立大數(shù)據(jù)思維前提下，學(xué)會(huì)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義滲透中解決教育教學(xué)問題，繼而融合課程思政、思政課程教育，全方位落實(shí)高校意識(shí)形態(tài)安全教育，掌握高校意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。其三，高校應(yīng)統(tǒng)籌各課程教師、輔導(dǎo)員等教育力量，形成多層次“輿論矩陣”，守衛(wèi)高校意識(shí)形態(tài)安全，同時(shí)在意識(shí)形態(tài)安全教育中探索專業(yè)人才培養(yǎng)方向，為社會(huì)培養(yǎng)愛國(guó)、忠于黨的高素質(zhì)人才。[6]

4 結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代中，高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)在互聯(lián)網(wǎng)影響下產(chǎn)生較多變化，為堅(jiān)定學(xué)生社會(huì)信念，端正學(xué)生思想政治態(tài)度，高校應(yīng)將課程教育作為意識(shí)形態(tài)安全教育主要方式，并通過優(yōu)化意識(shí)形態(tài)安全教育手段、推進(jìn)意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍建設(shè)等路徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位意識(shí)形態(tài)安全教育，使學(xué)生形成正確、積極價(jià)值觀念，同時(shí)在社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)安全教育工作有效開展中，使其成為符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新時(shí)期人才。

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