范曉琪

摘? ?要： 在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展德育教育時(shí)，必須以“立德樹(shù)人”為最終目標(biāo)，因?yàn)殛P(guān)系到院校培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展需要。本文從德育工作的漸進(jìn)性、完整性、實(shí)踐性、多元性四個(gè)方面，探究中等職業(yè)院校開(kāi)展德育工作的具體方法。策略研究，對(duì)于開(kāi)展科學(xué)育人，提高培養(yǎng)人才質(zhì)量具有重要意義;可為民族偉大復(fù)興、祖國(guó)繁榮發(fā)展，造就可靠接班人。

關(guān)鍵詞： 立德樹(shù)人? ?德能? ?全員育人? ?全程育人? ?實(shí)踐育人

道德教育是一種自然的社會(huì)現(xiàn)象，在人民的生產(chǎn)發(fā)展中，隨著社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)而形成，“德育”一詞最早出現(xiàn)在《欽定京師大學(xué)堂章程》里。道德是為人處世的根本，因此，在各類(lèi)教育單位中，道德教育總是處于核心地位，培養(yǎng)具備道德與才能的人，是教育的根本目的。

由于在教學(xué)目標(biāo)、教育模式、培養(yǎng)對(duì)象等方面都更加偏向職業(yè)化的特殊性質(zhì)，中職本質(zhì)上與高中教育不同。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論下，在教育中“立德樹(shù)人”是所有教育工作者需要秉持的基本原則，也是中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展德育教育的根本，充分發(fā)揮全員育人、全程育人、實(shí)踐育人的功能。

一、德育目標(biāo)的漸進(jìn)性

德育的最終目標(biāo)是對(duì)社會(huì)公民的品格素質(zhì)進(jìn)行提升約束，在開(kāi)展德育工作中，德育目標(biāo)是最終的工作歸宿。來(lái)源于人民的生活，并用于管理人民的行為。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生這類(lèi)特殊的群體，中職學(xué)生一般難以適應(yīng)教育的應(yīng)試考試制度，想要改變自身適應(yīng)這種制度，并未如愿。這些狀況增加了職業(yè)學(xué)校教育難度，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)的德育工作目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)安排漸進(jìn)式的德育工作。

中職學(xué)生處在生理和心理尚不成熟的階段，不易適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)新奇有趣，導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷其中。學(xué)校在設(shè)定德育目標(biāo)時(shí)，要與學(xué)生的真實(shí)情況結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)，分步驟地開(kāi)展可行性德育工作。此外，還要注重將德育目標(biāo)具體化，把“做人與做事”的道理都教給學(xué)生，讓每個(gè)階段學(xué)生都能夠清楚明白如何做才合乎規(guī)矩禮儀。

“德能教育”的教育目標(biāo)是廣東省黃埔衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校的歐陽(yáng)校長(zhǎng)提出的，所謂的“德能”是指在做人和做事的過(guò)程中，人所體現(xiàn)出來(lái)的能力與信念，最終形成一定的力量，推動(dòng)良好事物的發(fā)展?！暗履芙逃笔抢每茖W(xué)手段，運(yùn)用道德的理論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的做人、做事觀點(diǎn)，更好地發(fā)揮人才價(jià)值。這類(lèi)教育不是單純的文化知識(shí)傳遞，更多的是激發(fā)人內(nèi)心的善良與本質(zhì)的修養(yǎng)。在中等職業(yè)院校中，學(xué)生很容易因?yàn)樽员岸纬膳で男睦?，如果未能及時(shí)得到關(guān)心與愛(ài)護(hù)，他們的內(nèi)心就會(huì)變得冷漠，甚至做出一些違法亂紀(jì)的事?！暗履芙逃蹦軌驈膶W(xué)生的心靈出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念。

二、德育內(nèi)容的完整性

“人無(wú)德，則不立”，對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行教育不是空中樓閣，不能在抽象的空間里敷衍了事，需要將真正的德育內(nèi)容融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活世界。在德育工作中，必須將政治思想策略、健康人格養(yǎng)成、思想文明建設(shè)、價(jià)值理念形成等多個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，開(kāi)展科學(xué)的德育工作。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)院校的學(xué)生年齡普遍在14歲到17歲，這個(gè)階段的學(xué)生不具備完備科學(xué)的三觀，需要在學(xué)習(xí)生活中積累形成，德育才能夠發(fā)揮極大的作用，在開(kāi)展德育工作時(shí)，內(nèi)容必須具有完整性，能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)可行的德育教育工作。此外，還要嚴(yán)格把控學(xué)生在學(xué)校中的各種行為，將德育工作細(xì)化到每個(gè)學(xué)生的身邊。

于新生而言，“德育教育”應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的生活進(jìn)行，例如，在招生時(shí)宣傳學(xué)校的德育理念，給學(xué)生留下良好的印象，在入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練時(shí)，能夠圍繞德育理念開(kāi)展教育工作。要以抓學(xué)生的品德規(guī)范為切入口，讓學(xué)生明事理、懂感恩，以注重學(xué)生自身禮儀形象為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生逐漸形成良好的道德水準(zhǔn)，成為能自律、講求文明的社會(huì)公民。

對(duì)于中等職業(yè)院校的中等級(jí)別學(xué)生而言，學(xué)校在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，關(guān)注學(xué)生心理方面的健康，幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)生活。在一系列道德主題教育活動(dòng)下，引領(lǐng)每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)，擺脫社會(huì)道德帶來(lái)的壓力，使他們具備擔(dān)當(dāng)、踏實(shí)、積極進(jìn)取的心態(tài)，以向上的精神狀態(tài)面對(duì)生活。

對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)將“有技能、有特長(zhǎng)、能創(chuàng)新”的核心能力培養(yǎng)作為德育教育工作的主要內(nèi)容，不斷加強(qiáng)學(xué)生的生存能力和社會(huì)能力等方面的教育，使學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需要，持續(xù)提升學(xué)生的人生價(jià)值。

不管是在普通高校還是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，知識(shí)教育工作永遠(yuǎn)是學(xué)校的核心，無(wú)論是想要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還是增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，都離不開(kāi)學(xué)校的德育教育。這就需要學(xué)校將知識(shí)教育與德育工作相結(jié)合，完善學(xué)校的教育工作。中等職業(yè)學(xué)校與普通高校是不同的，差異來(lái)源于學(xué)生的年齡、知識(shí)儲(chǔ)備、性格特點(diǎn)等。在教育過(guò)程中采取的教育方式是不同的，應(yīng)采取適合學(xué)生年齡和知識(shí)框架的教學(xué)方式進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。舉辦具有特殊氛圍的教育專(zhuān)題，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感受德育教育的重要性，采用正確的辦法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)強(qiáng)化德育意識(shí)，不斷提高道德修養(yǎng)。

三、德育途徑的實(shí)踐性

“崇尚一技之長(zhǎng)”的職業(yè)教育風(fēng)尚已逐漸深入人心，在普通中學(xué)，高考是目標(biāo)，在職業(yè)學(xué)校，技術(shù)就是核心，因此，各類(lèi)技能大賽的結(jié)果是中等職業(yè)學(xué)校的重要衡量指標(biāo)，許多人憑此考察量化職業(yè)學(xué)校的優(yōu)劣。

學(xué)校組織的校園文化活動(dòng)是學(xué)生生活的重要組成部分，不僅給學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)，更為教育工作提供了有效的幫助。中等職業(yè)學(xué)校的目的在于培養(yǎng)技術(shù)型人才，舉辦校園文化活動(dòng)更是非常必要的，這些文化活動(dòng)在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)與綜合能力方面有著積極作用。中職學(xué)生，一般都有大型考試失利的經(jīng)歷。舉辦文化活動(dòng)，是改變學(xué)生自卑心理的重要途徑。在參加活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以找到實(shí)現(xiàn)自我的感覺(jué)，提高各方面的職業(yè)素養(yǎng)。比如，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠發(fā)展學(xué)生的比賽意識(shí)與合作能力，進(jìn)行演講比賽能夠使學(xué)生的表達(dá)能力和思維反應(yīng)能力得到鍛煉，舉辦環(huán)?；顒?dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知環(huán)保的意義，在生活中奉獻(xiàn)自己的力量等。

學(xué)校每年都能夠根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)展各種恰當(dāng)?shù)募寄芨?jìng)賽和活動(dòng)，如繪畫(huà)、書(shū)法、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等。比如，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為培育陽(yáng)光學(xué)子的一個(gè)特色舞臺(tái)，已經(jīng)發(fā)揮出了獨(dú)特的魅力，許多在文化課堂上不能獲得成就感、滿(mǎn)足感及榮耀感的學(xué)生，在學(xué)前教育這個(gè)舞臺(tái)上大放異彩。

為了增強(qiáng)學(xué)生的讀書(shū)能力，學(xué)校設(shè)立圖書(shū)角、開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)等舉措都展現(xiàn)了通過(guò)各種方式提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)。在書(shū)本的國(guó)度里，學(xué)生能夠獲得的不僅是真知，更是如何為人的至真至簡(jiǎn)的道理，在書(shū)本中開(kāi)闊視野，提升認(rèn)知，發(fā)展能力，學(xué)校才能真正成為學(xué)生享受學(xué)習(xí)與快樂(lè)生活的一方天地。

此外，學(xué)校還能夠采取問(wèn)卷的方式進(jìn)行綜合調(diào)查與考量，有計(jì)劃地進(jìn)行針對(duì)性教育培養(yǎng)，例如，針對(duì)播音開(kāi)展播音特訓(xùn)，針對(duì)體育鍛煉開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)等，這些實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生成為更加全能的人，提高道德素養(yǎng)，不會(huì)因?yàn)闊o(wú)知造成道德行為的錯(cuò)誤。

四、德育方法的多元性

在道德教育過(guò)程中，教育者與受教育者往往需要通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，不同的活動(dòng)形式組合成了德育的教育方法。當(dāng)前中等職業(yè)院校的德育方式是相對(duì)簡(jiǎn)單的，未能夠?qū)⒌赖吕砟钌罨?。例如，一些教師不重視學(xué)校班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，沒(méi)有明確的主題，內(nèi)容陳舊。中等職業(yè)學(xué)校的德育教育工作，不僅要打破形式上的單一，更需要全體教師共同參與，不單是思想政治教師和班主任的工作任務(wù)。

德育時(shí)要做到“全員德育、全程教育”，德育工作不是朝夕之間就能夠完成的事，即使是已經(jīng)參與工作的人，也要進(jìn)行德育，這是一項(xiàng)終生教育事業(yè)。因此，在學(xué)校中，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師，再到學(xué)校學(xué)生，每個(gè)人都要參與德育工作。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展科學(xué)的道德教育活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活各個(gè)方面開(kāi)展管理與服務(wù)工作，督促學(xué)生自我教育，在獲得較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)形成良好的道德素養(yǎng)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德理念，在日后生活工作中，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注社會(huì)道德，理解職業(yè)道德，約束自身行為。

在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展德育工作需以德育大綱為準(zhǔn)則，在學(xué)校教育中堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，重視對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的人格能力，將德育工作落實(shí)到學(xué)校教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中。除了上好思想政治與道德修養(yǎng)課程外，更要發(fā)揮其他途徑的作用，例如，在升旗儀式中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，在歷史活動(dòng)中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神與奉獻(xiàn)奮斗精神，在宣傳講座中學(xué)習(xí)道德與價(jià)值的基本原則，在比賽競(jìng)賽中品味追夢(mèng)的辛酸與堅(jiān)持的快樂(lè)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，更能讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，也能讓學(xué)生思想上受到熏陶和感化。

學(xué)校的文化環(huán)境，是開(kāi)展道德教育的一大平臺(tái)。通過(guò)有意識(shí)地改造學(xué)校的內(nèi)部文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)無(wú)意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過(guò)程中形成和諧美好的道德感悟。還可以通過(guò)形式多彩的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生用美好的實(shí)物環(huán)境提高美好心靈素養(yǎng)，用校園文化打造個(gè)人的精神文化，積極打造陽(yáng)光育人工程，不斷建立精神文化高地，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境與人的同步和諧發(fā)展，體現(xiàn)人在環(huán)境中的作用。

教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，利用學(xué)生所處的環(huán)境，發(fā)掘環(huán)境中包含的精神生活，創(chuàng)設(shè)教育情境，這是教育領(lǐng)域中最微妙科學(xué)的地方。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)教育而言是無(wú)比重要的，不單單指的是學(xué)生周?chē)氖挛锃h(huán)境，更多的是指文化環(huán)境。中等職業(yè)院校在進(jìn)行德育工作時(shí)，可以從學(xué)校的實(shí)物環(huán)境出發(fā)，從布置校園環(huán)境方面著手，注重德育工作開(kāi)展的環(huán)境營(yíng)造。其次，在校園內(nèi)部宣揚(yáng)道德教育的理念，渲染文明、科學(xué)的道德文化，使每個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)校內(nèi)部不同的特色，在潛移默化中感染學(xué)生，形成正確的道德素養(yǎng)。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)重視道德教育的引導(dǎo)工作，從生活的許多細(xì)微事件中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德，才是德育工作開(kāi)展的核心所在，也是學(xué)生能夠形成好的人格素養(yǎng)的關(guān)鍵。

總之，德育教育作為教育工作的重要部分，是學(xué)校在日常工作中必須重視的環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學(xué)校一定要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教育中堅(jiān)持德育，把握科學(xué)的德育工作開(kāi)展策略，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人的要求，不斷加大德育工作開(kāi)展力度，打造全新的德育教育局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭杰.中等職業(yè)學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技風(fēng)，2016（16）.

[2]嚴(yán)佳.當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.

[3]許杰.中等職業(yè)學(xué)校“立德樹(shù)人”探究[J].職業(yè)教育，2013（12）.