王海鴻?謝向紅?汪明微

天河區(qū)作為廣東省教育強(qiáng)區(qū)之一，現(xiàn)有10所高中，其中9所為省市級示范高中，目前高三學(xué)生近4000人。面對突如其來的疫情，天河區(qū)教育局整體規(guī)劃，分層推進(jìn)，構(gòu)建了有效培養(yǎng)高三學(xué)生核心素養(yǎng)的線上教學(xué)“天河模式”。

一、體現(xiàn)教育擔(dān)當(dāng)，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念

面對突如其來的疫情，天河區(qū)教育局主動擔(dān)當(dāng)，第一時(shí)間發(fā)布要全面實(shí)施線上教學(xué)，并印發(fā)了《“停課不停教、不停學(xué)”工作指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)各校規(guī)范開展線上教學(xué)工作，以培養(yǎng)高三學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建“人本自主、交互融合、建模提質(zhì)”為特點(diǎn)的線上教學(xué)“天河模式”（見圖1）。學(xué)校積極擔(dān)當(dāng)，迅速搭建平臺，保障如期開展線上教學(xué)工作。高三教師勇于擔(dān)當(dāng)，邊學(xué)邊用，化身為“網(wǎng)紅”“主播”，開展教學(xué)工作。

體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念。疫情期間的線上教學(xué)“天河模式”堅(jiān)持“教育為主、互聯(lián)網(wǎng)為用”的指導(dǎo)原則，以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念，集合各方力量共建線上學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)方式、重塑教學(xué)內(nèi)容、再造教學(xué)流程、重整教學(xué)評價(jià)、創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)。

重視互動，凸顯個(gè)性。天河區(qū)強(qiáng)化協(xié)同，深化互動，打造適合高三學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過區(qū)?；?，加強(qiáng)理論指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo);通過師師互動，加強(qiáng)研討，提高備課質(zhì)量，減負(fù)提質(zhì);通過師生互動，關(guān)注課堂反饋，豐富教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效益;通過生生互動，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，針對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的差異，我區(qū)加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)支撐下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，有針對性地推送相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排線上輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施個(gè)性化的學(xué)習(xí)，補(bǔ)足學(xué)生必備知識的薄弱點(diǎn)，提升學(xué)生關(guān)鍵能力。

注重實(shí)效，提升質(zhì)量。圍繞提升質(zhì)量這一核心目標(biāo)，充分尊重學(xué)校的實(shí)際情況，按“一校一案”的方式優(yōu)化線上教學(xué)，天河區(qū)主要做法如下：一是優(yōu)選教學(xué)平臺，增強(qiáng)教與學(xué)互動體驗(yàn)，采取直播形式;二是引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，豐富線上教學(xué)組織形式，提升深度自主學(xué)習(xí)效果;三是采取重構(gòu)微專題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生綜合能力的提升;四是優(yōu)化互動方式，強(qiáng)化線上輔導(dǎo)答疑，培優(yōu)輔弱;五是優(yōu)化學(xué)生作業(yè)布置，用彈性作業(yè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、“天河模式”創(chuàng)新之處

1.構(gòu)建疫情期間有效提升核心素養(yǎng)的線上教學(xué)模式

通過教學(xué)實(shí)踐，天河區(qū)的高中抓住課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化互動，優(yōu)化線上教學(xué)和管理，創(chuàng)新性地推出了一批線上教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了從線下到線上教學(xué)的有效銜接。

一是學(xué)校層面的線上教育教學(xué)模式。如廣州中學(xué)借助云教學(xué)環(huán)境和平板功能，打造線上線下混合式的智慧課堂。學(xué)校充分借鑒翻轉(zhuǎn)課堂模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)流程的重塑，既包括教的流程，也包括學(xué)的流程，重視自主學(xué)習(xí)資源包建設(shè)，以資源包驅(qū)動自主學(xué)習(xí)，重構(gòu)了課前的自主學(xué)習(xí)、課中的小組合作學(xué)習(xí)和課后的拓展提升。

二是學(xué)科層面的線上教學(xué)模式。如廣州奧林匹克中學(xué)“數(shù)學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，其在未來學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)理念的指引下，結(jié)合線下自主課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的成果和各學(xué)科線上教學(xué)流程，初步構(gòu)建了學(xué)校“三階五環(huán)自主學(xué)習(xí)”線上教學(xué)模式。

三是任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目式教學(xué)模式。根據(jù)線上學(xué)習(xí)教師與學(xué)生交互變?nèi)?，而學(xué)生與資料包交互變強(qiáng)這一特點(diǎn)，開展項(xiàng)目式教學(xué)模式研究。如廣州中學(xué)重點(diǎn)打造以資源包為“發(fā)動機(jī)”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，用以提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力。資源包含學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)單、學(xué)法指導(dǎo)、講解視頻、PPT、重難點(diǎn)微課、輔導(dǎo)資料和達(dá)標(biāo)檢測等內(nèi)容，其中，任務(wù)清單告訴學(xué)生要做什么，學(xué)法指導(dǎo)是告訴學(xué)生怎么做，從而用任務(wù)清單和學(xué)法指導(dǎo)推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.形成面向區(qū)域的線上教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

天河區(qū)針對線上教育的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地構(gòu)建了如下四項(xiàng)線上教育協(xié)同機(jī)制。

一是創(chuàng)新區(qū)校教研協(xié)同機(jī)制。由教研室為中心，行政、教研、學(xué)校共同參與，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度安排，實(shí)施線上教學(xué)視導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)評課和區(qū)域線上集體備課。二是創(chuàng)新校校協(xié)同機(jī)制。構(gòu)建校長論壇這一平臺，定期研討交流，讓各校取長補(bǔ)短，快速構(gòu)建了適應(yīng)線上教學(xué)的教學(xué)模式和管理模式。三是創(chuàng)新校內(nèi)教研協(xié)同機(jī)制。建立以學(xué)科組為中心跨年級協(xié)同的高三大集備機(jī)制，構(gòu)建社群式研討、主題式交流、調(diào)查式討論、雙師型交流等多種教研模式，保障高三教師線上教研質(zhì)量。四是創(chuàng)新家校協(xié)同機(jī)制。引導(dǎo)家長參與線上教學(xué)管理，保障了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

三、疫情常態(tài)化階段的教育教學(xué)設(shè)想

做好疫情常態(tài)化時(shí)期的銜接。隨著疫情進(jìn)入常態(tài)化階段，師生又面臨著線上與線下教學(xué)銜接的問題，天河區(qū)根據(jù)形勢變化，要求學(xué)校做好“四個(gè)承接”兩個(gè)轉(zhuǎn)換“一個(gè)融合”工作。

四個(gè)承接：一是教學(xué)內(nèi)容的承接，對準(zhǔn)線下教學(xué)起點(diǎn)開始教學(xué);二是教學(xué)節(jié)奏的承接，教師要克服補(bǔ)償心態(tài)，不急于求成，放慢教學(xué)步伐，調(diào)整節(jié)奏，耐心引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);三是教學(xué)方式的承接，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間;四是管理方式的承接，用信息化管理方式進(jìn)一步優(yōu)化線下教學(xué)的管理方式。

兩個(gè)轉(zhuǎn)換：一是訓(xùn)練方式的轉(zhuǎn)換，在面授中在保持線上教學(xué)精講，同時(shí)要強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，落實(shí)紙筆訓(xùn)練;二是師生心理的轉(zhuǎn)換，面臨高考要引導(dǎo)師生保持平和心態(tài)，正確理解人生和升學(xué)的關(guān)系，杜絕功利主義。

一個(gè)融合：線上線下教學(xué)的融合，優(yōu)化線下課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，天河區(qū)充分發(fā)揮區(qū)域信息化應(yīng)用優(yōu)勢，創(chuàng)新性地開展高三線上教育教學(xué)實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)保質(zhì)提優(yōu)和教學(xué)模式變革，有效彰顯了天河教育的引領(lǐng)示范作用。

（作者單位：廣州市天河區(qū)教育局）

責(zé)任編輯：李莎

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