摘 要：通過回憶中小學時代的學校體育生活，論證制約當今學校體育發(fā)展的關鍵問題。學校體育發(fā)展受制于學校體育空間與時間環(huán)境及社會值觀念的影響，社會功利主義思想又加重社會固有價值觀念對個體的影響，從社會環(huán)境上限制了學校體育發(fā)展。另外，學校體育發(fā)展還受制于學校教育體制改革現(xiàn)狀。如何擴大學生體育活動場所，轉(zhuǎn)變社會體育價值觀念是學校體育改革的方向。

關鍵詞：學校體育;運動空間;價值文化;教育體制

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.04.003

作者簡介：劉俊千（1975-），男，山東聊城人，碩士，副教授

研究方向：體育教學與訓練

新中國建立以來，尤其是改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，競技體育在世界比賽中取得了巨大成績，尤其是2008年北京奧運會，展現(xiàn)了中國較強的競技體育實力，表明中國已經(jīng)進入世界體育大國行列。但是，中國學校體育發(fā)展一直不溫不火，學生體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。學生體質(zhì)健康一直是國家教育主管部門和體育部門關心的問題，也是社會關注的重點。改革開放四十多年來，國家教育主管部門十分重視中小學生和大學生的身體健康，學校體育一直在改革。

1?學校體育歷史回憶

1.1?農(nóng)村學校體育的快樂追溯到上個世紀八十年代，北方的農(nóng)村地域遼闊，環(huán)境淳樸而優(yōu)美，回憶一下小學體育生活，印象中沒有專門的體育課程，所有的體育活動都是以課余的運動代替。課間十分鐘，整個校園跑滿了學生，有的踢毽子，有的投沙包，有的捉迷藏……放學后，整個村莊和田野都成為同學們的體育運動場所。運動內(nèi)容豐富多樣，主要以跑、跳、投、爬等為主要運動形式。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀了初中后，才第一次接觸到了真正的體育課。那個年代的體育課不像現(xiàn)在這么豐富，沒有專業(yè)體育教師，體育課主要以基本的軍事體操內(nèi)容為主。記憶中，體育課大部分時間進行隊列隊形練習，最后只留給學生十分鐘左右的自由活動時間，甚至更短。而大部分學生最喜歡的時間段就是自由活動時間。從體育課的角度看待這種教學模式，最大的弊端是造成了中小學生“喜歡體育，但不喜歡體育課”的認知態(tài)度。從現(xiàn)在的角度回憶，與現(xiàn)在的中小學生比較，那個年代中小學生的身體素質(zhì)反而更好些。

1.2?豐富的校外體育活動在中學時代的上學、放學路上，從家到學校有三公里左右的路程，要經(jīng)過村莊、田野、河流及樹林。兒童時代的他們喜歡跳躍，每每經(jīng)過樹林時，就會通過助跑的方式跳起來夠樹葉，并且，幾個同路的伙伴進行比賽。那個時候的比賽只是一種內(nèi)心求勝的外在表現(xiàn)，沒有外在的精神獎勵，更沒有物質(zhì)獎勵，可小伙伴們進行的不亦樂乎。他們只享受跳起后的“運動高峰”體驗，追求誰跳的更高、跑的更快。每到田野，就會在松軟的田地里進行跳遠比賽，也把比賽當作一種“玩?！钡膬x式，內(nèi)心不服輸?shù)男睦聿攀亲顝姷膭訖C，他們享受騰空后在空中的滯留感?，F(xiàn)在想一想，那個時候的他們選擇在松軟的田地跳遠，才是一種最自然、本真的傷病預防意識。每到一段平坦道路的時候，他們的賽跑比賽如期進行，不管輸贏，他們都樂在其中，而內(nèi)心最強烈的想法是下一次一定贏他，在這種強烈的動機促使下，小伙伴們在沒有教師指導的情況下瘋狂地練習跑步?；貞浲陼r代，學校體育開展比較簡單，場地器材條件對比現(xiàn)在來講要差很多。學校體育環(huán)境的簡陋絲毫沒有影響那個年代少年兒童的體育興趣，學生自發(fā)組織各種體育活動，采取了另外一種更自由和寬松的環(huán)境尋找體育。課間十分鐘、放學路上、田間地頭、樹林中……學校的角落，村莊的空地，寬闊的田野都可以成為體育活動的場所。踢毽子、捉迷藏、打土仗、爬樹掏鳥蛋、河中捉魚、跳方格……很多活動至今都不知道叫什么名字。在這些形變不離其宗的體育活動中，他們的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性、速度、耐力、力量等身體素質(zhì)也在自然發(fā)展。

1.3?高中學校體育活動中小學體育活動在自然環(huán)境下自然地進行，沒有要求和強迫，更沒有中考體育測試，也沒有過多的作業(yè)，這留給學生充足的課外體育活動時間。后來考取高中，來到了各方面“更發(fā)達”的縣城讀書，反而感覺沒有了空間，沒有了時間鍛煉，他們的目標變得更明確了，考取大學。班級之間要評比，學校之間要評比，升學率成了學校追求的唯一目標。學生每天有做不完的試卷，即使有時間鍛煉，卻找不到兒時的體育活動內(nèi)容了，更找不到活動的空間了。他們所有的體育活動被體育課“包攬”，而體育課的內(nèi)容卻不受學生歡迎，只能在教師的指引下完成體育技術的學習。現(xiàn)在回憶起來，都不能理解為什么在學校體育條件極其簡陋的中小學能夠不亦樂乎地參與體育活動，而到了體育課更規(guī)范的高中階段卻失去了對體育的興趣。這僅僅是體育教學模式、體育教學內(nèi)容、體育教師的責任嗎？

2?中國學校體育現(xiàn)狀

現(xiàn)在學校體育需要重新?lián)Q一個角度認識問題——我國學校體育條件真的比原來優(yōu)化了嗎？我國學校體育設施真的比原來強了嗎？我國學校體育活動內(nèi)容真的比原來豐富了嗎？

2.1?學生體育活動時空的轉(zhuǎn)變改革開放后，中國經(jīng)濟水平提高，城鎮(zhèn)化建設促使更多的人走進了城里，城區(qū)學校體育場地器材相比改革開放以前確實改善了很多。而這種改善相比四十年前的田野、山谷、河流、村莊等到底是變得更優(yōu)越了，還是變得更簡陋了？幾十年的城鎮(zhèn)化發(fā)展，把更多的人吸引到了城區(qū)，而城鎮(zhèn)化的發(fā)展實際上讓學校體育空間變窄了。從前文對兒童時代的體育活動回憶中可清晰地認識到這一點?，F(xiàn)有的學校體育場無法滿足學生自由體育活動的要求。而學校外的環(huán)境，因為交通、安全、環(huán)境等因素，也不能滿足青少年體育鍛煉的要求。從學校體育的角度講，校內(nèi)體育場地器材比原來完善了，而從整個社會發(fā)展視角看，體育活動場所被時代的發(fā)展剝奪了，學生的實際體育活動空間卻縮小了。再看現(xiàn)在的體育活動內(nèi)容，技術項目發(fā)展已經(jīng)成為學校體育教學的主流，至少改革開放四十年以來是這樣。事實證明，項目鍛煉效果不佳。學校體育一直在改革，但是缺少宏觀認知，只在體育圈子內(nèi)改革?；@球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳、武術、健美操、田徑等等，確實比四十年前豐富了很多，可是，學生卻找不到一項可以用來終身體育鍛煉的項目。技能主導類項目成為學生自主體育鍛煉的手段有一個充分必要條件，學生必須有一定的技能水平才可以參與該項目，而項目技能水平的提升是需要時間和場地作為保證。從這個角度講，我國當今的學校體育場地器材根本滿足不了學生技能進步的要求。反而，原來沒有諸多體育項目的時候，學生們卻找到了很多合適的運動項目鍛煉。原因何在？除了場地受限，教學模式需要進一步改革，應該還有其他原因。相比幾十年前的學校體育狀況，學校的體育場地、體育活動內(nèi)容并沒有得到完善和提高，而是更狹窄和貧乏了。

2.2?社會價值觀念的影響由于社會對中考和高考的功利認知——一切為考試讓路的社會文化特征。這種社會認知看起來與學校體育關系不大，但它確實是影響學校體育發(fā)展的重要因素。體育課常被語文、數(shù)學、英語等課程占用，這不僅是學校教育對體育課的認知，更是一種根深蒂固的社會認知。學生課下時間被各科作業(yè)占滿，剝奪了學生體育活動時間。因為學業(yè)壓力，學生缺少了自由體育活動的環(huán)境。即使在中考中加入體育項目考試，社會、學校也會針對考試內(nèi)容進行短期培訓，甚至采取更多途徑獲取體育考試成績。在這種精明——趨利主義文化指引下，中考的體育測試形同虛設。在改革開放趨勢下，經(jīng)濟發(fā)展的思想嚴重影響著教育領域?？斐龀煽?，出好成績的思想在學校教育中嚴重存在，造就了填鴨式教學、題海式戰(zhàn)術等現(xiàn)象。學習的目的性較強，學習就是為了考取好初中、好高中、好大學，獲取好工作，一切為學習讓路，這種思想嚴重植根于社會之中。在這種思想指引下，體育很難突破社會認知觀念的重圍。

3?中國學校體育突破

3.1?中考體育的弊端當今體育中考考核標準的片面化，在人類趨利本能指揮下，評價對象采取“精明”的辦法應付體育中考，造成學生體育課、課外體育活動以中考內(nèi)容為主，社會體育培訓機構也以體育考核內(nèi)容為目標進行專項培訓，勢必造成學生身體素質(zhì)的片面發(fā)展，體質(zhì)下降。高考沒有體育考試，學生則不會主動進行體育鍛煉，除了學生自身原因外，學校環(huán)境和社會環(huán)境也阻礙學生的體育鍛煉積極性。學校和學生家長群體因為功利目標化，只要有利于考試成績，一切為高考讓路的價值觀念根深蒂固，體育鍛煉自然讓位于這種根深蒂固的價值觀念。事實證明，體育中考并沒有解決中學生的體育鍛煉問題，而在高考中加入體育考試，理論推理不會從根本上改變高中生的體育鍛煉問題。

3.2?學校體育體制改革中國精明——趨利主義文化特點與教育體制決定了中國學校體育的改革必須由體制提供政策支持，實施能夠躲避中國精明——趨利主義文化特點的教育模式才具有可行性。中國的體育教育改革必須加強體制管理，在體制主導下，以學校教育制度改革為目標，引導學校和社會積極趨向目標管理模式才能讓學校體育良性發(fā)展。中國學校體育發(fā)展關鍵在于如何設置科學合理的目標，合理的目標可以引導社會良性發(fā)展。而科學合理的學校體育評價機制是目標設置的重點依據(jù)，加強評價機制建設，建立健全評價機構，充分利用科學技術樹立公平公正的評價意識。

3.3?拓展校內(nèi)外體育時間、空間當今城市發(fā)展空間格局決定了學生在校體育鍛煉絕對空間延伸的難度。學校體育發(fā)展可以從二維空間來擴展現(xiàn)實中的學校體育空間，學校體育場地空間的受限可以通過時間的延伸進行彌補。校內(nèi)體育場地受限，可以拓展校外體育場地資源。在很多城市中小學已經(jīng)開始了課后延時教學模式。因為學校體育價值主體的利益問題，一般教學的延時服務在校內(nèi)進行，但是，校內(nèi)體育場地器材不能滿足全校學生的體育需求?？梢岳眯Ｍ鈭龅仄鞑馁Y源，通過學校購買體育服務，或者校企共建學校體育的模式發(fā)展學校體育。國家教育部可以制定相關政策，引導部分地區(qū)的部分學校逐漸實施延長學校體育時間，輔助以合適的體育活動開展模式，作為學校體育改革試點，在社會、學校、學生之間謀求一種利益均衡的發(fā)展模式。

3.4?正確的社會價值導向通過各種方法手段堅持轉(zhuǎn)變社會對體育鍛煉的觀念認知，只有社會接受“身體是革命的本錢”“經(jīng)常運動有利于學習成績的提高”“學生身體健康是第一位”等社會理念，全社會養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，才能從根本上解決學校體育發(fā)展的根本問題。 2019年末，突發(fā)新型冠狀病毒疫情。在這次疫情防疫戰(zhàn)中，有一種社會觀念被社會認可，增強免疫力才是人類生存的關鍵。作者認為，體育相關部門應該及時引導社會價值觀念，通過各種媒體進行體育功能宣傳——體育鍛煉是增強人體免疫力的重要方式，積極引導社會價值觀念朝向體育鍛煉發(fā)展。全國各級體育組織，積極開展群眾性體育活動和競賽，通過實踐活動轉(zhuǎn)變社會體育價值認知。只有轉(zhuǎn)變社會認知，學校體育才有發(fā)展的社會動力，才能得到社會支持。