摘?要：在幼兒的實(shí)際發(fā)展中，十分重要的一項(xiàng)就是幼兒的身心健康。一般情況下，幼兒園展開體育游戲的教學(xué)活動(dòng)，是可以為幼兒身心的健康發(fā)展。奠定一定的基礎(chǔ)。但就幼師的認(rèn)知而言，其還是有一定的問題存在，部分幼師不能充分意識(shí)到幼兒園體育游戲開展的意義及重要性?；诖?，文章主要從體育游戲的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了一系列的分析，并提出了一定的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;背景;幼兒園;體育游戲

一、 引言

對(duì)幼兒園階段的幼兒而言，其接受新鮮事物的能力是非常強(qiáng)大的，同時(shí)他們的注意力也很難維持在較長的一段時(shí)間內(nèi)，在參加體育游戲活動(dòng)的時(shí)候，也非常容易失去對(duì)其的興趣。因此，在課程游戲化的背景下，進(jìn)行幼兒園體育游戲的教學(xué)活動(dòng)，是可以有效地解決此類問題，充分激發(fā)出幼兒的參與熱情，且還可以持續(xù)地吸引幼兒的注意力，同時(shí)，更是可以有效促進(jìn)幼兒身體各項(xiàng)機(jī)能的健康發(fā)展。

二、 幼兒園開展體育游戲活動(dòng)的意義分析

（一）提升幼兒的身體素質(zhì)

在幼兒園教育中開展體育游戲活動(dòng)，每一個(gè)參與體育游戲的孩子都需要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦。這樣他們大腦就會(huì)加快運(yùn)作，促使他們的情緒更加高昂，這樣對(duì)于他們的身體能起到良好的保健作用。而且，在體育游戲中，參與的幼兒必須做好身體、四肢的協(xié)調(diào)，這樣能鍛煉他們的身體肌肉，同時(shí)，他們還要和別的小朋友進(jìn)行配合，這樣也能鍛煉他們的反應(yīng)速度，從而利于他們身體的發(fā)育，提升他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們的身體健康。

（二）促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育

幼兒教師設(shè)計(jì)的體育游戲都符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，具有極強(qiáng)的靈活性，參與的幼兒必須在一定時(shí)間內(nèi)完成一定的目標(biāo)任務(wù)。這樣在進(jìn)行體育游戲時(shí)，參與的幼兒會(huì)用心了解游戲規(guī)則，應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，利用游戲規(guī)則爭(zhēng)取勝利的果實(shí)。這樣不但能提升他們的身體素質(zhì)，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。例如：在開展“釣魚”的體育游戲中，參與的幼兒拿著長長的魚竿，站在裝滿水且泡著很多五彩繽紛的塑料魚的氣墊魚缸前，利用吊繩下面的磁鐵吸住“魚”頭處安置的小鐵片，從而將“魚”“釣”上來。通過開展這個(gè)小游戲，能促使幼兒大腦不同的區(qū)域得到開發(fā)，從而有效提高他們的智力。

（三）鍛煉幼兒的品格意志

體育游戲既是游戲，同時(shí)也是一種體育運(yùn)動(dòng)，每一個(gè)參與的幼兒要想獲得最終的勝利，獲得勝利的果實(shí)，品嘗勝利的喜悅，還需要付出一定的努力，甚至是經(jīng)歷過多次失敗才能取得成功。例如一些攀爬類的體育游戲，參與的幼兒要想取得最終的勝利，需要克服體力不支等諸多的困難，這樣當(dāng)他們完成游戲時(shí)，就能促使他們的品格意志得到鍛煉，并為他們未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 幼兒教師在幼兒園體育游戲開展中應(yīng)遵循的原則分析

（一）堅(jiān)持“以生為本”的原則

“以生為本”原則是當(dāng)前各階段教育都必須遵循的基本原則。在幼兒園體育游戲教育活動(dòng)中，“以生為本”原則主要體現(xiàn)為根據(jù)幼兒的年齡、興趣愛好以及身心發(fā)展規(guī)律，巧妙設(shè)計(jì)體育游戲，促使幼兒在適應(yīng)游戲環(huán)境并進(jìn)行體育鍛煉的過程中，獲得良好的發(fā)展。而且，在幼兒進(jìn)行體育游戲的過程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己發(fā)揮，而不是對(duì)他們指手畫腳，這樣才能促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

（二）堅(jiān)持“能力培養(yǎng)”的原則

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育任務(wù)的主要手段。在幼兒園開展體育游戲，

重視培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。因此，教師還必須堅(jiān)持“能力培養(yǎng)”的原則，從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度開展體育游戲，真正促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的提升。

四、 體育游戲的開展現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前，從教育幼兒的理想目標(biāo)來看，還是有一定的差距的，有部分幼兒園的教育觀念及管理方式，不太符合目前游戲化的教學(xué)形式。幼師的教育能力也是參差不齊，因?yàn)楫?dāng)前的幼兒園教師都是高校學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的，或者是幼師院校畢業(yè)的，專門的幼兒體育教師非常稀缺，這樣就導(dǎo)致幼兒教師對(duì)園內(nèi)的幼兒體育游戲活動(dòng)無法進(jìn)行創(chuàng)新，只能開展單純的體育運(yùn)動(dòng)，無法進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。甚至還有些幼兒園園內(nèi)的教育設(shè)施以及場(chǎng)地都非常簡(jiǎn)單，讓幼兒的活動(dòng)潛能無法得到充分的發(fā)展，所以教學(xué)的質(zhì)量更是無法達(dá)到預(yù)期的效果。

也有部分幼師對(duì)課程游戲化這個(gè)概念不能完全理解到位，在游戲的過程中，更是無法找到引導(dǎo)幼兒進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只是單方面的認(rèn)為游戲就是給予幼兒充分的時(shí)間，及玩具讓幼兒去自娛自樂，只是負(fù)責(zé)幼兒的安全以及和平相處等問題。這樣沒有計(jì)劃、隨意性強(qiáng)的體育活動(dòng)對(duì)幼兒知識(shí)和心靈的教育比較少，在時(shí)間的分配上，更是沒有分配時(shí)間給予幼兒合作意識(shí)的指導(dǎo)，無法有效抓住幼兒的心理因素進(jìn)行正確的指導(dǎo)，進(jìn)而也就不能良好地挖掘出幼兒的潛能，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。

五、 體育游戲的開展策略分析

（一）加大體育游戲場(chǎng)地和設(shè)施的投入

在幼兒體育游戲活動(dòng)的過程中，活動(dòng)離不開游戲場(chǎng)地和體育設(shè)施、器材的配合、輔助。對(duì)當(dāng)前部分幼兒體育游戲場(chǎng)地和設(shè)施比較落后的情況，相關(guān)幼兒園必須予以重視，加大對(duì)體育游戲場(chǎng)地和設(shè)施的投入。在實(shí)際操作中，相關(guān)幼兒園應(yīng)定期檢查幼兒園的體育游戲場(chǎng)地和設(shè)施，根據(jù)教學(xué)的需要，定期更換合適的體育設(shè)施器材，并定期向體育活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)投放合適的游戲輔助器材。如果幼兒園缺少資金，還可以借助鄉(xiāng)土資源開發(fā)合適的體育游戲設(shè)施、器材，不斷豐富幼兒園的體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，在保證幼兒安全游戲的前提下，激發(fā)幼兒參與的熱情，促進(jìn)他們身體素質(zhì)及綜合能力的提升，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）正確理解體育活動(dòng)游戲化的內(nèi)涵

在實(shí)際教學(xué)中，部分幼兒教師都認(rèn)為幼兒的年齡過小，不需要進(jìn)行深入的體育游戲活動(dòng)。其實(shí)不然，幼兒園階段的孩子正處于身心快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而體育游戲?qū)λ麄兙C合能力的培養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值。為此，相關(guān)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新幼兒園體育教育的模式，積極引入本地區(qū)的民間體育游戲活動(dòng)，并盡可能地將其融入游戲活動(dòng)之中。通過有趣的游戲，激發(fā)幼兒的潛能，提高他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的全面發(fā)展。

（三）提高體育游戲活動(dòng)組織的水平

針對(duì)當(dāng)前幼兒教師個(gè)人體育素質(zhì)參差不齊的問題，相關(guān)幼兒園應(yīng)組織本園的幼兒教師進(jìn)行一定的體育培訓(xùn)，促使本園的幼兒教師能在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)并掌握更多的體育知識(shí)，能夠運(yùn)用創(chuàng)新的觀念設(shè)計(jì)出更多新穎、有趣且安全的體育游戲活動(dòng)，并充分發(fā)揮出自身作為組織者、引導(dǎo)者的組織、引導(dǎo)作用，將體育游戲的教育效果發(fā)揮到最好，讓更多孩子能夠參與其中，獲得健康的成長。

（四）創(chuàng)設(shè)具有趣味性的游戲情境

比較枯燥的體育游戲，是無法讓幼兒產(chǎn)生興趣，而幼師若想要有效激發(fā)出幼兒參與體育游戲的興趣及熱情，就應(yīng)該要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)具有趣味性的游戲情境的模式。比如，在進(jìn)行障礙跑的體育游戲時(shí)，一味地進(jìn)行障礙跑的練習(xí)，開始時(shí)幼兒可能都比較愿意參加，但重復(fù)幾次后，他們就會(huì)失去一定的興趣。因此，幼師此時(shí)就可以把障礙跑的體育游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)成“拯救小貓”的游戲，即在終點(diǎn)處設(shè)置一個(gè)被劫持的“小貓”，要求幼兒經(jīng)過重重的障礙來解救“小貓”。在小貓被解決出來之后，為了表示一定的感謝之情，可以選擇送幼兒一個(gè)小禮物。這樣就可以最大限度地提高體育游戲的趣味性，同時(shí)也可以良好地激發(fā)出幼兒的參與熱情。

（五）創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的游戲內(nèi)容

幼師在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該要有一定的目的性。對(duì)于幼兒園時(shí)期的幼兒而言，學(xué)習(xí)基本的動(dòng)作，是幼兒園體育教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。幼師要按照幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀來確定活動(dòng)的目標(biāo)，然后再按照已確定好的活動(dòng)目標(biāo)，去創(chuàng)設(shè)游戲的內(nèi)容，同時(shí)，要注意每個(gè)時(shí)期的練習(xí)都應(yīng)該有一定的側(cè)重點(diǎn)，以此來更好推動(dòng)幼兒各項(xiàng)技能的全面發(fā)展，為他們的成長奠定好基礎(chǔ)。此外，幼師在創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該要考慮到幼兒自身的個(gè)體性差異。即便是同一個(gè)年齡層次的幼兒，他們自身身體素質(zhì)的發(fā)展也有著一定的差異性，所以，不能使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。比如，在進(jìn)行跨跳闖關(guān)的體育游戲時(shí)，幼師在選擇需要用到的游戲器材時(shí)，應(yīng)該要注重障礙物本身的高度，并還要讓其有一定的可變性，使每位幼兒都可以在游戲中，收獲到不一樣層次的體能練習(xí)，充分體會(huì)到成功帶來的樂趣，進(jìn)而有效激勵(lì)幼兒參與體育游戲的積極主動(dòng)性。

（六）創(chuàng)新游戲道具的運(yùn)用方法

一般而言，幼兒對(duì)新鮮事物的接受能力都比較強(qiáng)，同時(shí)也非常容易對(duì)其失去興趣，同一種活動(dòng)形式或者活動(dòng)材料，都會(huì)讓他們快速地失去興趣，并且還會(huì)感覺厭煩。因此，幼師應(yīng)該要不斷地展開創(chuàng)新，運(yùn)用同樣的活動(dòng)材料，去創(chuàng)設(shè)出各種不一樣的游戲。比如，沙包這種游戲材料是幼兒園比較常用的，它具有質(zhì)地柔軟這一特征，非常適合幼兒使用，所以幼師可以對(duì)其玩法展開創(chuàng)新。幼師可以創(chuàng)設(shè)如：沙包投籃、夾包跳、拋接沙包等一系列游戲，如此就能更有效地提升幼兒參與積極性，進(jìn)而讓幼兒的身心素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

六、 結(jié)語

總而言之，在課程游戲化這一背景下，展開體育游戲的教學(xué)活動(dòng)，是非常符合幼兒自身的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)還可以有效增強(qiáng)幼兒的體能，推動(dòng)幼兒身心得到健康地發(fā)展。此過程中，幼兒園應(yīng)加大體育游戲場(chǎng)地和設(shè)施的投入，幼師應(yīng)該正確理解體育活動(dòng)游戲化的內(nèi)涵，提高體育游戲活動(dòng)組織的水平，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的游戲情境，創(chuàng)設(shè)出貼合幼兒實(shí)際生活的游戲內(nèi)容，創(chuàng)新游戲道具的運(yùn)用方法。這樣才能更好地開展幼兒體育游戲活動(dòng)，為幼兒的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而讓幼兒的身心得到良好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：黃鈿甜，江蘇省南通市，江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。