摘 要：當(dāng)前時期，趨于新課標(biāo)理念的教育背景，中學(xué)思想政治課教學(xué)模式也要進行相應(yīng)的革新，以便能進一步提升中學(xué)思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。提出以探究式的教學(xué)模式展開中學(xué)思想政治課，教學(xué)目的便是更好地保證教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在展開學(xué)習(xí)活動時主動參與、積極探究，以此也更加符合新課改背景下對學(xué)生的培養(yǎng)要求。文章針對新課標(biāo)理念下中學(xué)思想政治課探究式教學(xué)模式展開深入分析，結(jié)合中學(xué)思想政治課教學(xué)當(dāng)中以探究式教學(xué)模式展開教學(xué)活動的必要性，提出幾點有效應(yīng)用探究式教學(xué)模式的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;中學(xué)思想政治課;探究式教學(xué)

一、 引言

現(xiàn)階段，新課改要求教師在展開教學(xué)活動的過程中不僅要傳授給學(xué)生文化知識，更要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力、促使學(xué)生得到全面的發(fā)展?；诖?，在實際展開教學(xué)活動的過程中，教師也要對整體的教學(xué)模式進行相應(yīng)的改革，新課標(biāo)理念下，以探究式教學(xué)模式展開中學(xué)思想政治課教學(xué)活動是十分必要的，通過這樣的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動地參與到探究知識的過程中。

二、 新課標(biāo)理念下中學(xué)思想政治課運用探究式教學(xué)模式的重要性

（一）促進素質(zhì)教育的發(fā)展

素質(zhì)教育要求教育工作者在展開教學(xué)活動的過程中不僅要傳授給學(xué)生文化知識和理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在普通中學(xué)的素質(zhì)教育當(dāng)中，主要包括文化科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)等，思想道德教育是核心部分也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，并且滲透在各個學(xué)科當(dāng)中。思想道德教育直接影響著學(xué)生形成的道德品格以及今后的發(fā)展方向。育人德為先，因此，在素質(zhì)教育當(dāng)中，思想政治教育便是推進素質(zhì)教育的靈魂，并且在中學(xué)教育活動當(dāng)中，思想政治課是展開思想政治教育的關(guān)鍵途徑。這便更加需要我們在全力推進素質(zhì)教育的過程當(dāng)中對中學(xué)思想政治課進行革新，通過大膽地嘗試、銳意改革來進一步保障中學(xué)思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，而探究式教學(xué)模式在此過程中則更加符合素質(zhì)教育的改革需求。

（二）推進課程改革進程

新課程致力于將我國由以往的知識本位、學(xué)科本位教育理念轉(zhuǎn)向為注重每一名學(xué)生的發(fā)展為基本的教育理念，也倡導(dǎo)在展開教學(xué)活動的過程中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、獨立思考，能夠親身體驗感受學(xué)習(xí)的樂趣，并且主動參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。這樣的全新教育理念更符合現(xiàn)階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與成長需要，為了成功地展開新課程改革活動，便要對以往的傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)模式進行相應(yīng)地改革，這樣才能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境?；谛抡n改教學(xué)背景之下，探究式教學(xué)模式則能有效地達(dá)成新課改教學(xué)的基本需求，并且更加利于推進課程改革的進程、助力于學(xué)生全面發(fā)展。

在中學(xué)思想政治課教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合知識性和思想性為一體能夠凸顯出對當(dāng)代中學(xué)生在社會科學(xué)常識方面以及思想政治素質(zhì)方面的基本需求，并且能夠切實地體現(xiàn)出我國社會意識形態(tài)的主流思想。中學(xué)生通過思想政治課展開學(xué)習(xí)活動，對培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟頭腦、思想素質(zhì)、法律意識、哲學(xué)涵養(yǎng)都有著極大地幫助作用。與此同時，新課改、新教材也為中學(xué)思想政治課教學(xué)模式的改革提供了新的機遇，在展開中學(xué)思想政治課的教學(xué)活動時，應(yīng)用探究式教學(xué)模式能夠進一步促進學(xué)生的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生來說有著非常大的教育意義。

三、 中學(xué)思想究式教學(xué)的實際內(nèi)涵

在中學(xué)思想政治課教學(xué)活動當(dāng)中，以探究式的教學(xué)模式展開教學(xué)，主要的教學(xué)形式是以問題為核心，在教師的引導(dǎo)下促使學(xué)生結(jié)合問題來展開探究，并且通過情景創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)、主動參與、批判創(chuàng)新、交流反思，借由此教學(xué)過程來促使學(xué)生掌握靈活的思維能力并且形成較強的思維能力。此教學(xué)方式能夠運用科學(xué)的探究方法來獲取更多價值，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定下良好的基礎(chǔ)。也可以這樣理解，在中學(xué)思想政治課教學(xué)當(dāng)中運用探究式教學(xué)模式，便是由教師進行啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作探究;結(jié)合新教材內(nèi)容為基本的探究內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生以及社會熱點作為參照對象，為學(xué)生提供可以進行分析交流、質(zhì)疑、討論的機會;并且引導(dǎo)學(xué)生獨立對問題進行解疑，逐步形成知識應(yīng)用能力。在此教學(xué)過程當(dāng)中，更注重強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的發(fā)現(xiàn)過程以及發(fā)展過程，這樣的教學(xué)形式也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和邏輯思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維也有著極大地幫助作用。

四、 新課標(biāo)理念下中學(xué)思想政治課探究教學(xué)模式的有效策略

基于新課標(biāo)理念下的中學(xué)思想政治課教學(xué)模式進行革新是十分必要的，在應(yīng)用探究式教學(xué)模式展開教學(xué)活動的過程中，要結(jié)合探究內(nèi)容的具體性質(zhì)以及所要達(dá)成的探究目標(biāo)來找準(zhǔn)切入點，并且應(yīng)用小型辯論賽、情境表演、社會調(diào)研、社會實踐以及政治小論文等多種方來為探究式教學(xué)模式的順利實施搭建一個良好的平臺。以學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計探究式教學(xué)模式的應(yīng)用方式，具體可以從以下方面展開。

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在展開中學(xué)思想政治課教學(xué)活動的過程中，為了進一步突顯出探究式教學(xué)模式的應(yīng)用價值，首先要合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)便是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境直接影響到整節(jié)課的質(zhì)量，在此教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師的主要教學(xué)任務(wù)便是要對背景知識做好鋪墊，要激發(fā)學(xué)生原有的知識儲備、提供探究的具體范圍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合政治理論來思考生活中的實際事例，例如，在學(xué)習(xí)“國際社會和我國的外交政策”這部分知識時，教師便可以運用“美國對伊拉克發(fā)動戰(zhàn)爭”這個事例來講解建立國際新秩序知識點。運用多媒體設(shè)備來還原這一實際事例，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考其中所反映出的國際政治問題，由于這個問題較為簡單，學(xué)生可以單獨進行探究，找出答案，因此，教師創(chuàng)設(shè)這個情境展開教學(xué)活動，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于這個問題也會感到驚訝，盡管學(xué)生了解這個事例，但是卻從未進行深入的思考，這樣的問題對于學(xué)生來說是似懂非懂的，而通過教師結(jié)合這樣的問題來設(shè)計情境，則能有效地加深學(xué)生對此部分知識的理解程度，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的熱情。其次，教師在學(xué)生完成實踐性作業(yè)后也可以設(shè)計出情境，在此所提到的實踐性作業(yè)實際概念便是由教師引導(dǎo)學(xué)生展開訪問、觀察等社會調(diào)查活動。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“黨的建設(shè)”這部分知識時，教師便可以為學(xué)生提供旁聽人民法院審判貪污案的機會，或者是引導(dǎo)學(xué)生觀看一些反腐敗視頻影片。并且在活動結(jié)束之后提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行探究。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生分析生活中所存在的一些現(xiàn)象，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極主動地參與到探究活動當(dāng)中，以此來提升情境究教學(xué)模式的實際價值。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動探究

展開中學(xué)思想政治課教學(xué)活動的過程中，僅僅是教師引導(dǎo)學(xué)生進行探究是不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生形成主動探究的意識，積極地參與到探究活動當(dāng)中來獲取更多寶貴的知識，幫助學(xué)生將探究變成一種習(xí)慣，使學(xué)生能夠通過親自動手動腦來增強分析問題、解決問題、應(yīng)用知識化解問題的能力。在此過程中，教師便要著重注意以下幾點內(nèi)容，首先是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的探究主題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，幫助學(xué)生體會到自主探究知識的成就感，以此來激勵學(xué)生主動地參與到探究活動當(dāng)中;其次，教師要為學(xué)生提供參與探究活動的機會，在展開教學(xué)活動時適時地代入探究性元素設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和思考，以此來促使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、積極展開探究活動;最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確展開探究活動的方法，以便能形成良好的探究習(xí)慣。與此同時，值得注意的是，在展開教學(xué)活動時學(xué)生難免會遇到一些難以理解的知識點，這都會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識較為困難，因此，針對這樣的實際問題，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進行分組展開探究活動，這樣學(xué)生從合作的過程中也便能獲得解決問題的有效方式。例如，在教學(xué)到“國家的宏觀調(diào)控”這部分內(nèi)容時，教師便可以以宏觀調(diào)控的手段有哪些？來引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究。在此過程中，學(xué)生可以各抒己見、表達(dá)自己的想法，而教師則作為引導(dǎo)者的身份來引導(dǎo)學(xué)生進行分析，這樣在學(xué)生進行合作探究獲取問題答案之后，對此部分知識產(chǎn)生更加深入地理解。

（三）展開反思評價活動

在以探究式教學(xué)模式進行中學(xué)思想政治課教學(xué)活動的過程中，展開反思評價活動是十分必要的，這也能進一步升華整體的教學(xué)效果。在此過程中，反思評價的主要概念便是指教師和學(xué)生在展開探究活動之后對前面探究過程進行總結(jié)和回顧，總結(jié)出有效展開探究活動的手段、方法。在分析經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗的過程中幫助學(xué)生逐步形成更強的探究能力，總體來說，反思評價活動對教學(xué)活動本身便是一個升華和提高，對于教師而講，能夠有效地提升教師的專業(yè)水平、增強教師的教育素養(yǎng)。從學(xué)生的角度來講，反思評價活動能夠幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識體系，并且掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠更為有效地鍛煉到學(xué)生的探究能力、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。因此，在完成一部分知識內(nèi)容的教學(xué)活動之后，教師便要帶領(lǐng)學(xué)生及時地對探究學(xué)習(xí)的過程進行總結(jié)和反思，發(fā)掘出其中所存在的不足之處，總結(jié)有價值的探究手段，這樣對學(xué)生深入記憶此部分知識、獲得更強的探究水平來說也是有著極大幫助作用的。在此過程中，教師可以選擇引導(dǎo)學(xué)生之間以互相評價的方式進行評價活動，觀察學(xué)生在探究過程中還存在著哪些問題有待解決，并且予以針對性地指導(dǎo)，以此來進一步增強反思評價活動的整體效果。

五、 結(jié)語

綜上所述，在展開中學(xué)思想政治課的教學(xué)活動時運用探究式教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)方案進行教學(xué)有著十分重要的意義。因此，探究式教學(xué)模式在新課標(biāo)理念下的中學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用也需要教師進行不斷探究與摸索，通過發(fā)掘出更多有效的應(yīng)用措施來將探究式教學(xué)模式合理地帶入到中學(xué)思想政治課教學(xué)當(dāng)中，以此促進學(xué)生得到全方位發(fā)展、更加符合新課改與素質(zhì)教育的基本教育要求。

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作者簡介：

馬曉莉，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣康樂中學(xué)。