教育格言

語文是擴展生命的場域，為靈魂的相遇提供方式與路徑。

教學主張

立足語文教學，締結(jié)師生生命成長共同體，以讀寫情理融通、跨學科互鑒等方式，引領(lǐng)學生融入語文，尋找與其心智契合的精神養(yǎng)分和生命渡口，提升學生與語文的融合度。引領(lǐng)學生入語文境，連生活境，升生命境，抵詩意境。助力學生悅納語文，以語文的眼光介入生活，以語文的方式觀察、傾聽、認知與理解生活，建構(gòu)精神世界，覓得靈魂棲所。最終，實現(xiàn)語文、生活與學生生命發(fā)展的和諧一致，融通呼應。

冷 永

冷永，江蘇省特級教師、正高級教師、江蘇省“333 高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、江蘇省教科研先進教師、江蘇省網(wǎng)絡(luò)培訓初中語文學科總輔導員、江蘇省對口幫扶山東濟寧名師團成員、徐州市首批領(lǐng)軍名師，現(xiàn)任睢寧縣慶安中學教務處主任。主持江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點自籌課題“農(nóng)村初中‘鄉(xiāng)土田園’寫作校本課程的開發(fā)研究”，研探出原生態(tài)鄉(xiāng)土寫作“四步三階”法，顯著地提升了學生的寫作水平。多次受邀到新疆、吉林、福建、山東等地進行教學經(jīng)驗介紹，廣受好評。參與研究1 項國家級課題的子課題和4 項省級課題，主持研究4 項市級課題。在《中學語文教學參考》《教學與管理》等期刊上發(fā)表專業(yè)論文40 余篇，其中2篇被人大復印報刊資料全文轉(zhuǎn)載。