魏明付

【摘? 要】興趣教學(xué)是運(yùn)用不同的教學(xué)手段，激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力，提升學(xué)生對教材知識的理解，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育。因此，教師在科學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用趣味語言、趣味情景;趣味游戲等教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生認(rèn)識到知識的趣味性，以此增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);興趣教學(xué);活力;效率

小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的課程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，是未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。教師在科學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，直接影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的增強(qiáng)，阻礙了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，本文將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，闡述培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式與方法，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

一、運(yùn)用趣味語言教學(xué)，煥發(fā)學(xué)習(xí)活力

學(xué)習(xí)活力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)的情緒之一，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生科學(xué)未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語言是教師在教學(xué)中重要的手段之一，不同的教學(xué)語言產(chǎn)生的教學(xué)效果不同，對學(xué)生所造成的學(xué)習(xí)影響也不同。學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的活力，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性，發(fā)展學(xué)習(xí)的素質(zhì)，提升學(xué)習(xí)的效率。因此，為了煥發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，教師在科學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用趣味語言教導(dǎo)小學(xué)生。

例如：教師在教學(xué)“水”的過程中，可以在不同的教學(xué)階段運(yùn)用不同的趣味語言教導(dǎo)學(xué)生，以此發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。即，教師在授課前可以運(yùn)用“親愛的同學(xué)們，這節(jié)課程是你們最喜歡的科學(xué)科，這節(jié)課程老師要與你們一起探究水的性質(zhì)”等趣味性的語言，能夠引起小學(xué)生獲取知識的欲望，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)活力，為后續(xù)教學(xué)的內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ);教師在授課中，可以運(yùn)用“水是什么呢？水是一種普通而又特殊的液體，對人身體非常重要哦?！钡热の缎缘恼Z言，能夠增強(qiáng)小學(xué)生對“水”知識的記憶;教師在授課后，可以運(yùn)用“水理論的列車到站了，若同學(xué)們有清楚的問題一定要詢問老師哦，老師等著你們?！钡热の缎缘恼Z言，能夠逐漸改變小學(xué)生對科學(xué)知識枯燥的認(rèn)知，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、構(gòu)建趣味情景教學(xué)，理解科學(xué)知識

小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中理解科學(xué)的知識，既是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需要，也是未來成長的需求。趣味情景教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建輕松、幽默的教學(xué)環(huán)境的手段可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的精神力，讓學(xué)生更為科學(xué)地理解文化知識，增強(qiáng)學(xué)生的能動性。由于，教師在科學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，影響了小學(xué)生對科學(xué)知識的理解。因此，教師在科學(xué)教學(xué)中可以構(gòu)建趣味化的情景教學(xué)課堂，以此增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)生對教材知識的理解。

例如：教師在教學(xué)“直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動”的過程中，可以讓小學(xué)生運(yùn)用一元硬幣進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，以此能夠幫助小學(xué)生認(rèn)識到直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的特點(diǎn)，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，促進(jìn)小學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)與發(fā)展。此外，小學(xué)生在了解直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的基本知識后，在教師的引導(dǎo)下，還可以自主找尋生活中的直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的事物或現(xiàn)象，以此能夠有效增強(qiáng)對科學(xué)知識的理解，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的體系。教師在科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味情景教學(xué)，既能夠增強(qiáng)小學(xué)生對科學(xué)知識的理解，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，塑造小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、融入趣味游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維

學(xué)習(xí)思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要不斷培養(yǎng)的思維，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。趣味游戲教學(xué)是運(yùn)用游戲教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時間內(nèi)吸收更多的文化知識。教師在科學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師在科學(xué)教學(xué)中可以融入趣味游戲教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維，塑造學(xué)生專屬的學(xué)習(xí)意識。

例如：教師在教學(xué)“運(yùn)動”的過程中，可以讓小學(xué)生進(jìn)行蕩秋千、蹺蹺板等趣味游戲活動，以此能夠增強(qiáng)學(xué)生對教材知識的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的腦力，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與教材的知識相互印證，以此發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用趣味游戲?qū)W習(xí)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)給予相關(guān)的指導(dǎo)，以此增強(qiáng)學(xué)生的理解與聯(lián)想的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的過程中，還能夠增強(qiáng)自身的思考能力。教師在教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲教學(xué)，可以提高教學(xué)的能力，為小學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

總而言之，興趣教學(xué)是教師需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生理解教材中的文化知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效提升學(xué)習(xí)的動力，發(fā)展學(xué)習(xí)的思維，提升學(xué)習(xí)的成績。因此，教師在科學(xué)教學(xué)中需要不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效

參考文獻(xiàn)：

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