李 峰

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院淮安生物工程分院，江蘇 淮安 223200）

0 引言

2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》（俗稱職教20條）提出啟動“1+X證書”制度試點，要求職業(yè)院校學生在取得相應在校學習學歷證書的同時，還要具備相應的職業(yè)崗位綜合素養(yǎng)和技能水平，并考取相應的職業(yè)資格或技能等級證書。這是新時代職業(yè)教育的新要求，也是對以前“雙證書”制度的深化創(chuàng)新，是堅持立德樹人、德技并修的根本任務，是堅持校企合作、育訓結(jié)合的育人機制，是促進“書證融合”、“課證融合”的重要舉措，是探索書證學分互認和國家職業(yè)教育“學分銀行”的先行研究[1]。

1 什么是“課證融合”

開展“課證融合”的研究實踐有助于“1+X證書”的深化實施，“課”主要指學歷教育中的專業(yè)課程體系，“證”主要指職業(yè)崗位技能培訓相關的證書，“課證融合”主要體現(xiàn)為整合優(yōu)化課程體系結(jié)構，課程的教學內(nèi)容要與職業(yè)崗位綜合要求相對接[2]。“課證融合”要處理好兩個關系，一是處理好“課”與“證”之間的關系，探索在校學習的專業(yè)課程考試和社會培訓的職業(yè)技能考核相融合，深化學校和行業(yè)企業(yè)之間的軟硬件資源的相融合；二是處理好“證書”與“市場”之間的關系，在選擇職業(yè)資格和職業(yè)技能證書的類型和等級時，既要兼顧學生的學習專業(yè)方向和學習基礎水平，更要考慮就業(yè)市場對該專業(yè)方向職業(yè)崗位的具體需求。

我校積極響應號召，及時啟動“1+X證書”制度試點工作，積極探索“1+X證書”試點工作與深化“三教”改革相結(jié)合。按照“點上實踐、面上推廣”的工作思路，我校計算機工程系先行開展“1+X證書”Web前端開發(fā)試點項目，該項目分為初級、中級和高級共三個等級，系部決定中職學生開展初級試點，五年制高職學生開展中級試點。

2 基于“1+X證書”的“課證融合”目標

職業(yè)教育具有跨界性、跨行性和跨域性的重要特征，在職業(yè)教育實施過程中，既要符合學歷教育的要求，也要滿足社會市場的需求，這也是職業(yè)教育有別于基礎教育的重要差異。“1+X證書”制度試點能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)教育的“雙服務”目標，即服務學生教育，服務社會經(jīng)濟，不僅能提供學生學歷學習教育的功能，還能承擔面向企業(yè)人員的職業(yè)崗位技能培訓。

課證融合的主要目標就是在校期間強化學生的就業(yè)職業(yè)崗位知識、技能和素養(yǎng)的訓練，解決學校學習內(nèi)容與企業(yè)招聘需求相吻合，提高行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)學生的滿意度，提升就業(yè)學生對行業(yè)企業(yè)的認同感。

《Web應用開發(fā)》課程是五年制高職計算機應用技術和軟件技術專業(yè)的共同專業(yè)主干課程，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術深入應用到各行各業(yè)，行業(yè)企業(yè)對Web前端開發(fā)方向的高職人才有巨大的需求，但對畢業(yè)生應具備的理論知識、崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。

3 《Web應用開發(fā)》課程的“課證融合”實踐

3.1 校企深度合作

通過“1+X證書”，能夠?qū)崿F(xiàn)學歷教育教學與行業(yè)企業(yè)職業(yè)培訓的有機融合，能夠?qū)⒙殬I(yè)崗位要求有機融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)復合型技術技能人才培養(yǎng)的目標，同時進一步推動了校企深度合作邁向新的階段。

隨著“1+X證書”制度試點工作的開展，校企合作應繼續(xù)深化，我校正在實施校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，進一步探索創(chuàng)新引企入校和產(chǎn)教融合等典型的校企合作模式，使校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程，落實到專業(yè)教學的每一門課程[3]。

3.2 課程體系建設

“1+X證書”Web前端開發(fā)項目所包含的內(nèi)容，需要一個系統(tǒng)化的課程體系與之對應，該課程體系是“1+X證書”制度與Web前端開發(fā)專業(yè)方向相融合的基礎。將“1+X證書”Web前端開發(fā)（初級和中級）證書培訓融入計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，分別將“1+X證書”Web前端開發(fā)初級和中級證書包含的技能點剖析內(nèi)容有機融合到課程教學內(nèi)容中。

表1 Web前端開發(fā)初級證書的技能點剖析表

MySQL 1.能使用MySQL基本操作進行數(shù)據(jù)管理。 數(shù)據(jù)庫基礎與應用PHP 1.能熟練使用PHP的編碼技術操作MySQL數(shù)據(jù)庫，進行動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)；2.能使用Session的操作、Cookie的操作開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站PHP程序設計RESTful API 1.能根據(jù)HTTP協(xié)議方法定義操作，能使用API進行數(shù)據(jù)篩選、支持大型二進制資源的部分響應與后端進行交互。PHP框架技術Ajax 1.能熟練使用Ajax中的XML、JSON數(shù)據(jù)格式與網(wǎng)站后端進行數(shù)據(jù)交互 PHP框架技術Laravel 1.能熟練使用Laravel的路由、控制器、Blade模版、前端組件構建動態(tài)網(wǎng)站 PHP框架技術

3.3 教師團隊建設

為滿足“1+X證書”Web前端開發(fā)的育訓結(jié)合的需要，我校組建了一支結(jié)構合理的教師團隊。教師團隊能夠與時俱進，及時學習先進的教育教學理論，充分使用信息化技術實施課程教學活動[4]。

3.4 教學模式改革

“課證融合”課程的教學要改進傳統(tǒng)教學方法，要深度融合理論教學和實踐教學的內(nèi)容，要突出“做學教合一”的實踐應用，還要充分應用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術進行項目化信息化教學[5]。

3.5 新型教材開發(fā)

目前，職業(yè)院校廣泛使用的教材可以分為三種基本類型：第一種是學科結(jié)構教材，這種教材主要用于學科教育，幫助學生形成學科結(jié)構；第二種是技術體系教材，這種教材主要應用與技術教育或技能培訓，主要幫助學員形成某種技術體系；第三種是職業(yè)活動教材，這種教材主要用于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，目前相對比較成熟的是項目式教材和工作頁式教材。

新型活頁式教材綜合了項目式教材和工作頁式教材的特點，通過以教學應用為導向的改造，必將成為基于“1+X證書”“課證融合”的相關課程的最有效教材形式之一。目前，活頁式教材開發(fā)的相關研究基本處于起步階段，與之相關的研究文章較少，公開出版的成品化活頁式教材更為少見。所以，開發(fā)基于“1+X證書”Web前端開發(fā)的“課證融合”課程的新型活頁式教材，具有很好的“三教”改革意義、具有很高的教學使用效果、具有很強的示范推廣價值，還要注重將Web前端開發(fā)的新技術、新工藝和新規(guī)范融入新型活頁式教材中[6]。

3.6 完善考核評價方法

強化職業(yè)崗位技能訓練，大力采用項目化教學模式和基于工作過程的教學方法等，突出對學生職業(yè)崗位技能的綜合評價，實現(xiàn)學生在完成專業(yè)課程學習任務的同時，取得相應的職業(yè)技能等級證書。在教學考核評價的過程中，要綜合考慮過程性評價和終結(jié)性考核，建議終結(jié)性考核占總成績的70%，過程性評價占總成績的30%，其中，終結(jié)性考核就是課程的期末考試或“1+X證書”的職業(yè)技能等級考試；而過程性評價包含學生的考勤記錄、課上回答問題情況、每節(jié)課學習任務完成情況等。

4 結(jié)束語

“1+X證書”制度試點工作的本質(zhì)目的是要深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革。通過“1+X證書”Web前端開發(fā)試點項目與《Web應用開發(fā)》課程的“課證融合”研究實踐，進一步推動了我校深化“三教”改革工作，有利于學生提高學生綜合能力，提升了職教課堂教學水平。