鐘登杰

摘要：在我國(guó)教育改革事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，要求教育要在核心素養(yǎng)背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠成為符合社會(huì)發(fā)展的新型人才。在高中物理教學(xué)中，很多理論性的知識(shí)點(diǎn)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生在通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解知識(shí)，解決問(wèn)題時(shí)，也可以提高自身的動(dòng)手能力、思考能力等，這也可以說(shuō)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方式之一。以下是本文對(duì)于新時(shí)代基于核心素養(yǎng)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行的分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理核心素養(yǎng)包括了四個(gè)維度：物理觀念和應(yīng)用、科學(xué)探究和交流、科學(xué)思維和創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，這不僅是高中物理教師教學(xué)中主要培養(yǎng)的方向，

這也是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中需要逐漸形成的素養(yǎng)。所以，在高中物理教師教學(xué)時(shí)，要懂得利用科學(xué)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教師教學(xué)的主要方式，其不僅可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高自身學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)四個(gè)能力的提高也具有重要作用。

一、基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，形成物理觀念

在高中物理教學(xué)中，大部分知識(shí)都是比較抽象、且具有較強(qiáng)理論性特點(diǎn)的，學(xué)生學(xué)習(xí)物理，不僅要有較高的邏輯思維能力，也要有超強(qiáng)的動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，都是教師直接為學(xué)生講解理論知識(shí)，這不僅增加了學(xué)習(xí)難度，也嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。所以，在高中物理教師教學(xué)中，要想通過(guò)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，就需要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋物理知識(shí)，形成自己的物理觀念，提高學(xué)生綜合能力。

例如，在高中物理教師講解《分子及其熱運(yùn)動(dòng)》時(shí)，首先，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的實(shí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行回顧，并通過(guò)多媒體播放一些和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的視頻讓學(xué)生觀看[1]。其次，在學(xué)生觀看視頻內(nèi)容之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如：“分子可以運(yùn)動(dòng)嗎？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)分子及其熱運(yùn)動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與物理思維的形成，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，物理觀念的形成具有重要作用。

（二）合理編排實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)

在高中物理教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一定要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，在保證實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行的前提下，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高自身的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提高也很重要。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，正常的流程都是按照提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施、得出結(jié)論并驗(yàn)證等方式進(jìn)行的，但是由于高中課程時(shí)間有限，教師想要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，就需要教師合理編排實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)。

例如，在教師對(duì)《生活中的靜電現(xiàn)象》進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生先對(duì)生活中的靜電現(xiàn)象進(jìn)行觀察后在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并且讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生一起研究實(shí)驗(yàn)，這不僅可以讓學(xué)生提高自身的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也可以提高學(xué)生的探索與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高也具有推動(dòng)作用。

（三）通過(guò)設(shè)置遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思維

在高中物理教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師也需要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并且能夠利用層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題，完成實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思維。

例如，在物理教師講解《時(shí)間和位移》時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐與位移的關(guān)系進(jìn)行探究，在學(xué)生得出結(jié)論后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)論證這一結(jié)論是否成立[2]。其次，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度與過(guò)程，并且要通過(guò)不同的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這不僅可以讓學(xué)生有層次的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，也可以讓學(xué)生形成科學(xué)思維。

（四）引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)的目的不僅是為了讓學(xué)生對(duì)某一結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，其也是想要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)會(huì)問(wèn)題反思。在高中物理教材中，有很多知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都和我們的生活有關(guān)，物理教師在教學(xué)中，也可以利用這一關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解物理知識(shí)時(shí)，能夠細(xì)胞工程嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

例如，對(duì)《變壓器》這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先，教師讓學(xué)生說(shuō)出變壓器在生活中的應(yīng)用，把課程內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。其次，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要讓學(xué)生在每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，就對(duì)之前的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，看是否有出現(xiàn)不合理的地方[3]。最后，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié)，這不僅可以讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也可以讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活中。

總而言之，在新時(shí)代核心素養(yǎng)背景下，教師想要讓核心素養(yǎng)貫穿到整個(gè)教學(xué)中，就需要對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)與安排，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的引導(dǎo)不斷提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)能力等，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活也發(fā)展都很重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]文代紅. 新時(shí)代背景下基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J]. 女報(bào)：時(shí)尚版，2020，000（004）：P.1-1.

[2]林麗媛. 淺析基于核心素養(yǎng)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J]. 好日子，2019，000（015）：P.1-1.

[3]宋桂麗，李雪花，陳衛(wèi). 基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 明日，2019（16）：0035-0035.