尹建先

摘要：立德樹人教育背景下，從新課標的目標要求為切入點，教師應重新整合數(shù)學教學內(nèi)容與教學模式，挖掘豐富的德育資源，拓展實用的德育活動，找準德育與智育的契合點，讓學生在掌握數(shù)學知識、調(diào)動思維能力的同時強化道德認知，體現(xiàn)數(shù)學課程獨特的育人功能。本文整合筆者實際教學經(jīng)驗，探討高中數(shù)學課堂德育滲透教學的必要性及實踐策略。

關鍵詞：新課標;高中數(shù)學;德育教育

從陶行知教學理論出發(fā)，強調(diào)課程教育應秉承“教人求真”的思想，追求知行合一，這也就是落實立德樹人目標的根本著力點。依托新課標為載體，開發(fā)數(shù)學課堂的德育元素與德育功能，立足學生實際情況，有的放矢制定課堂教學方案，潛移默化滲透德育教育思想，引領學生正確的學習與成長方向，培養(yǎng)良好的人生觀與價值觀，為終身學習打好根基。

1.高中數(shù)學德育滲透教學的必要性

1.1 有利于體現(xiàn)數(shù)學課程育人價值

立德樹人是當今時代教育變革與發(fā)展的主題，而道德教育應融入學科教育，成為重要的教學目標之一。同樣在高中數(shù)學新課程改革中，也提出朝向德育教育發(fā)展的努力方向，這實際上讓數(shù)學教育真正回歸學科本質(zhì)，真正體現(xiàn)“以生為本”的教育思想，開發(fā)數(shù)學課程育人功能，從多渠道出發(fā)，讓學生獲得有益的知識教育、德育教育及綜合素質(zhì)教育，發(fā)揮教育合力，促進高中生全面發(fā)展。

1.2 有利于提升數(shù)學課程教學質(zhì)量

高中生已經(jīng)有了一定的知識積累，其學習的過程也就是不斷自我發(fā)展的過程，激活主觀能動性，促進思想、行為與態(tài)度的全力轉變。把握新課標的教育發(fā)展需求，當下高中數(shù)學課程應把握好“認知”與“情感”兩大落腳點，既要達到有效教學目的，也要實現(xiàn)理想育人效果。那么課上除了強化如何理解與運用數(shù)學知識，還要關注如何端正學生思想態(tài)度、如何疏導課堂秩序、如何促進師生互動、如何開展合作交流等等，每個細節(jié)對于有效教學都很關鍵，形成良好的班風學風，自然而然能提升課堂教學質(zhì)量。

1.3 有利于落實數(shù)學課程改革目標

素質(zhì)教育從根源改善了過去“應試教育”的發(fā)展思想，提倡學生不僅要掌握文化知識，更要塑造道德品行，通過學科教育活動傳遞正確的人生觀、世界觀與價值觀，這才是教育發(fā)展的第一要義。因此高中數(shù)學教師很有必要盡快探索知識教育與德育教育的契合點，引導學生形成良好的學習能力與思維能力，同時建構思想觀念，培育人格修養(yǎng)，為終身學習與發(fā)展做好鋪墊，順利落實數(shù)學課程改革目標。

2.高中數(shù)學德育滲透教學的實施策略

2.1 數(shù)學課堂滲透愛國主義思想

從古至今，數(shù)學研究活動從未停止，而古代數(shù)學家的發(fā)明創(chuàng)造更是凸顯人類的智慧，成為我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要精髓。在數(shù)學課堂上，教師應改變照本宣科的教學思路，不妨嘗試從“數(shù)學史”角度切入，融合歷史上著名的數(shù)學家的故事，與學生一起分享古人智慧，潛移默化地滲透愛國主義思想，達到德育效果。比如學習“三角函數(shù)”時，最初在天文觀測領域開始應用三角函數(shù)，經(jīng)過不斷延伸演變，直到明崇禎4年引入我國，且當時數(shù)學家根據(jù)三角函數(shù)的內(nèi)涵思想編撰《大測》，為我國發(fā)展與應用三角函數(shù)奠定基礎。學生通過讀材料、學知識，領悟古人的數(shù)學研究成就，也在不知不覺中學習了古人吃苦耐勞、科學創(chuàng)造精神，形成濃厚的愛國熱情。

2.2 數(shù)學課堂引領辯證唯物主義

高中生正處于形成人生觀與價值觀的重要階段，以數(shù)學課程為載體引領其形成辯證唯物主義思想，以客觀、發(fā)展的眼光看待問題、思考問題，這對學生長遠學習與發(fā)展有著積極意義。比如，當兩個圓心的距離發(fā)生變化時，兩個圓的位置關系就可能變?yōu)橥怆x、外切、相交、內(nèi)切以及內(nèi)含等不同形式。通過以點帶面的形式，只要抓住其中一個知識要點，就能串聯(lián)整個知識內(nèi)容，深化印象，促進數(shù)學思維發(fā)散與創(chuàng)新。另外在這一強化訓練過程中，學生經(jīng)歷了劃歸、轉化、演繹、抽象、具體等一系列學習探索過程，逐漸形成邏輯思維與發(fā)散思維，理解數(shù)學思想與數(shù)學方法的辯證關系，于無形中獲得辯證唯物主義教育。

2.3 數(shù)學課堂激發(fā)合作創(chuàng)新能力

德育教育同樣是當前學科核心素養(yǎng)教育的根本目標之一，通過采取合作學習方式，讓學生在合作交流與共享互動中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)合作創(chuàng)新能力，為適應社會需求、實現(xiàn)終身學習創(chuàng)造有利條件。比如學習“解斜三角形”時，本節(jié)課圍繞“解三角形在測量中的應用”開展實踐活動，將學生分成幾個合作小組，走出教室，選擇校園里的建筑物，借助卷尺等工具嘗試構建建筑模型。這一過程中需要應用解三角形的相關知識進行計算，根據(jù)建筑物的影子長度測算其實際高度，對比結果，查明存在誤差的原因，再進一步改進數(shù)學模型、完善數(shù)學探究過程。通過實踐操作，學生不僅找到了解決數(shù)學問題的方法，形成正確的數(shù)學思想，也深刻體會團隊協(xié)作的意義，學會與他人溝通交流，提升德育素質(zhì)。

總之，新課標下的高中數(shù)學德育滲透教學具有重要意義，應深入挖掘教材內(nèi)容，找準德育教育的切入點與落腳點，喚醒當代高中生愛國情懷，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)個性品質(zhì)，這是獲得全面發(fā)展的必由之路。作為高中數(shù)學教師，也要高度重視德育教育，始終圍繞“立德樹人”為出發(fā)點，優(yōu)化設計課堂活動，在每一次數(shù)學教育中滲透德育思想，以此作為今后深入研究的課題，把握高中數(shù)學教育改革的新方向，形成教育新思想與新方法，讓每個學生從中受益。

參考文獻：

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