金建鑾

摘要：農(nóng)村的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要老師的教導(dǎo)，還需要學(xué)生自己養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師把知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生要根據(jù)所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)的去思考，對(duì)于那些沒(méi)有完全掌握的知識(shí)需要積極主動(dòng)的去詢(xún)問(wèn)老師或者同學(xué)，在日常練習(xí)中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程;學(xué)習(xí)過(guò)程;自主學(xué)習(xí)

引言：生活在農(nóng)村的小學(xué)生，跟大城市相比沒(méi)有優(yōu)越的條件也沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，大多數(shù)情況下都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)，學(xué)生需要依賴(lài)?yán)蠋煵拍軐W(xué)習(xí)，根本不能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在日常的課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)其他各個(gè)學(xué)科都有很大的好處。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，給孩子自主學(xué)習(xí)的空間

學(xué)生取得滿意的成績(jī)不僅需要學(xué)生自己努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要老師細(xì)心的教導(dǎo)，這兩者缺一不可。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，適當(dāng)?shù)膶?duì)自己的教學(xué)方法做出改善，給學(xué)生足夠的想象空間，讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮，在日常的課堂中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂中多設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考答案，不過(guò)多的進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間進(jìn)行解答，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴討論交流，使得學(xué)生在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中共同進(jìn)步，從而愛(ài)上自主學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生多留一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，將課堂變得有趣起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠積極的進(jìn)行討論和交流，通過(guò)自己的能力解決問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

比如：在學(xué)習(xí)到“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”這一章節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該先提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中尋找答案，這期間老師最好不要參與，讓學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)思索答案，有難度的問(wèn)題讓學(xué)生和同伴進(jìn)行討論和交流，給學(xué)生留下充足的時(shí)間，保證學(xué)生積極的參與進(jìn)去，使得學(xué)生在良好的課堂氛圍中共同進(jìn)步，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望

小學(xué)生心理不成熟，年齡都還比較小，好奇心比較重，看見(jiàn)新奇的事物就特別好奇，想要一探究竟。所以說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)用比較新奇的形式展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

農(nóng)村的小學(xué)生大多數(shù)并不怎么出門(mén)。不愛(ài)交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以農(nóng)村小學(xué)生這種特點(diǎn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感到親切，比較容易接受，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考多想象，讓學(xué)生喜歡上自主學(xué)習(xí)。

比如：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生先自己理解分?jǐn)?shù)，預(yù)習(xí)課本上的知識(shí)，讓學(xué)生先對(duì)這個(gè)陌生的概念有一個(gè)了解，這樣教師講解起來(lái)就會(huì)更加順利，學(xué)生在之后的理解上也不困難。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以拿生活中常見(jiàn)的情境舉例子，便于學(xué)生代入思考，使得學(xué)生在理解新知識(shí)的時(shí)候不那么困難，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生興趣，而不是一遇到新知識(shí)就抵觸害怕，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)的進(jìn)行思考和探索，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

在農(nóng)村，大多數(shù)家長(zhǎng)都不會(huì)對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己知識(shí)水平不夠，不會(huì)教育孩子;另一方面是因?yàn)檗r(nóng)村人思想封建，對(duì)于一些先進(jìn)的教學(xué)理念并不認(rèn)同。在這種情況下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極的參與到課堂中去，給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生不懂就問(wèn)，老師有錯(cuò)就讓學(xué)生指出來(lái)，敢于指出老師錯(cuò)誤也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)關(guān)鍵步驟。另外，教師需要耐心的對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，直到學(xué)生完全理解，不在有不同意見(jiàn)，在日常的課堂中鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生在小組交流學(xué)習(xí)中敢于提出問(wèn)題，這樣還能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象。

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，需要學(xué)生將抽象的知識(shí)形象化、具體化。所以說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去，自己動(dòng)手制作學(xué)習(xí)模型，讓學(xué)生自己動(dòng)手感受，從而理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如：教師在教學(xué)“正方體”這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生自己動(dòng)手去制作模型，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手制作“正方體”模型，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中知道正方體是六個(gè)面，而且每一個(gè)面都是正方形，每一個(gè)面都一樣，每一條棱都一樣長(zhǎng)，知道正方體是立體的，和之前學(xué)過(guò)的平面圖形不一樣，這種立體圖形需要學(xué)生有一定的空間想象能力，所以教師要求學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，這樣能夠減輕學(xué)生的想象難度，使得學(xué)生能夠比較容易理解新知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，這給課堂帶來(lái)了很多樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠更加專(zhuān)注，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定更加適合學(xué)生的教學(xué)方案，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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