陳曦明

[摘 ?要：作為學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接，小學(xué)一年級是培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在一定程度上影響著兒童小學(xué)時(shí)期，甚至整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。筆者從家長、學(xué)生、學(xué)校三個(gè)層面出發(fā)，探索如何做好幼小銜接工作，促進(jìn)小學(xué)一年級新生入學(xué)適應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：家校共育;小學(xué)生;入學(xué);適應(yīng)性]

這些年來，越來越多的家長開始關(guān)注小學(xué)一年級新生的入學(xué)適應(yīng)問題。兒童從幼兒園過渡到小學(xué)，他們面對的，不僅是日常生活方式的變化，還要面對學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的等方面的變化，而這一些都可能會導(dǎo)致兒童出現(xiàn)入學(xué)的不適應(yīng)。在幼兒園時(shí)期，兒童學(xué)習(xí)的方式是游戲和日常生活活動(dòng)，主要進(jìn)行的是體驗(yàn)式啟蒙方法。當(dāng)兒童進(jìn)入小學(xué)時(shí)，兒童的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槁牻處熤v授知識和完成學(xué)校布置的作業(yè)，主要進(jìn)行的是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。作為學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接，小學(xué)一年級是培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在一定程度上影響著兒童小學(xué)時(shí)期，甚至整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。

一、家長是幼小銜接的核心成員

想讓兒童從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)，就需要幼兒園老師、小學(xué)老師以及家長的通力合作，其中家長是最主要的核心成員。眾所周知，家庭教育對兒童的影響是最直接深遠(yuǎn)，而又潛移默化的，所以家長要幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為小學(xué)教育做好準(zhǔn)備。首先，家長需要與幼兒園教師進(jìn)行有效的溝通，達(dá)成幼兒培養(yǎng)共識，進(jìn)而在家校一體化的環(huán)境中相互配合，一起給孩子正確、有效的學(xué)習(xí)生活品行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活自理能力。如在入學(xué)前，幼兒應(yīng)該學(xué)會收拾整理自己的東西。其次，許多家長雖然也意識到良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，但在家庭的具體實(shí)施過程中卻遇到困難。例如家庭成員之間觀念不一致，特別是與長輩之間教育觀念的差異，所以在為孩子營造一個(gè)協(xié)同培養(yǎng)的家庭氛圍時(shí)困難重重。最后，幼兒園可以有針對性的創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬小學(xué)教育的作息時(shí)間，在此基礎(chǔ)上，家長適當(dāng)?shù)卦诩彝ド钪凶鲆恍┯行У幕顒?dòng)安排和調(diào)整，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。父母還可以從日常生活做起，如經(jīng)常陪孩子去戶外運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，陪孩子進(jìn)行親子閱讀，及時(shí)關(guān)注孩子情緒情感的變化。

二、學(xué)生是幼小銜接的主體

1.激發(fā)孩子對學(xué)校的向往、對學(xué)習(xí)的興趣。家長可以給孩子講述自己上小學(xué)時(shí)有趣的人和事，向孩子介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、小學(xué)開設(shè)的課程?？梢宰尯⒆犹崆皡⒂^小學(xué)校園，讓他們和大哥哥、大姐姐溝通，這樣會給孩子帶來安全感，而不是恐懼小學(xué)生活。上小學(xué)和上幼兒園是不同的，上幼兒園幾乎每個(gè)孩子都會哭，因?yàn)橛蟹蛛x焦慮。但是上小學(xué)，多數(shù)兒童是興高采烈的，作為家長應(yīng)盡自己的努力，讓小孩一直延續(xù)這種對學(xué)校的熱愛，對學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，只要孩子對學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)習(xí)就會積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果自然不會差。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，一年級多花點(diǎn)精力放在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，以后不管孩子上幾年級，需要家長操心的地方會越來越少，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。首先是課堂上要集中注意力認(rèn)真聽講。小孩子的注意力集中時(shí)間較短，很容易被外界其它事物所吸引。所以平時(shí)孩子在專注做一件事情時(shí)不要總?cè)ゴ驍嗨Ｍ瑫r(shí)，可以讓孩子看一些培養(yǎng)專注力的益智類游戲書。其次是培養(yǎng)孩子課后按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。剛開學(xué)時(shí)，孩子對寫作業(yè)這些事情還比較陌生，家長可以在旁邊給予他一些指導(dǎo)和提醒，讓他盡快熟知一些基本規(guī)則和做法，熟悉之后就慢慢讓他自己獨(dú)立完成。如果小孩沒有午睡的習(xí)慣，可以利用中午讓小孩先完成部分作業(yè)，晚上只需花一點(diǎn)時(shí)間就可以完成剩下的作業(yè)，這樣每天孩子就會有一段自由安排的時(shí)間可以去玩或去做其他的事。最后是要幫孩子養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。在孩子上幼兒園的時(shí)候，家長可以讀一些繪本給他聽，多抽些時(shí)間進(jìn)行親子共讀，讓孩子養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。兒童最早的閱讀，都是從聽家長講故事開始，然后慢慢過渡到孩子自己看。從看簡單的繪本慢慢過渡到看文字作品。只要去做，這些過渡都會非常自然的到來。

三、教師是幼小銜接的重要組成部分

教師是孩子能否順利從幼兒園過渡到小學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素，教師在園組織的一日活動(dòng)、游戲活動(dòng)等都會對幼兒產(chǎn)生影響。幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度與幼兒教師在一日生活中的引導(dǎo)有著極大的關(guān)系。教師在一日生活中要有意識地培養(yǎng)孩子愿意上學(xué)的興趣和愿望，讓“我長大了，要上小學(xué)了”這種思想深入到幼兒的心里，激發(fā)孩子上小學(xué)的興趣，從情感上愿意去上小學(xué)。

開學(xué)第一個(gè)月，是孩子、家庭、學(xué)校最緊張的一段時(shí)間。一年級的新生開始按功課表上課，面對陌生的同學(xué)、陌生的科任老師和一個(gè)又一個(gè)的40分鐘的課堂，孩子心里充滿好奇而又緊張忐忑。在這種情況下，有的孩子晚上緊張到難以入睡，有的孩子會憂心忡忡不肯進(jìn)學(xué)校，有的孩子在校期間神經(jīng)緊繃，顧不上喝水和上廁所，有的孩子上學(xué)沒幾天就生病，有的孩子因?yàn)闀鴮戀|(zhì)量、作業(yè)等問題被老師和家長的批評，因而對學(xué)習(xí)失去信心等等。其實(shí)，開學(xué)這段時(shí)間是學(xué)校生活留給孩子最初印象的關(guān)鍵時(shí)期，我們不妨乘此機(jī)會去展現(xiàn)教育溫和與美好的一面。學(xué)?？梢詾樾律峁┝艘欢芜^渡時(shí)期，將熟悉同學(xué)、老師、校園、熟悉學(xué)校一日生活常規(guī)，定為第一周的教育教學(xué)主題。班主任老師可以設(shè)計(jì)些班級活動(dòng)讓同學(xué)們互相熟悉;可以帶著全班學(xué)生逛校園，了解學(xué)校各年級教室、課間活動(dòng)地點(diǎn)，熟悉科任教師的辦公室、洗手間、圖書館位置等等。

總而言之，小學(xué)生入學(xué)是小學(xué)生活的開始，為孩子營造一個(gè)無縫鏈接的學(xué)習(xí)成長氛圍，不但需要教師給予孩子親切的關(guān)愛和鼓勵(lì)，也需要家長的密切配合，只要家長和老師攜手努力，做好家校共育，定能讓我們的孩子走好人生的第一步！