林開濱

[摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，在初中、高中教學(xué)中越來越重視實(shí)施素質(zhì)教育，德育教育也引起了人們的廣泛關(guān)注。德育教育是提升學(xué)生整體素質(zhì)的最為根本的教育，它包括由思想品德、文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)為一體的總體教學(xué)素養(yǎng)。為強(qiáng)化學(xué)生的德育教育結(jié)果，幫助學(xué)生完成全面發(fā)展。教師也應(yīng)該在新的課改背景下加強(qiáng)人文關(guān)懷，加強(qiáng)社會實(shí)踐，組織主題班會。促使學(xué)生完成整體發(fā)展，讓學(xué)生能夠在更好的學(xué)習(xí)過程中了解德育教育的內(nèi)涵。而教師也要對德育教育的相關(guān)難點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知，與時(shí)俱進(jìn)的更新自我教學(xué)觀念。做好班級學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正能夠成為不斷發(fā)展的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué);地理課程;德育滲透]

現(xiàn)在的初中學(xué)生接收新思想比較快，世界觀的可塑性比較強(qiáng)，在我們沿海經(jīng)濟(jì)稍發(fā)達(dá)地區(qū)，這些初中學(xué)生見多識廣。為此，傳統(tǒng)的德育方法，也要與時(shí)俱進(jìn)。讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓德育方法受到學(xué)生的歡迎，讓德育活動豐富多樣，讓學(xué)生心中永遠(yuǎn)有正能量的榜樣可以學(xué)習(xí)。

1傾聽學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的心靈

現(xiàn)代社會，社會節(jié)奏加快，初中學(xué)生中新市民人數(shù)增多，往往在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種現(xiàn)象都會存在。例如班級中有心理問題的學(xué)生存在，有單親家庭學(xué)生存在等。對于這些特殊群體學(xué)生，作為老師德育工作要細(xì)致，不能一刀切，要讓學(xué)生傾吐心聲，走進(jìn)學(xué)生的心靈。有一次，所教班上一個(gè)單親家庭學(xué)生與高年級學(xué)生戀愛，并在我的課上書寫“情書”，這是棘手問題，如果盲目訓(xùn)斥，會適得其反。我建議班主任老師在課間，單獨(dú)找他談話，平時(shí)給予他多多關(guān)愛。了解這個(gè)學(xué)生非常孤獨(dú)，家中沒有任何人管他。所以，他想在學(xué)校找到一個(gè)“朋友”撫慰心靈。我們讓他傾吐他的心里話，找到他孤獨(dú)的原因，再讓班級同學(xué)都幫助他，讓他融入這個(gè)集體中，讓他感受到班集體的溫暖。等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，我委婉表達(dá)我的意思，讓他感悟早戀的危害，動之以情，曉之以理。然后這個(gè)學(xué)生主動與“戀人”分手，并把精力投入到學(xué)習(xí)中且在上個(gè)學(xué)期末考出了好成績。初中學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，愛面子，班主任要照顧學(xué)生面子，照顧學(xué)生自尊心，走進(jìn)學(xué)生心靈，才能找到問題的癥結(jié)，德育工作才會有的放矢，效果也會更好。

2加強(qiáng)人文關(guān)懷，建立和諧師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的人生觀以及價(jià)值觀，他們對于不同事物也有著屬于自己的獨(dú)特看法。這時(shí)如果科任老師和學(xué)生的關(guān)系十分的緊張，那么學(xué)生勢必會在課堂上對科任老師的所作所為產(chǎn)生厭倦心理。他們在內(nèi)心中沒有了解科任老師對他們的關(guān)愛以及用心良苦，這樣的教學(xué)模式是很難起到一定作用的。為此在日常教學(xué)過程中，教師一定要加強(qiáng)對于學(xué)生的人文關(guān)懷。著重學(xué)生的整體成長，建立和諧而良好的師生關(guān)系。首先教師應(yīng)該在班級內(nèi)盡可能的關(guān)注一些問題學(xué)生和班級內(nèi)的學(xué)困生。學(xué)困生的整體學(xué)習(xí)積極性還是較差的，他們對于各類學(xué)科學(xué)習(xí)并沒有太過深入的了解，也沒有掌握足夠有效的學(xué)習(xí)方法。針對這一類學(xué)困生，教師要分析原因，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題所在。積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對于不同學(xué)生，教師要制定不同方案的教學(xué)方法。用心去感染學(xué)生，讓學(xué)生在點(diǎn)滴學(xué)習(xí)過程中尋找到屬于自己的學(xué)習(xí)自信。其次，科任老師也要一直以一顆寬容的心去面對學(xué)生，在課堂上對于學(xué)生的閃光點(diǎn)實(shí)時(shí)表揚(yáng)。而對于學(xué)生的不足點(diǎn)則要及時(shí)反饋，加強(qiáng)指導(dǎo)。只要科任老師和班主任做好相互對接的工作，那么班級內(nèi)的學(xué)生也一定會在班主任的不斷引導(dǎo)之下具備德育意識，了解學(xué)習(xí)重要性。

3在課堂教學(xué)中滲透德育觀念

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，學(xué)校和社會越來越重視中學(xué)生的德育教育。中學(xué)生是祖國的未來、國家的希望。學(xué)校要把德育教育落到實(shí)處，對中學(xué)生教師提出更高的要求。地理是一門貼近人們生活的學(xué)科，教師在教育教學(xué)過程中要不斷傳授學(xué)生書本上的知識，也要重視引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展型人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們賴以生存的環(huán)境也受到破壞，人的環(huán)境保護(hù)意識也逐漸淡薄。毫無疑問，環(huán)境對于人類的報(bào)復(fù)也是越來越嚴(yán)重。所以，中學(xué)地理教師在教育教學(xué)過程中，要更加重視有關(guān)生態(tài)學(xué)知識的教育，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識，進(jìn)而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

例如，在學(xué)習(xí)初中地理《貴州省的環(huán)境保護(hù)與資源利用》時(shí)，在教育教學(xué)過程中可以運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生播放水土流失、石漠化的圖片或者是視頻，讓學(xué)生依據(jù)自己的了解和所學(xué)知識了解自然災(zāi)害發(fā)生原因及保護(hù)措施，樹立學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。通過學(xué)習(xí)地理相關(guān)知識，讓學(xué)生知道生態(tài)與環(huán)境是密不可分的整體，地球上所有的生物，都生活在同一個(gè)生態(tài)環(huán)境中，彼此之間相互影響相互制約。人們對生態(tài)環(huán)境做了什么，生態(tài)環(huán)境就會以你想象不到的方式加倍還給我們，所以要人們樹立環(huán)境保護(hù)意識，共同保護(hù)我們賴以生存的家園。在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行法律意識的滲透，讓學(xué)生知道破壞環(huán)境是違法犯罪的事情，讓學(xué)生知道環(huán)保意識已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，以此提升學(xué)生保護(hù)環(huán)境的觀念。

4利用榜樣示范法，給學(xué)生樹立榜樣

教師就是學(xué)生最好的榜樣。每接任一個(gè)新的班級時(shí)，我都把自己的特點(diǎn)，特別是人生感悟說給學(xué)生聽，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的崇拜感，樹立教師的威信。以身作則，學(xué)生看教師的眼光是獨(dú)特的，如果是班主任則要“蹲”下身子，把自己看成教室中的一員，才能夠了解班集體、管理班集體。早讀課老師比學(xué)生早進(jìn)教室，午間老師檢查每個(gè)學(xué)生，自習(xí)課上老師觀看每個(gè)學(xué)生的用功情況，雖然都是小事，但是都體現(xiàn)老師對學(xué)生的良苦用心。從某種程度上來說，初中老師就是學(xué)生心目中的“重要他人”。利用老師的人格魅力，給學(xué)生示范，讓學(xué)生感悟到榜樣的力量。身教重于言教，學(xué)生喜歡老師，這個(gè)老師的話語才有力量。此外還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，讓更多的榜樣走進(jìn)學(xué)生心田。每一屆優(yōu)秀的畢業(yè)生都是寶貴的教育資源，每一年，學(xué)校都組織活動，讓優(yōu)秀畢業(yè)生返校演講，讓莘莘學(xué)子在優(yōu)秀畢業(yè)生身上看到奮斗的希望。

5結(jié)語

總的來說，初中地理德育千頭萬緒，德育工作者要幫助學(xué)生樹立德育目標(biāo)，德育內(nèi)容要豐富多彩。德育工作者與德育主體之間要心心相印，摒棄說教式德育方法，讓學(xué)生樂于接受德育內(nèi)容，讓學(xué)生把德育內(nèi)容內(nèi)化為德育行動，這樣的德育才是有效的。

參考文獻(xiàn)

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