魏朝靜

摘 要：輔導員是大學生工作的骨干力量，更是大學生工作開展管理者、組織者、實施者。當下，學生認知行為發(fā)生巨大變化，作為學生的知心人，應當重新探索大學生工作新模式。本文先闡述新時期大學生工作的重要性與角色定位，然后著重分析當下大學生工作模式發(fā)生的新變化與面臨的問題，最后提出適應新時期大學生管理工作模式構建的策略。

關鍵詞：大學生工作;輔導員;工作模式

一、引言

新時期，伴隨著科技發(fā)展日新月異，我國綜合國力不斷提升，當代大學生面臨的競爭日趨激烈。同時，網絡時代的到來，改變了人與人之間的交流方式。這些對大學生工作模式產生了極大影響。輔導員是大學生的管理者與引領者，更是大學生的知心人與朋友，這也是輔導員在大學生日常思想政治教育工作中的角色定位與職責所在。

二、新時期大學生工作的重要性與角色定位

（一）新時期大學生工作的重要性

在大學里，輔導員與學生的關系非常密切，大學生的日常生活、學習情況、未來的職業(yè)規(guī)劃、情感問題等方面都需要輔導員的協(xié)助與疏導。新時期的輔導員需要24小時待命，當學生遇到突發(fā)事件，其要第一時間趕往現場，幫助學生處理事情。在當代大學生工作體系中，輔導員作為基層工作者，是連接學校與學生的橋梁和紐帶。同時，輔導員自身道德行為與思想政治原則都在潛移默化中影響著大學生的成長。可見，新時期的輔導員作為大學生成長路上的指路人、思想上的指導者、生活中的知心人，在大學生學習與生活中占據著重要位置。

（二）新時期輔導員的角色定位

新時期，輔導員角色定位就是大學生的知心人與引領人。當下，大學生被稱為互聯(lián)網的“原住民”。但是，互聯(lián)網上充斥著各種充滿誘惑的信息，而活潑且樂于接受新鮮事物的“00后”，由于社會閱歷和實踐經驗較少，同時抗打擊能力弱，缺乏應有獨立判斷與思考能力，很容易被誤導。這時，輔導員作為“00后”大學生的思想引路人與知心人，就需要及時介入，防止大學生受不良思想的誘惑，幫助大學生樹立正確的三觀[1]。

三、新時期大學生工作模式的變化與問題

根據《中國互聯(lián)網發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，當前20-29歲網民占比21.5%，高于其他年齡群體，其中大學生群體所占比例較大?；ヂ?lián)網時代的到來，拓寬了大學生的視野，但網絡上各種不良信息，也為大學生正確三觀的塑造帶來不確定因素。

（一）工作機制需要完善

當前，大學生工作機制還不完善，輔導員在開展學生工作時還是以說教與談話為主，開展學生思想政治教育實踐模式單一。這樣的傳統(tǒng)工作模式雖然能夠發(fā)揮一定教育作用，但是作為教育主體的學生是復雜的、多變的，輔導員應該順應時代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)學生管理模式，順應時代的發(fā)展。互聯(lián)網時代，各種移動網絡平臺先后出現，無論是作為輔導員還是學生管理工作人員，借助互聯(lián)網平臺實現與學生的有效溝通是構建大學生新型管理模式的重要一環(huán)。新時期大學生作為互聯(lián)網“原住民”，能夠更快捕捉信息時代各種有用的信息，但是，大學生先入為主的思考模式，容易被外在輿論信息誤導，這時就需要輔導員發(fā)揮作用。傳統(tǒng)單一的大學生工作機制已經無法適應互聯(lián)網時代的高速發(fā)展，需要輔導員根據時代發(fā)展要求作出改變，完善互聯(lián)網時期的學生工作管理機制。

（二）大學生思政教育實踐形式單一

當代大學生以“95后”“00后”為主，他們思維敏捷、想象力豐富、興趣愛好廣泛。但是，不少高校開展學生思政教育的形式過于單一，還是傳統(tǒng)的社團活動，沒有充分考慮當下學生的性格特點。新時期，輔導員應當讓這些新興人類充分展現自身的才華，結合當下信息時代的特點，采取云活動形式或者直播形式讓學生廣泛加入進來。

（三）當代大學生工作信息系統(tǒng)建設

信息時代，大學生傳統(tǒng)工作模式的作用會受到限制。從當前高校發(fā)展工作態(tài)勢來看，智慧課堂等信息手段成為發(fā)展新趨勢。在這個互聯(lián)網時代，學生工作宣傳與構建要以學習主體為中心，構建一個開放、共享、健康、規(guī)范的數據庫，打破過去實體化教育資源庫，轉向大數據教育資源庫，同時提升學生管理者與學生的信息素養(yǎng)。努力發(fā)展基于互聯(lián)網的教育服務模式，探索新時代大學生工作新模式，這無疑有助于促進信息化時代學生工作管理開展成效提高。要提高大學生工作的效率，提高大學生工作質量，建設當代學生工作信息化系統(tǒng)勢在必行[2]。

四、新時期大學生工作模式建構策略

（一）完善教育管理機制

當代社會是一個多元化社會，要求新時期學生工作必須融入多元化學生管理機制。高校的學生工作人員，要充分發(fā)揮自身主動能動性，充分滿足大學生的需求，及時幫助其解決所面臨的問題。根據當前教育部規(guī)定，輔導員配比不能低于1：200，這為輔導員高效完成大學生工作提供了保障。同時，一位輔導員要做好新時代大學生工作，首先就要充分調動學生班干部，讓他們及時匯報學生的日常;其次是借助網絡云平臺，通過與學生網絡互動，了解學生心理，以朋友身份真正走進大學生生活;運用自身最大能力，積極調動各方面資源，實現部門之間的聯(lián)動，為每一名學生打造一個開放的活動空間。

（二）豐富思政教育活動形式

在開展學生工作時，輔導員要把自身定義為大學生人生導師，要在平等基礎上對學生進行引導，充分重視學生的主體地位。同時，采取多樣化的交流方式，開展團支部活動，主題班會，努力了解學生內心所想，爭取做學生的知心朋友，關注當代大學生成長的多個側面，關心大學生的成長。

輔導員在開展思政教育活動時，除了采取主題班會或面對面的交流形式，還可以讓學生分成小組，寫劇本、演劇場，將一些網絡流行語融入思政教育。這種思政教育形式較為靈活，容易被學生接受;還可以帶領學生云游網絡博物館或者文化館，由輔導員充當導游，給學生講解革命先輩的故事，比起傳統(tǒng)說教式思政教育，這種方式更具感染力。

（三）建立新型學生工作模式

在互聯(lián)網信息的強烈沖擊下，建立新型大學生工作模式是當前高校學生管理工作的有效路徑。首先，運用互聯(lián)網高科技設備進行大學生全數據錄入，從而實現有效全樣本分析，及時掌握學生的精神與成長需求，在最短的時間內對學生狀態(tài)作出判斷，這增強了輔導員在學生工作中的主動性。其次，做好學生工作大數據頂層設計。所謂頂層設計，就是把相關部門聯(lián)系在一起，進行合理布局與規(guī)劃，從而構建一個大數據學生管理工作體系。構建大數據學生管理工作體系不僅僅是一個校園網的升級，更不是依賴現有學生管理工作網簡單辦公，而是從圖書館、教務處、學工處、招生辦、各個二級學院等部門的聯(lián)合，建立學生信息管理服務系統(tǒng)。要建立一個大數據時代的高校大學生工作體系，就需要對相關部門進行合理頂層設計。再次，高校大數據團隊建設。大數據時代到來，學生工作者要學會使用微博、微信、公眾號等新型的社交媒體與學生進行溝通，還需要具備大數據管理意識。建立一支大數據團隊，有助于大學生工作的順利展開。這支隊伍可以分析龐雜的學生思想信息，早晚歸宿舍記錄，學生就業(yè)信息，閱覽信息，消費信息，以及參與社團信息，專業(yè)化團隊的打造可以方便當前學生的管理[3]。

五、結語

當前，大學生工作圍繞學生的教學與管理展開，需要完善教育管理機制，提升學生工作者管理理念，運用當前大數據時代各種新型社交平臺，創(chuàng)新學生工作方式積極與學生發(fā)生互動。結合當前“95后”與“00后”學生的個性特點，對他們的生活習慣與生活方式進行有效引導，可以讓更多大學生積極參與新時期高校的學習生活，提高新時期大學生培養(yǎng)質量，提升學生工作者自身服務意識，促進當代大學生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張文仲.輔導員是大學生的知心朋友和人生導師[J].重慶與世界（學術版），2015（1）：90-92.

[2]趙春霞，李凌晏，靳志偉，等.新時代高校大學生教育管理工作的思考與認識[J].蘭州交通大學學報，2019（2）：148-150.

[3]巴玉璽.大數據時代高校學生管理工作的創(chuàng)新思考[J].高教輔導員學刊，2018（4）：60-63.