摘 要：隨著社會的發(fā)展，美育在人才培育的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。為研究新時代高校美育工作的困境與出路，本文從美育的定義入手，分析當前美育形勢，挖掘美育價值，希望可以為高校的美育工作提供改進思路。

關鍵詞：新時代;高校;美育;內(nèi)涵;價值;人才

一、引言

美育一直是我國教育的重要板塊之一。偉大教育家孔子以六藝教授弟子，其中的“樂”便是專門的美育課。建國初期，美育被明確寫入我國的教育方針。十八大以來，習近平總書記高度重視美育工作，提出了一系列新要求、新理論、新方法。新時代賦予高校新責任，美育在高校教學中的重要性日益突顯，作為一名高校工作者，應該主動承擔起剖析美育價值、拓展美育路徑的重要使命。

二、國內(nèi)高校美育研究綜述

根據(jù)中國知網(wǎng)以“高校美育”為主題的指數(shù)分析，可以發(fā)現(xiàn)自2015年之后，與高校美育相關的文獻量大幅增長，這說明近年來越來越多人關注高校美育這一話題。2015年，馮婷在《審美教育與大學生的全面發(fā)展》一文中詳細闡述了形式審美、自然審美、科技審美、社會生活審美、藝術審美等不同形式的審美對大學生全面發(fā)展的價值[1]。2018年，王澤珺在論文《美育融入大學生思想政治教育有效性研究》中提到，利用美育的自由創(chuàng)造性、形象陶冶性以及趣味愉悅性、內(nèi)在滲透性可以塑造大學生思想政治教育主體客體互動之美[2]。2019年，趙潔在《美育融入大學生思想政治教育的當代意蘊和價值彰顯》一文中指出，人在審美時才是真正自由、完整的人，應將美育與大學生思想政治教育結(jié)合起來，共同發(fā)揮育人作用[3]。栗嘉忻指出，新時代，中國德育與美育協(xié)同發(fā)展是中國特色社會主義建設人才的培養(yǎng)有效路徑，美育不應僅僅作為一個促進德育的工具而存在，二者應是協(xié)同育人的兩個平等主體[4]。通過總結(jié)這些研究，筆者發(fā)現(xiàn)，美育不僅可以單獨對學生的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，而且可以通過促進德育、智育、體育等促進學生的發(fā)展。

三、美育的內(nèi)涵

（一）何為“美”

“美”字最初形容的是客觀事物的形象，是一種觀感，單純從視覺上令人舒適、心情愉悅。后來引申形容人的品質(zhì)，進一步抽象，“美”又指事情符合心意或者處理事情的方法巧妙得當。

（二）何為“育”

“育”是撫育、教育之意?！坝睆男袨橹黧w上看，可以分為“他育”和“自育”，“他育”是外力對個體進行的改變，“自育”是個體根據(jù)經(jīng)驗主動作出的調(diào)整。

（三）何為“美育”

美育的狹義是藝術教育，而這僅是美育這座龐大冰山的小小一角。筆者認為，美育指通過一定方式或手段，讓個體主動或被動地發(fā)現(xiàn)美、認識美、辨別美，最終做到物美、人美、事美的過程。

四、美育在高校人才培養(yǎng)中的價值

（一）美育引導學生樹立正確的三觀

美育通過藝術或影視作品、優(yōu)美環(huán)境等將“美”展示給學生，可以讓學生有一個更加主動、直接的情緒體驗。全方位、多角度、多途徑地向?qū)W生展示各種各樣的美，提高學生的審美情趣，有利于幫助學生甄別美與丑、善與惡，辨別誘惑，樹立正確三觀。

（二）美育利于培養(yǎng)學生獨特個性和創(chuàng)新力

高考升學的壓力，扼制了莘莘學子“個性”的發(fā)揮。大學校園是培養(yǎng)學生獨特個性的象牙塔，美育則是其培養(yǎng)“個性”的重要手段。學生可以暢所欲言對美的不同認識、不同理解，這不僅對培養(yǎng)學生發(fā)散思維有益，而且能使學生得到自我認同，更加自信地去塑造獨特的自己、創(chuàng)造解決問題的新思路與新方法。

（三）美育利于學生保持健康心態(tài)

如今，大學生的心理狀況日趨嚴峻，引發(fā)了社會強烈關注，而美育正是緩解大學生心理問題的一劑良藥。美好的事物可以令人心情愉悅，美感與人的精神世界相連通。用美凈化學生身心，用美充實學生靈魂，以美育人，有助于大學生保持健康心態(tài)，以良好的心理狀態(tài)感受生活、挑戰(zhàn)困難。

（四）美育利于國家穩(wěn)定與發(fā)展

黨和國家的事業(yè)發(fā)展要求當代大學生堅定理想信念，弘揚社會主義核心價值，厚植愛國主義情懷，塑造健全人格，德智體美勞全面發(fā)展。美育可以通過多種形式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化的精髓展現(xiàn)出來，讓學生在傳承中發(fā)現(xiàn)美、追求美，強化獲得感，增強文化自信。

五、高校美育的現(xiàn)狀

（一）高校美育的收獲

習近平總書記高度重視美育工作。2013年，黨的十八屆三中全會明確了“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”的要求。2015年，國務院相關文件指出，“到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系”[5]。2018年，在全國教育大會上，習總書記指出，“全面加強和改進學校美育，堅持以美育人，以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)”。2019年，教育部發(fā)布《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，對新時代高校美育工作提出了新的更高要求。由此看來，黨中央對美育的重視程度日益提高，相關的制度已經(jīng)落地，這為高校全面開展大學生美育營造了良好的氛圍。

（二）當前高校美育存在的問題

1.對美育的重視程度不足

現(xiàn)實生活中，美育相較于文化科學課程，往往處于尷尬境地。一方面，美育課程不是“速成班”，學生無法快速在美育中獲得收獲;另一方面，在求職、升學時，美的素養(yǎng)不是必考科目。因此，教育實踐中經(jīng)常存在教師和學生均不重視美育類課程的現(xiàn)象[6]。

2.教育工作者美育素質(zhì)不高

高校的教育工作者直接面對學生，其一言一行對學生影響深遠。然而，大多數(shù)高校教育工作者知識背景單一，專業(yè)知識功底十足卻缺乏系統(tǒng)的美育常識，美育內(nèi)容單薄甚至在工作中干脆拋棄美育內(nèi)容[7]。

3.美育方式單一、內(nèi)容乏味

在美的創(chuàng)造過程中，受制于空間與資源，美育往往缺少學生實踐這一環(huán)節(jié)，影響了美育的完整性。受考核壓力等影響，大學生美育活動經(jīng)常出現(xiàn)敷衍了事的情況，這讓活動美感、活動創(chuàng)新性大打折扣。

六、拓展美育的措施

新時代，人的全面發(fā)展對國家和民族的未來至關重要，美育的價值也隨之愈發(fā)突出。高校肩負培養(yǎng)人才的重要使命，必須直面現(xiàn)實問題，探索新時代美育的新路徑。

（一）提高美育認識，增強美育意識

美育的存在是為了促進學生全面發(fā)展，使之成為一個懂得感受美的完整的人。因此，高校應構建多部門參與的美育協(xié)同工作體系，將美育工作納入高校人才培養(yǎng)總體規(guī)劃，形成規(guī)范化的評估督導機制，將美的理念貫穿育人全過程。各科教師也應重視美育的育人效果，切實提高美育水平。

（二）上下攜手，創(chuàng)造美育環(huán)境

想要保證美育效果，環(huán)境是一個重要因素。高校要優(yōu)化社會環(huán)境，弘揚傳統(tǒng)美德，傳遞正能量;要積極改善校園環(huán)境，打造主題校園景觀;引導教師穿著得體、合乎禮儀，以增強美育效果和美育引導性。

（三）加大培訓力度，提高教職工美育素養(yǎng)

優(yōu)秀的教育工作者在掌握好基礎教學技能的同時，應注意自身的儀表，保證自身具備傳授“美”的能力。相關部門以及學校應堅持以禮儀培訓、花藝茶道培訓等形式提高教職工自身的審美，以增強教師個人魅力，保證其引導作用充分發(fā)揮。高校還可以組織教師沙龍或論壇會，引導教師將“美”帶入教學，豐富學生“美”的體驗。

（四）創(chuàng)新工作形式，拓展美育空間

首先，積極發(fā)揮第二課堂的美育功效，提高審美標準，適當增加文化活動的比重，拓展美育空間。其次，搭建網(wǎng)絡平臺，集中過濾后的美育資源，打造一個網(wǎng)絡美育平臺，以學生喜歡的形式培養(yǎng)學生美的意識[8]。再次，利用參觀活動、優(yōu)秀企業(yè)實踐等渠道，推動“美育”工作不斷延伸，讓學生盡享實踐中的“美”。

七、結(jié)語

美育作為教育的一個重要方面，在人才培養(yǎng)上具有無可代替的作用。美育可以直達人類的靈魂，讓一個人作出根本改變，而且作用力更為持久、強烈。高校的教育工作者應該全面認識到美育的重要價值，自覺、主動地參與到美育之中，用自己的經(jīng)歷、學識、技術推動學校美育課程的開展、美育體系的構建。

參考文獻：

[1]馮婷.審美教育與大學生的全面發(fā)展[D].西安：陜西師范大學，2015.

[2]王澤珺.美育融入大學生思想政治教育有效性研究[D].蘭州：蘭州交通大學，2018.

[3]趙潔.美育融入大學生思想政治教育的當代意蘊和價值彰顯[J].現(xiàn)代教育科學，2019（12）：45-49.

[4]栗嘉忻.新時代中國高校德育與美育協(xié)同發(fā)展研究[D].長春：吉林大學，2019.

[5]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見[J].中國德育，2015（23）：6-11.

[6]徐彩鑫.美育促進大學生思想政治教育目的實現(xiàn)的對策研究[D].長春：東北師范大學，2019.

[7]鄧佳.高校美育課程研究——助力大學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展[D].重慶：西南大學，2019.

[8]黨國寧.學校美育價值及其現(xiàn)實困境研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2018.

作者簡介：董璇（1994—） ，女，漢族，山東淄博人，碩士研究生，助教，研究方向：大學生思想政治教育。